អ្នកជំនាញជាច្រើនជឿថា ដំណើរនៃការសិក្សាបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នកសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកជាច្រើន។ បើគ្មានគោលនយោបាយទូលំទូលាយដើម្បីភ្ជាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូលទេ សូម្បីតែការធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ហ្មត់ចត់នឹងពិបាកដើម្បីជួយប្រព័ន្ធ អប់រំ ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។
លំហូរមិនច្បាស់លាស់ ការតំរង់ទិសរលុង
កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះទៅតាមសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដែលហាក់ដូចជាបានដោះស្រាយបញ្ហានៃការតម្រង់ទិសអាជីព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ការពិតគឺមិនដូចការរំពឹងទុកនោះទេ។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh បានចាត់ទុកថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យតំបន់នានារៀបចំការផ្សាយ និងបង្កើតការរួមបញ្ចូលប្រធានបទជាប្រព័ន្ធ និងសមកាលកម្ម - រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh
នាងបានផ្តល់ជាឧទាហរណ៍ថា "សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតបន្សំមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែកន្លែងជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងខ្វះទិសដៅ។ សិស្សដែលមានទេពកោសល្យខាង តន្ត្រី មិនអាចស្វែងរកសាលាដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលត្រឹមត្រូវបានទេ។ ឬឧទាហរណ៍ ការចុះឈ្មោះសិស្សក្នុងជំនាញភាសាអង់គ្លេសដោយគ្មានភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺមិនសមហេតុផលទេ"។
បើតាមលោកស្រី មូលហេតុចម្បងគឺកង្វះបទប្បញ្ញត្តិឯកភាពពីមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានរៀបចំស្ទ្រីម និងបង្កើតការរួមបញ្ចូលប្រធានបទក្នុងលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងសមកាលកម្ម។
បង្កើតច្រករបៀងតភ្ជាប់អាជីព និងសាកលវិទ្យាល័យ
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Pham Hong Quang - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen បាននិយាយថា ប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្នខ្វះការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលបង្កការលំបាកសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានមាគ៌ាអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពស្រប។ លោកបានណែនាំឲ្យកសាងគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដោយជួយសិស្សឲ្យឈានទៅរកអាជីពមុនពេលជាជាងរង់ចាំដល់ពេលបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីជ្រើសរើសទិសដៅ។
លោក Quang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “គ្មានប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ណាមួយដែលខ្វះការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យខ្លាំងនោះទេ។ យើងមិនគួរគ្រាន់តែបញ្ឈប់ការលើកកម្ពស់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេប្រសិនបើពួកគេមានសមត្ថភាព”។
សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ho Xuan Nang ស្នើឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបង្កើតអាជីវកម្មពីលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ជំរុញគំរូចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មនៅសាលារៀន - រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh
នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកជំនាញអះអាងថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការច្នៃប្រឌិត ជំនួសឱ្យកន្លែងសម្រាប់បង្រៀន និងរៀនប៉ុណ្ណោះ។ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ho Xuan Nang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa បានស្នើឱ្យអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបង្កើតអាជីវកម្មពីលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ លើកកម្ពស់គំរូនៃការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មភ្លាមៗនៅក្នុងសាលារៀន។
លោកថា ដៃគូបរទេសជាច្រើនមានឆន្ទៈផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យទៅអង្គភាពឯកជនក្នុងស្រុក ប៉ុន្តែច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៅតែមិនច្បាស់លាស់ ដែលបង្កការលំបាកដល់សាកលវិទ្យាល័យឯកជន។ លោកបានវិភាគថា "យើងកំពុងនិយាយច្រើនអំពីការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងការចាប់ផ្ដើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែប្រសិនបើច្បាប់មិនបានចែងច្បាស់អំពីយន្តការទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់សាលារៀន ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យឯកជនក្នុងសកម្មភាព" ។
ត្រូវការគោលនយោបាយតភ្ជាប់ដ៏ទូលំទូលាយ
ពីការណែនាំអំពីអាជីពនៅវិទ្យាល័យ រហូតដល់ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ – តំណភ្ជាប់សំខាន់ៗទាំងបីនេះនៅតែមិនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពរលូនសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ អ្នកជំនាញជាច្រើនបានព្រមានថា ប្រសិនបើច្បាប់ស្តីពីការអប់រំដែលបានកែសម្រួលបន្តខ្វះចក្ខុវិស័យដ៏ទូលំទូលាយនោះ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃការអប់រំនឹងពិបាកក្នុងការធ្វើការទម្លាយ។
ការអប់រំមិនអាចកែទម្រង់ជាផ្នែកៗបានទេ។ លុះត្រាតែការធ្វើដំណើរសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយមួយត្រូវបានរៀបចំឡើង ដោយចាប់ផ្តើមពីការណែនាំអំពីអាជីពដំបូង ធានាបាននូវការតភ្ជាប់រវាងកម្រិតនៃការអប់រំ និងការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ នោះអ្នកសិក្សាពិតជាអាចមានឱកាសអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ ហើយការអប់រំអាចឈានទៅដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងប្រសិទ្ធភាពជាង។
ទូឡាំ
ប្រភព៖ https://baochinhphu.vn/bai-1-tu-phan-luong-den-huong-nghiep-can-mot-hanh-trinh-lien-mach-cho-nguoi-hoc-102250601223701663.htm
Kommentar (0)