សម្ពាធមិនមែនមកពីចំនួនមនុស្សដែលត្រូវធ្វើតេស្តនោះទេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្នើសុំមតិយោបល់ពីសាលារៀន និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត លើផែនការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨។ យោងតាមផែនការដែលស្នើឡើងដោយក្រសួង ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នឹងត្រូវធ្វើឡើងចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ដោយមានមុខវិជ្ជាចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទីបី ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់នៃកម្មវិធីសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ មុខវិជ្ជាទីបី ត្រូវតែប្រកាសដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត នៅចុងខែមីនាជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ព័ត៌មាននេះបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន ហើយមានមតិជាច្រើនត្រូវបានបញ្ចេញមតិ។ ក្រៅពីមតិដែលថាការប្រឡងគួរតែមានមុខវិជ្ជាថេរចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ក៏មានទស្សនៈផ្សេងទៀតដែរ។

ខ្ញុំគាំទ្រការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាទីបីនៅក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព អប់រំ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំជាច្រើនបានបង្ហាញការគាំទ្រចំពោះជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាប្រឡងថេរក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ ដោយមុខវិជ្ជាទីបីត្រូវបានជ្រើសរើសដោយការចាប់ឆ្នោតដើម្បីធានាគុណភាពអប់រំ។ នេះក៏ព្រោះតែនៅពេលនេះ សិស្សនៅតែមានផ្នត់គំនិតថាពួកគេនឹងមិនសិក្សាទេ ប្រសិនបើគ្មានការប្រឡង។

យោងតាមលោក Vu Khac Ngoc គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យាម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា “នេះនឹងបង្កើតជំនាន់សិស្សដែលមិនចេះអក្សរ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ពីព្រោះពួកគេនឹងឈប់រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមតាំងពីថ្នាក់ទី 6 ដើម្បីផ្តោតលើគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស”។

យោងតាមលោក ង៉ុក សម្ពាធមិនមែនមកពីចំនួនមុខវិជ្ជានៅក្នុងការប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីលក្ខណៈប្រកួតប្រជែងនៃការប្រឡង និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយលើសពីសមត្ថភាពកូនៗរបស់ពួកគេ។ ពីទស្សនៈអប់រំ ការមានមុខវិជ្ជាច្រើននៅក្នុងការប្រឡងនឹងជាការធូរស្រាល ដែលជួយសិស្សឱ្យជៀសវាងការធុញទ្រាន់ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំប្រឡង និងកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។

ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ ចាំបាច់ត្រូវ «គ្រប់គ្រងការរំពឹងទុក» វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់កុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងធ្វើការរៀបចំ និងផែនការបន្ទាន់ដែលសាកសមបំផុតទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារ និងកាលៈទេសៈគ្រួសារ។

សិស្សានុសិស្ស​នៅ​វិទ្យាល័យ​មួយ​ក្នុង ​ទីក្រុង​ហាណូយ ។ រូបថត៖ តៅង៉ា

សំណើ​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​សិស្ស​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ទី​បី​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ទី​១០។

លោក ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ បានស្នើឡើងនូវដំណោះស្រាយដ៏ល្អមួយ៖ សិស្សគួរតែអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីរបស់ពួកគេ។ យោងតាមលោក ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យប្រចាំឆ្នាំទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសង្គម។ លោកក៏បានរាយបញ្ជីហេតុផល ១០ យ៉ាងដែលសិស្សមិនគួរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីរបស់ពួកគេដោយចៃដន្យ។

ទីមួយ ប្រព័ន្ធឆ្នោតនឹងបង្កើតសម្ពាធ និងភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់។ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ គឺមានភាពតានតឹងរួចទៅហើយ ដោយសារតែការជ្រើសរើសសាលារៀនជាមុន សមាមាត្រប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមតំបន់... មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការប្រឡងនេះមានភាពតានតឹងជាងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទៅទៀត។

ការអនុវត្តការចាប់ឆ្នោតមុខវិជ្ជាប្រឡងពាក់ព័ន្ធនឹងធាតុផ្សំនៃឱកាស ការដាក់ពិន្ទុអកម្ម និងបង្កើតភាពតានតឹងដល់សិស្ស។ តាមពិតទៅ នៅក្នុងឆ្នាំដែលវិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានប្រើ ការទស្សន៍ទាយ និងការរំពឹងទុកនៃមុខវិជ្ជាប្រឡងបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងឆមាសទីពីរ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការរំខាន និងការលំបាកសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្សក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។

ទីពីរ ប្រព័ន្ធចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡង អាចបង្កើតភាពមិនស្មើគ្នារវាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នេះជារឿងមិនសមរម្យទេ ដោយសារសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងថ្នាក់ទី១០ របស់ពួកគេ ដូចជាការប្រឡងភូមិសាស្ត្រក្នុងការប្រឡងចូល ប៉ុន្តែមិនបានសិក្សាភូមិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី១០។

ទីបី ការចាប់ឆ្នោតនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុក មិនមែនធ្វើជាសាធារណៈដូច "ការចាប់ឆ្នោតវគ្គចែកពូលបាល់ទាត់" នោះទេ ដូច្នេះហើយគ្មានមូលដ្ឋានដើម្បីធានាភាពជឿជាក់របស់វាឡើយ។

ទីបួន៖ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ដែលមានមុខវិជ្ជាបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយតំបន់ជាច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលបង្ហាញពីភាពសមស្របរបស់វានៅក្នុងការអនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តនេះក៏ទទួលបានការគាំទ្រពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយភាគច្រើនផងដែរ ហើយលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះនៅតែស្ថិតក្នុងចំណោមអ្នកអនុវត្តល្អបំផុត។

ទីប្រាំ គ្មានមូលដ្ឋានណាមួយសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភថា ការមិនប្រឡងមានន័យថាមិនសិក្សានោះទេ ពីព្រោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីតម្រូវឱ្យដំណើរការសិក្សាត្រូវបំពេញតាមគោលបំណង និងតម្រូវការទាក់ទងនឹងសមត្ថភាព គុណសម្បត្តិ និងអាកប្បកិរិយា។

ដំណើរការសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ ដែលវានឹងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ សាលារៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអាចមានគម្រោងតាមដានការអនុវត្តកម្មវិធីពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ជាជាងរង់ចាំរហូតដល់មុខវិជ្ជាប្រឡងត្រូវបានប្រកាស។

ទីប្រាំមួយ ប្រសិនបើវិស័យអប់រំពឹងផ្អែកលើការប្រឡងដើម្បីបង្ខំឱ្យមានការរៀនសូត្រ នោះការរៀនសូត្រនឹងក្លាយជាគ្រាន់តែជាពិធីការប៉ុណ្ណោះ។ នេះអាចនាំឱ្យកន្លែងជាច្រើនដែលសិស្សសិក្សាតែពាក់កណ្តាលចិត្ត ដោយរង់ចាំការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡង។ នៅពេលដែលការប្រកាសត្រូវបានប្រកាសហើយ ការរៀនសូត្រនឹងផ្តោតតែលើការប្រឡងជាប់ប៉ុណ្ណោះ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនអាចបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីបានទេ ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីថ្មីនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រឡងមិនជាប់ដោយមិនសិក្សានោះទេ។ ការពន្យារពេលការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡងដើម្បីជៀសវាងការរៀនសូត្រមិនមានតុល្យភាពបង្ហាញពីការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្សោយ។

ទីប្រាំពីរ ប្រសិនបើចំនួនជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡងត្រូវបានចាប់ឆ្នោត វាអាចដាក់សម្ពាធកាន់តែខ្លាំងទៅលើសិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើពួកគេចាប់ឆ្នោតមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ចំនួនជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡងគឺ ៤។ ប្រសិនបើពួកគេចាប់ឆ្នោតមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ចំនួនជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡងគឺ ៥។

ចំណុចទីប្រាំបី ដែលមិនមែនជាការចាប់ឆ្នោតជ្រើសរើសសិស្សជម្រើសទីបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ គឺថាយើងត្រូវបែងចែករវាងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យមិនចាំបាច់ដកអ្នកណាម្នាក់ចេញទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវជ្រើសរើសសិស្សពីពិន្ទុខ្ពស់បំផុតទៅទាបបំផុត ខណៈពេលដែលមិនមែនសិស្សទាំងអស់ពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជានោះទេ។

ទីប្រាំបួន វាត្រូវបានណែនាំឱ្យមានមុខវិជ្ជាបីយ៉ាងជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងការប្រឡង៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស។ វិស័យអប់រំគួរតែចាត់ទុកមុខវិជ្ជាទាំងបីនេះជា «ឆ្អឹងខ្នង» នៃការអប់រំ ដែលចាំបាច់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ សូម្បីតែនៅកម្រិតវិទ្យាល័យក៏ដោយ។ លើសពីនេះ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងការប្រឡង មានគោលបំណងលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្ររបស់ខ្លួន និងជាជំហានមួយឆ្ពោះទៅរកការធ្វើឱ្យ ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ទីដប់ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អសម្រាប់ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យគឺសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងសេណារីយ៉ូនេះ ក្រៅពីគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ សិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទីបីដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។ នេះដោយសារតែនៅពេលចូលវិទ្យាល័យ សិស្សអាចជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដើម្បីសិក្សាទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងធ្វើឱ្យការរៀបចំការប្រឡង និងការបង្កើតសំណួរតេស្តមានការលំបាក និងស្មុគស្មាញ ខណៈពេលដែលធនាគារសំណួរបច្ចុប្បន្នមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលធ្វើឱ្យវាមិនអាចអនុវត្តបាន។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm