教室に電気を届ける。
山間部の多くの学校では、 教育におけるデジタル変革は最新の機器から始まるのではなく、電気、インターネット接続、教室用プロジェクターといったごく基本的なものから始まります。こうした最低限のインフラが整備されて初めて、教師は授業にテクノロジーを取り入れることができるようになるのです。
ダナン市トラヴァン村にあるトラヴァン民族寄宿制小中学校では、近年、情報技術の導入により教室の様子が大きく変化した。教室では、黒板の前に吊り下げられた大型テレビが教師と生徒にとって馴染み深い設備となっている。同校の校長であるグエン・カック・ディエップ氏は、授業目的で49インチから52インチのテレビが全教室に設置されていると述べた。
従来、教師は主にプロジェクターを使用していました。しかし、長年の使用により多くの機器が劣化し、画像がぼやけて生徒が見づらくなるようになりました。スマートテレビに置き換えることで、教師は講義をより簡単に投影できるだけでなく、図解画像や動画を活用して授業をより魅力的なものにすることも可能になります。
本校キャンパスでは、13の教室すべてに授業用のテレビが設置されている。また、インターネットに接続された10台のコンピューターと基本的な教育ソフトウェアがインストールされた機能的な学習室も開設されており、生徒たちがテクノロジーを使った学習に初期段階で慣れることができるようになっている。
トラヴァン民族寄宿制小中学校は、本校舎の設備投資に加え、サテライト校舎の教育環境も徐々に改善している。ダナン・ウォームエンブレイス・クラブの「学校を照らそう」プログラムのおかげで、ハムレット3にある同校舎には太陽光発電システムが設置された。同クラブは教材として大型テレビ2台も寄贈した。この電源は教室の照明だけでなく、授業で使用するテレビやコンピューターを動かすのに十分な電力も供給している。その結果、教師は電子授業計画を投影したり、授業でイラストを使用したりできるようになった。
「安定した電力供給があって初めて、学校は教師に電子講義を教室に持ち込むよう求めることができる。情報技術（IT）とデジタル変革の導入には、迅速かつ積極的なインフラが必要であり、教師を自力で対処させるわけにはいかない」とディープ氏は述べた。
現在の設備システムを導入するにあたり、学校は州予算に加え、社会的な支援も受けている。現在学校で使用されている18台のテレビのうち、多くは各種団体、企業、慈善団体からの寄贈によるものである。
デジタルデバイドを徐々に縮小していく。
トラヴァン県だけでなく、山間部の多くの学校も徐々にインフラ整備を進めており、教師が教育に情報技術を活用できる環境を整えつつある。
ダナン市トラレン村にあるトラレン第1民族寄宿小学校では、これまで一部の分校が「3つのノー」に直面していた。それは、電気がない、電話が通じない、そして多くの基本的な生活環境が欠如している、というものだ。ゴックリン原生林の奥深くにひっそりと佇むオンタイ分校も、そうした場所の一つである。
同校の校長であるホー・ヴァン・ゴック先生によると、大雨の日は、波板屋根に雨が激しく打ち付ける音で教室は真っ暗で騒がしくなる。先生たちはまともに授業をすることができず、生徒たちは運動に切り替えざるを得ない。雨が長引く日は教室に十分な光が入らないため、先生たちはカリキュラムに遅れないように昼休みを削って授業を続けなければならないこともよくある。
トラレン村人民委員会のチャウ・ミン・ギア委員長によると、同地域のデジタル変革プロセスを評価する上で、インフラ整備の遅れなど多くの課題が依然として存在するという。地域内の一部の村では道路、国家電力網、通信網が整備されておらず、住民や学校がテクノロジーを利用する上で支障となっている。こうした状況を踏まえ、同村はインフラ整備を段階的に進め、学校が教育・学習にテクノロジーを活用できるよう支援するため、資源の連携に努めている。
社会団体との連携のおかげで、過去2年間で、トラレン1民族寄宿制小学校のオンタイ校をはじめとする多くのサテライトキャンパスが、太陽光発電システムの設置や、プロジェクター、テレビ、Wi-Fiなどの教育補助機器の整備において支援を受けてきました。現在までに、同校の11のサテライトキャンパスのうち10校が、情報技術を教育に活用するための十分な設備を備え、徐々に本校の水準に近づいています。
2025年10月、ダナン市トラタップ村人民委員会は、支援団体と協力し、タクポー学校で「学校への電力供給」プロジェクトを開始しました。このプロジェクトは3つの団体が支援し、総予算は1億7200万ベトナムドンを超えました。設置されたシステムには、屋根のソーラーパネル、蓄電池、電気キャビネット、補助機器が含まれており、学校の基本的な教育機器への電力供給を確保しています。
太陽光発電システムからの電力は、教育活動を支援するだけでなく、学校近隣に住む数百世帯の日常生活にも役立っています。このプロジェクトは、タクポー学校に加え、ランルオン（第7村）とゴックナム（第2村）の2つの学校でも実施されており、教師と生徒の教育環境の改善に貢献するとともに、近隣の多くの世帯の日常生活のニーズを満たしています。
教師のデジタルスキル向上
トラレン第1民族寄宿小学校の校長であるレ・フイ・フオン氏は、遠隔地の学校へのインフラ投資は、教育におけるデジタル変革を促進するための重要な条件だと考えている。「電気、インターネット接続、基本的な教材があれば、教師は授業計画や授業運営に情報技術を活用できます。そこから、生徒は徐々にデジタル学習環境にアクセスし、基本的なデジタルスキルを身につけることができるのです」とフオン氏は述べた。
トラヴァン民族寄宿制小中学校では、インフラ整備への投資に加え、教職員のデジタルスキル育成にも力を入れています。グエン・カック・ディエップ氏は、デジタル変革が真に教室に浸透するためには、教師がテクノロジーを使いこなせる能力が不可欠であり、機器はあくまでも初期条件に過ぎないと考えています。
校長は、山間部の多くの教師の技術スキルは、主に自主学習や校内研修を通じてまだ発展途上にあることを認めた。「デジタル変革とは、単に機器を導入することだけではなく、教師が授業、記録や文書の作成、評価の実施においてテクノロジーを活用できるよう支援することこそが重要だと考えています」とディープ氏は述べた。
山間部の僻地にあるため、対面式の研修コースへの参加は限られています。そのため、本校では教育訓練省が管理職や主要教員向けに企画したオンライン研修プログラムを活用し、教員が新たな知識を習得できるようにしています。正式な研修コースの不足を補うため、ディエップ氏は独自に調査を行い、教育訓練省が提供する資料やオンライン研修プログラムを教員に送付し、教育におけるテクノロジーの活用に関する専門家による講義を復習できるようにしました。
専門能力開発研修では、各チームがデジタル授業計画の作成、デジタル学習教材の活用、教育支援ソフトウェアの使用に関するアイデア共有に多くの時間を費やしています。その結果、学校における教育へのテクノロジー活用の動きはますます広まっています。最近では、同校の女性教師が教育におけるデジタル変革に関する全国コンテストで上位50名に選ばれ、ホーチミン市で開催された決勝ラウンドに出場しました。
「デジタル変革はすぐにできるものではないと認識しています。しかし、インフラ整備や教師のスキル向上から指導方法に至るまで、段階的に準備を進めていけば、生徒たちは徐々に新しい学習方法にアクセスできるようになるでしょう」とディープ氏は述べた。
地方レベルでは、トラレン村の人民委員会がダナン大学技術教育学部と協力し、地域の役人、公務員、学校教師を対象とした人工知能（AI）に関する研修コースを企画した。
これらの研修コースは、管理者や教師が人工知能の基礎知識を習得し、それを徐々に業務や教育活動に応用できるようにすることを目的としています。教師のデジタルスキル向上は、生徒が幼い頃からデジタルスキルを身につけることにも貢献すると期待されています。
今後、地方政府は教育分野におけるデジタル変革の加速を引き続き最優先事項として取り組んでいく。しかしながら、山間部の自治体と中心市街地との格差を縮めるため、地方政府は市に対し、恵まれない地域への通信・情報技術インフラへの投資を増やすよう要請している。
トラヴァン民族寄宿制小中学校のコンピュータ室には、現在10台のコンピュータがインターネットに接続され、基本的な教育用ソフトウェアがインストールされています。ここは生徒がコンピュータスキルを学ぶ場所であると同時に、教師がテクノロジーを活用した学習活動を企画する際にも役立っています。
ディープ氏によると、1クラスあたり約45人の生徒がいるため、生徒一人ひとりに個別の機器を提供することはまだ不可能だという。しかし、テレビとコンピューター室があることで、高地の生徒たちがデジタル学習環境にまずは慣れる機会が生まれている。
出典: https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html
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