បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖ ការរំពឹងទុក និងបញ្ហាប្រឈម។

ផែនការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឌីជីថលរបស់ខេត្ត Ca Mau រហូតដល់ឆ្នាំ 2030 សន្យាថានឹងមានអនាគតអប់រំទំនើបជាមួយនឹងថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ គ្រូបង្រៀនដែលគាំទ្រដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលអាចបត់បែនបានកាន់តែច្រើន។ យោងតាមផែនការនេះ 100% នៃស្ថាប័នអប់រំនឹងអនុវត្ត AI ក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។ លើសពីនេះ ការរៀនចម្រុះ និងកន្លែងច្នៃប្រឌិតឌីជីថលនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើន។

• ចូរប្រយ័ត្នចំពោះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល AI ដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាលា។
• ឃុំវិញភឿក ដាក់ឲ្យដំណើរការប្រព័ន្ធបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងមនុស្សយន្ត ដើម្បីបម្រើរដ្ឋបាលសាធារណៈ។
• ការពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្ត AI នៅក្នុងសហគមន៍អាជីវកម្ម នៃខេត្ត Ca Mau។

ការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដំបូង

នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល យ៉ាងឆាប់រហ័ស សេចក្តីសម្រេចលេខ 71 -NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ បានកំណត់ទិសដៅសំខាន់មួយ៖ ដើម្បីពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យអប់រំ និងអនុវត្ត បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀនទាំងមូល។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងនោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាតម្រូវការបន្ទាន់ផងដែរ ដែលបង្ខំឱ្យវិស័យ អប់រំ ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង ការរៀបចំ និងបញ្ជូនចំណេះដឹងរបស់ខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ នៅថ្ងៃទី 15 ខែមេសា គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត Ca Mau បានអនុម័តគម្រោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំឌីជីថលរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 ដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុក។

សាលាបឋមសិក្សាង៉ានឌួត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តកាម៉ៅ ដើម្បីសាកល្បងការអប់រំ AI ដោយចាប់ផ្តើមពីឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។ សាលានេះរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារ AI ទៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំផ្សេងៗ ដោយមានព័ត៌មានវិទ្យាដើរតួនាទីស្នូល។ ជំនួសឱ្យការសង្កត់ធ្ងន់លើការសរសេរកម្មវិធី និងជំនាញបច្ចេកទេសស្មុគស្មាញ សាលាផ្តល់អាទិភាពដល់បទពិសោធន៍សិក្សាជាក់ស្តែងតាមរយៈឧបករណ៍ប្រភពបើកចំហឥតគិតថ្លៃ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាលារៀបចំមេរៀនតាមប្រធានបទដូចជា "ការស្គាល់ពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនៅជុំវិញយើង" "AI សុវត្ថិភាព និងមានទំនួលខុសត្រូវ" និងក្លឹប "ខ្ញុំស្វែងយល់ពី AI" ដោយមានគោលបំណងសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏រស់រវើកសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

សិស្សានុសិស្ស​មកពី​សាលាបឋមសិក្សា​ង៉ាន​ឌួ​ធ្វើបទបង្ហាញ​អំពី​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI)។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជួយធ្វើឲ្យផ្លូវសិក្សាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្កើនការចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រតាមរយៈខ្លឹមសារអន្តរកម្ម។ ការស្គាល់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) តាំងពីដំបូងជួយកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល ការគិតឡូជីខល ការគិតរិះគន់ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ៖ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សដើម្បីបម្រើជីវិត ដោយហេតុនេះបង្កើតទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដោយសុវត្ថិភាព មានសុខភាពល្អ និងមានទំនួលខុសត្រូវ។ សម្រាប់សាលារៀន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្លាយជា "ជំនួយការ" ដ៏មានឥទ្ធិពលដែលជួយគ្រូបង្រៀនរចនាសម្ភារៈសិក្សាដែលមើលឃើញ បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងកាត់បន្ថយការងារដោយដៃ។

ក្រៅពីអត្ថប្រយោជន៍ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាក៏បង្ហាញពីការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ តាមពិតទៅ ដំបូងឡើយ សិស្សានុសិស្សចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តថ្មីនេះដោយភាពរីករាយ ដោយសារខ្លឹមសារត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យអាចយល់បាន ជាមួយនឹងការអនុវត្តកាន់តែច្រើនតាមរយៈហ្គេម និងជំនួយមើលឃើញ។ ការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេត្រូវបានជំរុញយ៉ាងច្បាស់ នៅពេលដែលពួកគេមានអន្តរកម្មជាមួយកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដូចជាការសម្គាល់មុខ ការសម្គាល់វត្ថុ ជំនួយការសំឡេង ឬការបង្កើតផលិតផលសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័សពីគំនិត និងសេណារីយ៉ូ។ នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងជំរុញស្មារតីសិក្សារបស់សិស្ស។

ដាញ់ យ៉ា ហ៊ុយ ជាសិស្សថ្នាក់ទី 5A2 នៅសាលាបឋមសិក្សាង៉ាន ឌួ បាននិយាយថា “ការរៀន AI គឺជារឿងសប្បាយព្រោះយើងអាចបង្កើតរូបភាព និងវីដេអូដ៏រស់រវើកនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង។ ដំបូងឡើយវាពិបាកបន្តិច ប៉ុន្តែដោយមានការណែនាំពីគ្រូ ខ្ញុំយល់ និងអាចធ្វើវាបាន”។ សិស្សម្នាក់ទៀតនៅក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា គឺ ត្រឹន ភូ វិញ បាននិយាយថា “អ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតគឺអាចប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតរបស់របរតាមគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ”។

សិស្សពិភាក្សាអំពីមេរៀន AI នៅក្នុងថ្នាក់។

សម្ពាធ​ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ សមត្ថភាព និង​បញ្ហា​ប្រឈម​នៃ​ការប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយ​ប្រសិទ្ធភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តក៏ប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ ផ្នែកមួយនៃសិស្សមកពីសាវតារដែលមានជីវភាពខ្វះខាត ដែលមានលទ្ធភាពទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាមានកម្រិតនៅផ្ទះ មិនសូវស្គាល់ AI ទេ។ លើសពីនេះ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីសុវត្ថិភាពព័ត៌មានមានកម្រិត ដែលធ្វើឱ្យពួកគេងាយនឹងចែករំលែកទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនដោយអចេតនាដូចជាអាសយដ្ឋាន និងពាក្យសម្ងាត់នៅពេលប្រើប្រាស់ AI ដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីមនុស្សពេញវ័យ។ បើគ្មានការណែនាំ និងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធទេ សិស្សក៏ប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការពឹងផ្អែកលើ AI ដែលប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពគិតឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។

ឧបសគ្គធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺកង្វះខាតសម្ភារៈរូបវន្ត និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា។ ការបង្រៀន AI តម្រូវឱ្យមានមន្ទីរពិសោធន៍កុំព្យូទ័រដែលបំពាក់យ៉ាងពេញលេញ ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតដែលមានស្ថេរភាព ខណៈដែលធនធានវិនិយោគមានកំណត់។

---

លោក ង្វៀន ញ៉ាត់ លីញ ជាគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងជាលេខាធិការសហភាពយុវជននៅសាលាបឋមសិក្សា ង៉ាន ឌួ។

លើសពីនេះ ការកសាងសមត្ថភាពក៏ជាបញ្ហាប្រឈមមួយផងដែរ ដោយសារគ្រូបង្រៀនត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅលើចំណេះដឹង ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរួមបញ្ចូល AI។ ហានិភ័យដូចជាការលេចធ្លាយទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន ការរំលោភលើភាពឯកជន ឬសក្តានុពលសម្រាប់ AI ក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានបំភាន់ ឬលំអៀងក៏តម្រូវឱ្យមានការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងផងដែរ។

ពីទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ មានការព្រួយបារម្ភជាច្រើនត្រូវបានលើកឡើងអំពីហានិភ័យនៃសិស្សដែលពឹងផ្អែកលើ AI ដែលកាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ និងគុណភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រី Tran Thi Dam បានចែករំលែកថា៖ «កូនរបស់ខ្ញុំធ្លាប់ស្វែងរកព័ត៌មានដោយប្រើ AI ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនប្រាកដថាពួកគេយល់ពីមេរៀនឬគ្រាន់តែចម្លង»។ លោក Nguyen Chanh Nghia ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការរៀន AI ពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើឧបករណ៍ អ៊ីនធឺណិត និងការគាំទ្រពីគ្រួសារ - អ្វីមួយដែលមិនមែនគ្រួសារទាំងអស់អាចផ្តល់ជូននោះទេ។

សិស្សានុសិស្សមកពីសាលាបឋមសិក្សាង៉ានឌួបានឈ្នះរង្វាន់លើកទឹកចិត្តក្នុងការប្រកួតប្រជែងនវានុវត្តន៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅទីក្រុងកាន់ថូ។

យោងតាមអ្នកខ្លះ បញ្ហាមិនមែនស្ថិតនៅត្រង់ថាតើត្រូវប្រើ AI ឬអត់នោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅត្រង់របៀបប្រើប្រាស់វា។ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ AI នឹងគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន កាត់បន្ថយបន្ទុកការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបង្កើនគុណភាពអប់រំ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ វាអាចប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ង្វៀន ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលធ្វើសមកាលកម្ម ពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងកៀរគរធនធានសង្គម និងសហការជាមួយក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីគាំទ្រសាលារៀន។ ការអនុវត្តត្រូវតែមានភាពបត់បែន ជាក់ស្តែង និងមិនដាក់សម្ពាធហួសហេតុពេកលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

គម្រោងអប់រំឌីជីថលនៅ Ca Mau គឺជាជំហានចាំបាច់មួយដើម្បីតាមឲ្យទាន់និន្នាការនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបានប្រសិទ្ធភាព វាតម្រូវឱ្យមានការធ្វើសមកាលកម្មពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ រហូតដល់ការកសាងបរិយាកាសសិក្សាដែលបច្ចេកវិទ្យាដើរតួនាទីគាំទ្រ មិនមែនជំនួសមនុស្សទេ។ ពីព្រោះស្នូលនៃការអប់រំនៅតែជាការបង្កើតការគិត ចរិតលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯងចំពោះសិស្ស។

ឡាំ ខាញ់

ប្រភព៖ https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html