មេរៀនទី 1 - សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងការស្រេកឃ្លានទេពកោសល្យ STEM

VHO - កំណត់ចំណាំវិចារណកថា៖ សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ប្រទេសយើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ជឿនលឿន។ ដូច្នេះ តម្រូវការក្នុងការកសាងធនធានមនុស្ស និងអភិវឌ្ឍមូលធនមនុស្សគឺមានសារៈសំខាន់ និងបន្ទាន់បំផុត។ នៅក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹងទូទាំងពិភពលោក ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ មិនត្រឹមតែជាការទទួលខុសត្រូវរបស់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាលក្ខខណ្ឌផ្ទាល់សម្រាប់បង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងជាតិផងដែរ។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនោះ ទស្សនាវដ្តី Văn Hóa កំពុងធ្វើអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលមានចំណងជើងថា " ការអភិវឌ្ឍ ធនធានមនុស្សក្នុងយុគសម័យថ្មី" ដែលរួមចំណែកដល់ការកំណត់តម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ STEM អេឡិចត្រូនិក និងសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល។ ខណៈពេលដែលក៏វិភាគពីឧបសគ្គក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញពលកម្ម និងតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដើម្បីសម្រេចគោលដៅនៃការកសាងប្រទេសវៀតណាមទៅជាប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានឧស្សាហកម្មទំនើប និងប្រាក់ចំណូលមធ្យមខ្ពស់។

ក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ទិន្នន័យធំ ប្លុកឆេន អ៊ីនធឺណិតនៃវត្ថុ និងបច្ចេកវិទ្យាស៊ីមីកុងដុកទ័រ បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវរបៀបដែល សេដ្ឋកិច្ច បង្កើតតម្លៃ។ ទិន្នន័យ ចំណេះដឹង និងបច្ចេកវិទ្យាកំពុងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកំណើនកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការថ្មីៗលើកម្លាំងពលកម្ម៖ ជំនាញឯកទេសកាន់តែច្រើន សមត្ថភាពសម្របខ្លួនបានលឿនជាងមុន និងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងដំណើរការដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់...

និស្សិតទទួលបានបទពិសោធន៍សកម្មភាព STEAM នៅក្នុងពិធីបុណ្យ STEMESE ឆ្នាំ ២០២៤ ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ ។

ឱកាស និងការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗ

នៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ និន្នាការនេះអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ នៅពេលដែលសេដ្ឋកិច្ចអ៊ីនធឺណិតអាស៊ានបានឈានដល់តម្លៃទំនិញសរុប (GMV) ចំនួន 263 ពាន់លានដុល្លារអាមេរិកក្នុងឆ្នាំ 2024 ដែលជាការកើនឡើង 15% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2023 ចំពេលមានលំហូរវិនិយោគសកលកាន់តែតឹងតែង។ នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ ប្រទេសឈានមុខគេដូចជាសិង្ហបុរី ម៉ាឡេស៊ី និងឥណ្ឌូនេស៊ី បានរួមបញ្ចូលជំនាញឌីជីថលជាសមត្ថភាពពលរដ្ឋស្នូលចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សា។ ចំពោះប្រទេសវៀតណាម សំណួរជាយុទ្ធសាស្ត្រលែងជា "ថាតើត្រូវឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលឬអត់" ទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាសំណួរថាតើត្រូវសម្រេចបានវាយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណាដោយមិនត្រូវបានដាក់ឱ្យនៅត្រឹមផ្នែកតម្លៃទាបនៃខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់សកល។

នៅក្នុងបរិបទនេះ នៅថ្ងៃទី២២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤ ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥៧-NQ/TW ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ បន្ទាប់ពីនេះ នៅថ្ងៃទី២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១-NQ/TW ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចេញ ដោយបញ្ជាក់បន្ថែមទៀតថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា គឺជាអាទិភាពជាតិកំពូល ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រទេស។

គោលនយោបាយផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិដំបូងឡើយបានផ្តល់លទ្ធផលជាក់ស្តែង។ នៅឆ្នាំ ២០២៤ សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថានឹងរួមចំណែក ១៨,៣% ដល់ផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបរបស់ប្រទេស ជាមួយនឹងអត្រាកំណើនជាង ២០% ក្នុងមួយឆ្នាំ ដែលខ្ពស់ជាងអត្រាកំណើនផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបបីដង។ ជាមួយគ្នានេះ ពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិកកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយលក់រាយតាមអ៊ីនធឺណិតឈានដល់ប្រហែល ២៥ ពាន់លានដុល្លារនៅឆ្នាំ ២០២៤ ដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់កម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់នៅក្នុងវិស័យដូចជា ភស្តុភារឆ្លាតវៃ សន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត ការវិភាគទិន្នន័យធំ និងប្រតិបត្តិការវេទិកាឌីជីថល។

ដើម្បីរក្សាកំណើនក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ប្រទេសវៀតណាមត្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដោយមានក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្នូលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍ។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

សិស្សវិទ្យាល័យជាង ២០០ នាក់បានប្រកួតប្រជែងក្នុងការប្រកួតមនុស្សយន្ត AI លើកដំបូងនៅភាគខាងជើង។សិស្សវិទ្យាល័យជាង ២០០ នាក់មកពីទីក្រុងហាណូយ ថាយង្វៀន ឡាងសឺន និងនិញប៊ិញ បានប្រកួតប្រជែងក្នុងវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ ROBOG 2026 តំបន់ភាគខាងជើងនៅថ្ងៃទី ២៤ ខែឧសភា ដែលជាការប្រកួតរ៉ូបូត AI លើកដំបូងនៅក្នុងតំបន់ភាគខាងជើង ដើម្បីជ្រើសរើសតំណាងសម្រាប់ការប្រកួតអាស៊ី។

អភិវឌ្ឍសម្ភារៈ និងឧបករណ៍សិក្សា ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាស STEM ដែលមានលក្ខណៈពិសោធន៍។GD&TĐ - ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ STEM ទីក្រុងហាណូយ មានគោលបំណងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈសិក្សា ឧបករណ៍ និងការបង្កើតបរិយាកាស STEM ដែលមានបទពិសោធន៍សម្រាប់អ្នករៀន។

ការចលនាសង្គមដើម្បីសមភាពយេនឌ័រ; ការចូលរួមក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធបក្ស និងនយោបាយដ៏ស្អាតស្អំ និងរឹងមាំ។នៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលលើប្រធានបទជាច្រើនទាក់ទងនឹងកម្មវិធីដំណោះស្រាយ និងសកម្មភាពអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់សមាជនារីជាតិលើកទី១៤ នៅតំបន់ភាគខាងជើង នៅរសៀលថ្ងៃទី២៣ ខែមិថុនា លោកស្រី ង្វៀន ធីមិញហឿង អនុប្រធានសហភាពនារីវៀតណាម បានធ្វើបទបង្ហាញលើភារកិច្ចសំខាន់ៗពីរគឺ “ចលនាសង្គមដើម្បីសម្រេចបានសមភាពយេនឌ័រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនារី” និង “ការចូលរួមកសាងប្រព័ន្ធបក្ស និងនយោបាយដ៏ស្អាតស្អំ និងរឹងមាំ ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងអនុវត្តឯកភាពជាតិ”។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 57-NQ/TW និង 71-NQ/TW បានកំណត់គោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់រយៈពេលខាងមុខ។ នៅត្រឹមឆ្នាំ 2030 សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលត្រូវតែរួមចំណែកយ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប។ ផលិតភាពកត្តាសរុបត្រូវតែរួមចំណែកលើសពី 55%។ សមាមាត្រនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះត្រូវតែឈានដល់ 24%។ និងសមាមាត្រនៃមនុស្សដែលសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិស័យ STEM ត្រូវតែឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 35%។ ជាមួយគ្នានេះ ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវតែមានសាកលវិទ្យាល័យយ៉ាងហោចណាស់ 8 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូល 200 នៅអាស៊ី និងសាកលវិទ្យាល័យ 1 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូល 100 នៅលើពិភពលោក។ ការចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវតែឈានដល់ 2% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប ដោយមូលនិធិសង្គមមានចំនួនជាង 60%។ ហើយដង់ស៊ីតេនៃបុគ្គលិកស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែឈានដល់ 12 នាក់ក្នុងចំណោមប្រជាជន 10,000 នាក់។

សូចនាករទាំងនេះដាក់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សនៅក្នុងបេះដូងនៃគំរូកំណើនថ្មី។ បើគ្មានកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់ បុគ្គលិកស្រាវជ្រាវ អ្នកជំនាញបច្ចេកវិទ្យា និងប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ទេ គោលដៅនៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល ផលិតភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងឧស្សាហកម្មទំនើបនឹងពិបាកក្នុងការបកប្រែទៅជាសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។

យោងតាមលោក ង្វៀន ទៀន ថាវ (Nguyen Tien Thao) ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឱ្យដឹងថា ដើម្បីការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយចីរភាព ប្រទេសវៀតណាមត្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ជាមួយនឹងក្រុមស្នូលនៃទេពកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការវាយតម្លៃនេះបង្ហាញថា បញ្ហាប្រឈមនៃធនធានមនុស្សបានលើសពីការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ។ បញ្ហានេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការពង្រីកចំនួននិស្សិតនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងឧស្សាហកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងចំណេះដឹងខ្ពស់។

បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម STEM និងឧស្សាហកម្ម semiconductor។

ក្រឡេកមើលទៅអតីតកាល ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាវៀតណាមបានបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពកាន់តែច្បាស់ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការទីផ្សារការងារ ជាពិសេសនៅក្នុងមាត្រដ្ឋាននៃការអប់រំ STEM។ ទិន្នន័យពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា នៅឆ្នាំ២០២២ ប្រព័ន្ធទាំងមូលបានចុះឈ្មោះនិស្សិត STEM ជាង ១៧៧.០០០នាក់។ នៅឆ្នាំ២០២៤ ចំនួននេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងកើនឡើងដល់ជិត ២០០.០០០នាក់។ ការកើនឡើងនេះបង្ហាញថា ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបានចាប់ផ្តើមបំពេញតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មថ្មី ប៉ុន្តែការពង្រីកមាត្រដ្ឋានតែម្នាក់ឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ ប្រសិនបើមានការខ្វះខាតកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ សាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព មន្ទីរពិសោធន៍ និងទំនាក់ទំនងរឹងមាំជាមួយអាជីវកម្ម។

កម្លាំងចលករដ៏សំខាន់មួយបានមកពីការផ្លាស់ប្តូរសកលលោកនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដែលក្នុងនោះ ឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិក (Semiconductors) គឺជាវិស័យលេចធ្លោមួយ។ បណ្តាញបណ្តុះបណ្តាលមួយបានចាប់ផ្តើមបង្កើតឡើង ដោយមានសាកលវិទ្យាល័យជាង 30 នៅទូទាំងប្រទេសដែលផ្តល់ជូនកម្មវិធីសិក្សាឯកទេសផ្នែកអេឡិចត្រូនិក។ គេបានព្យាករថា នៅឆ្នាំ 2026 និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យប្រហែល 6,300 នាក់នឹងសិក្សាជំនាញផ្នែកអេឡិចត្រូនិក ហើយជាង 68,000 នាក់នឹងសិក្សាផ្នែកពាក់ព័ន្ធ។

ទិន្នន័យទីផ្សារបង្ហាញថា ការផ្លាស់ប្តូរនេះកើតចេញពីតម្រូវការពិតប្រាកដ។ ក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ ឧស្សាហកម្មស៊ីមីកុងដុកទ័រសកលបានរក្សាអត្រាកំណើនប្រចាំឆ្នាំសរុបចំនួន 14%។ ទំហំទីផ្សារត្រូវបានគេព្យាករថានឹងឈានដល់ 1 ពាន់ពាន់លានដុល្លារនៅឆ្នាំ 2030 ខណៈដែលតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកបន្ថែមលើសពី 1 លាននាក់។ ដូច្នេះ ការរៀបចំកម្លាំងពលកម្មវិស្វករស៊ីមីកុងដុកទ័រមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងទាក់ទាញការវិនិយោគផ្ទាល់ពីបរទេសដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បើកឱកាសសម្រាប់ប្រទេសវៀតណាមឱ្យចូលរួមកាន់តែស៊ីជម្រៅនៅក្នុងដំណាក់កាលដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់ដូចជាការរចនា ការធ្វើតេស្ត និងការវេចខ្ចប់សៀគ្វីរួមបញ្ចូលគ្នា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កំណើននៃចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនមិនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញអំពីឧបសគ្គជាមូលដ្ឋាននោះទេ។ ប្រទេសវៀតណាមគឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសចំនួន 21 ដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងសម្រេចបាននូវគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិសម្រាប់ការអប់រំនៅឆ្នាំ 2030 ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសនេះនៅតែប្រឈមមុខនឹងដែនកំណត់ជាមូលដ្ឋាន៖ គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនស្មើគ្នា ភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ដ៏ធំ និងការច្នៃប្រឌិតយឺតក្នុងការគិតគូរពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល។

គម្លាតដ៏ធំបំផុតស្ថិតនៅក្នុងគុណភាពជាក់ស្តែងនៃកម្លាំងពលកម្ម។ នៅឆ្នាំ ២០២៥ ភាគរយនៃកម្មករដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនឹងឈានដល់ត្រឹមតែ ២៩,២% ប៉ុណ្ណោះ។ តាមពិតទៅ ក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាធំៗជាច្រើនដែលជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមចែករំលែកការសង្កេតរួមមួយ៖ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវការពេលវេលាច្រើនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសឧស្សាហកម្មដោយសារតែខ្វះជំនាញឌីជីថលកម្រិតខ្ពស់ដូចជាការវិភាគទិន្នន័យ ប្រតិបត្តិការកុំព្យូទ័រលើពពក សន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ពួកគេក៏មានដែនកំណត់ក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ និងភាសាបរទេសផងដែរ។ ដូច្នេះ អាជីវកម្មនៅតែត្រូវទទួលយកថ្លៃដើម និងពេលវេលានៃការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ដែលកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រូបយកដើមទុនវិនិយោគ។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

លើកកម្ពស់ការគិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិបទនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវរបៀបដែលមនុស្សរៀន និងធ្វើការ មុខវិជ្ជា STEM និង STEAM មិនត្រឹមតែជាវិធីសាស្ត្រអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាវិធីសាស្ត្រមួយដែលជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់សម្រាប់អនាគតផងដែរ។

ការប្រកួតនវានុវត្តន៍មនុស្សយន្តលើកទី 2 របស់ខេត្ត Lao Cai ឆ្នាំ 2026 កំពុងដំណើរការយ៉ាងពេញទំហឹង។ថ្មីៗនេះ ការប្រកួតនវានុវត្តន៍មនុស្សយន្តខេត្ត Lao Cai លើកទី 2 ឆ្នាំ 2026 បានធ្វើឡើងនៅមជ្ឈមណ្ឌលសកម្មភាពយុវជនខេត្ត Lao Cai ក្នុងបរិយាកាសរស់រវើក អស្ចារ្យ និងចម្រុះពណ៌ ដែលបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វិស្វករវ័យក្មេង។

ចំណាត់ថ្នាក់ពូល A នៃព្រឹត្តិការណ៍ FIFA World Cup 2026™៖ ម៉ិកស៊ិកឡើងទៅវគ្គបន្តមុនគេ ខណៈកូរ៉េខាងត្បូងមានប្រៀបគួរឱ្យកត់សម្គាល់មុនថ្ងៃប្រកួតចុងក្រោយ។VTV.vn - បន្ទាប់ពីការប្រកួតពីរលើកដំបូង ស្ថានភាពនៅក្នុងពូល A នៃព្រឹត្តិការណ៍ FIFA World Cup 2026™ កាន់តែច្បាស់ ដោយប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះម៉ិកស៊ិកបានក្លាយជាក្រុមដំបូងគេនៅក្នុងពូលដែលបានឡើងទៅវគ្គ 32 ក្រុមចុងក្រោយ។

គម្លាតជំនាញមិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះកម្លាំងពលកម្មគ្មានជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បានលេចឡើងសូម្បីតែនៅក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក៏ដោយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននៅតែត្រូវការពេលវេលាច្រើនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសឧស្សាហកម្ម ខណៈដែលអាជីវកម្មត្រូវតែបន្តបណ្តុះបណ្តាលពួកគេឡើងវិញមុនពេលជួលពួកគេ។ សម្រាប់ឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ការចំណាយនេះមិនត្រឹមតែបង្កើនបន្ទុកជ្រើសរើសបុគ្គលិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការស្រូបយកការវិនិយោគ អនុវត្តគម្រោង និងចូលរួមក្នុងដំណើរការដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់ផងដែរ។

នេះដាក់សម្ពាធលើប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីការបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើមហាជនទៅជាការបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសដែលមានស្តង់ដារ និងស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងតម្រូវការការងារ។ ប្រសិនបើបញ្ហាកកស្ទះនេះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ គោលដៅនៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងឧស្សាហកម្មទំនើបនឹងខ្វះកម្លាំងពលកម្មរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត។

(នៅមានបន្ត)

ប្រភព៖ https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html