សាស្ត្រាចារ្យគណិតវិទ្យាបីនាក់មិនអាចដោះស្រាយសំណួរតែមួយនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យបានទេ។

សាស្ត្រាចារ្យ ដូ ឌឹក ថៃ បានចែករំលែករឿងពិតមួយអំពីរបៀបដែលសាស្ត្រាចារ្យគណិតវិទ្យាបីរូបមកពីមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន រួមទាំងខ្លួនលោកផ្ទាល់ផងដែរ មិនអាចដោះស្រាយសំណួរមួយនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ បានទេ។

រឿងជីវិតពិតនេះត្រូវបានចែករំលែកដោយសាស្ត្រាចារ្យ ដូ ឌឹក ថាយ នៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពសាស្ត្រាចារ្យមកពីស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា ដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឱ្យអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ នៅព្រឹកថ្ងៃទី ១០ ខែមេសា។

សាស្ត្រាចារ្យ ដូ ឌឹក ថៃ បានថ្លែងថា នាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា នៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហាណូយ មានសាស្ត្រាចារ្យបីរូប ដែលមានជំនាញខាងធរណីមាត្រស្មុគស្មាញ រួមទាំងខ្លួនលោកផ្ទាល់ផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យឈានមុខគេទាំងនេះ បានតស៊ូជាមួយនឹងសំណួរមួយនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ២០២៤ ផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ជាពិសេស សំណួរទី៤៤ ក្នុងលេខកូដប្រឡង ១០៩។ ពួកគេមិនអាចដោះស្រាយវាក្នុងរយៈពេលកំណត់នោះទេ។

«ខ្ញុំបានសួរសំណួរនោះទៅសាស្ត្រាចារ្យពីរនាក់ផ្សេងទៀត ហើយបានផ្តល់ឱ្យពួកគេពេញមួយរសៀលដើម្បីអង្គុយនៅពីមុខខ្ញុំ ហើយព្យាយាមដោះស្រាយវា។ ប៉ុន្តែនៅចុងបញ្ចប់នៃរសៀល ពួកគេនៅតែមិនអាចធ្វើវាបាន។ ពួកគេគ្រាន់តែមិនអាចធ្វើបាន» សាស្ត្រាចារ្យថៃបានរៀបរាប់។

សាស្ត្រាចារ្យ ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា «ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាយើងធ្វើឱ្យសិស្សរៀនអ្វីមួយបែបនោះ? ដូច្នេះយើងពិតជាត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តចំណេះដឹងដែលពួកគេរៀនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង»។

សាស្ត្រាចារ្យ ដូ ឌឹក ថាយ សាស្ត្រាចារ្យ​នៅ​នាយកដ្ឋាន​គណិតវិទ្យា និង​ព័ត៌មានវិទ្យា នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ​គរុកោសល្យ​ហាណូយ។ រូបថត៖ ថាញ់ ហ៊ុង

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន លោកតែងតែលើកឡើងពីសំណួរថា «តើគោលបំណងនៃការរៀនសូត្រគឺជាអ្វី?»។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា «ទីបំផុត គឺដើម្បីអាចផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯង គ្រួសារតូចមួយ និងចូលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសង្គម»។

លោក ថៃ បានថ្លែងថា តាមពិតទៅ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យទើបតែបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ វិធីសាស្ត្រប្រឡង និងទម្រង់ក្រដាសប្រឡងថ្មីៗនេះ។ លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា “រឿងនេះច្បាស់ណាស់នៅក្នុងក្រដាសប្រឡងគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសសម្រាប់ការប្រឡងគណិតវិទ្យា” ដោយបន្ថែមថា នេះក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីផងដែរ។

«កម្មវិធីអប់រំទូទៅពីមុនផ្តោតលើការបញ្ជូនចំណេះដឹង ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់អ្វីដែលសិស្សដឹងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងនោះមិនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនទេ។ វាអាចជាការប្រឡងជាប់ចូលសាកលវិទ្យាល័យ ឬការសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងគណិតវិទ្យា ការផ្តោតសំខាន់គឺលើការដឹងពីបញ្ហាគ្រប់ប្រភេទ និងអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះបាន»។

លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា «ចំពោះកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ ២០១៨ ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស វាត្រូវតែឆ្លើយសំណួរថា៖ តើសិស្សនឹងអាចធ្វើអ្វីបាន ហើយតើពួកគេនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីនេះ?»។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ថៃ ការអប់រំគណិតវិទ្យាដែលមនុស្សចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេទទួលបាននៅវិទ្យាល័យមិនមែនគ្រាន់តែជាចំណេះដឹងគណិតវិទ្យានោះទេ។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា “មានតែមនុស្សមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនោះជាវិជ្ជាជីវៈនៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត ដូចជាខ្ញុំ ឬគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាដទៃទៀត។ អ្វីដែលមនុស្សត្រូវការបន្ថែមពីការអប់រំគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យគឺការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាដែលមិនទាន់ឃើញច្បាស់នៅក្នុងខ្លួនបុគ្គលម្នាក់ៗ ដើម្បីជួយពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិភពពិត”។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/3-giao-su-ve-toan-khong-giai-noi-1-cau-trong-de-thi-tot-nghiep-thpt-2389708.html