សមភាពក្នុងការទទួលបានការអប់រំ

Bình đẳng trong tiếp cận giáo dục - Ảnh 1. — សិស្សសាលាបឋមសិក្សា Nam Cha សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (ខេត្ត Lai Chau ) - រូបភាព៖ PHAM QUOC BAO

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវលើកកំពស់កម្រិតអប់រំទូទៅ។ កែទម្រង់ ការអប់រំ ទូទៅក្នុងទិសដៅទូលំទូលាយ និងខិតខំសម្រេចបានការអប់រំទូទៅជាសកលឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន…

អ្នកស្រី Ho Thi Thanh Phuong (គ្រូបង្រៀនផ្នែក សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់នៅវិទ្យាល័យ Tay Tra ខេត្ត Quang Ngai)៖

ការលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សនៅតំបន់ភ្នំ

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ដែលធ្វើការនៅវិទ្យាល័យដែលជួបការលំបាកជាពិសេសនៅតំបន់ភ្នំដែលសិស្សភាគច្រើនជាកូនជនជាតិភាគតិច ខ្ញុំមានការរំជួលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលបានឮអគ្គលេខាធិការ To Lam សង្កត់ធ្ងន់លើសារនៃ "ការអប់រំទូទៅជាសកលដោយមិនទុកនរណាម្នាក់នៅពីក្រោយ" ។ សម្រាប់ពួកយើង ទាំងនេះគឺជាការលើកទឹកចិត្ត និងជាប្រភពនៃជំនឿក្នុងការបន្តលះបង់ខ្លួនឯងចំពោះវិជ្ជាជីវៈ និងខិតខំដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សិស្សរបស់យើង។

ឆ្នាំសិក្សានេះគឺជាឆ្នាំដំបូងដែលរដ្ឋបានអនុវត្តគោលនយោបាយបង់ថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យ។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់ ព្រោះថ្លៃសិក្សាគឺជាឧបសគ្គដែលធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើននៅតំបន់ខ្ពង់រាបបោះបង់ការសិក្សា នៅពេលដែលគ្រួសាររបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពបង់។

បំណងប្រាថ្នាដ៏ធំបំផុតរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ខ្ពង់រាបថ្ងៃនេះ គឺដើម្បីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត ជាពិសេសផ្លូវថ្នល់ និងសាលារៀន។ ជារៀងរាល់រដូវវស្សា សិស្សានុសិស្សត្រូវធ្វើដំណើរដោយលំបាក និងគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង។ ប្រសិនបើសាលារៀនមានភាពរឹងមាំ និងមានកន្លែងស្នាក់នៅ ឬអន្តេវាសិកដ្ឋានងាយស្រួល សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំក៏សង្ឃឹមដែរថា គោលនយោបាយគាំទ្រដល់សិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ នឹងត្រូវបានពង្រឹង ដើម្បីអោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អាចធ្វើការឆ្ងាយពីផ្ទះដោយភាពសុខសាន្ត ហើយសិស្សានុសិស្សនឹងមិនត្រូវបោះបង់ការសិក្សា ដោយសារស្ថានភាពលំបាក។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ដោយការយកចិត្តទុកដាក់របស់បក្ស រដ្ឋ និងវិស័យអប់រំ ផ្លូវទៅសាលារៀនរបស់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ភ្នំនឹងកាន់តែលំបាកទៅៗ ដើម្បីឱ្យពួកគេពិតជាមានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការសិក្សា និងរីកចម្រើន។

លោក Nguyen Phuc Vien (នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Cho Gao, Dong Thap)៖

យើងត្រូវការយន្តការដើម្បីទាក់ទាញគ្រូល្អៗ។

ខ្ញុំជឿថា គោលនយោបាយនៃការអប់រំទូទៅជាសកល គឺជាទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា។ នេះជាជំហានដ៏សំខាន់មួយដើម្បីបញ្ជាក់អំពីភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ ដោយធានាថាសិស្សទាំងអស់មិនថានៅក្នុងទីក្រុង ឬជនបទ តំបន់ដាច់ស្រយាល ឬកោះនានា មានឱកាសសិក្សាស្មើគ្នា។

ពីការងារជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានរកឃើញថា ដើម្បីដឹងពីស្មារតីនេះ តម្រូវការជាមុនគឺធនធានសម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក។ ធនធានសម្ភារៈគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះគឺធនធានមនុស្ស។ បើគ្មានក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពទេ គោលនយោបាយសកលទាំងអស់នឹងនៅតែមាននៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គួរតែមានយន្តការរឹងមាំ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូល្អៗឱ្យទៅធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងកោះនានា។ ដើម្បីមានគ្រូបង្រៀនល្អ ជាដំបូងត្រូវតែមានគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សមរម្យ ការគាំទ្រកន្លែងស្នាក់នៅ បរិយាកាសការងារ និងឱកាសអភិវឌ្ឍអាជីព។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព ពួកគេនឹងលះបង់អស់ពីចិត្តចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំជឿថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺជាគោលការណ៍ណែនាំ។ ប៉ុន្តែដើម្បីអនុវត្តវាទាមទារឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូលចាប់ពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋាន។ មានតែពេលនោះទេដែលអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃឱកាសសិក្សាស្មើគ្នារវាងតំបន់។

អនុបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ជុង (នាយកមហាវិទ្យាល័យមេកានិក និងធារាសាស្ត្រ Dong Nai)៖

ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងទស្សនៈដែលថា យើងត្រូវការក្រុមគ្រូល្អ ដើម្បីធានាបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដោយយុត្តិធម៌។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាមានតែមនុស្សល្អមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពេលយើងមានមនុស្សល្អ យើងក៏ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសបង្រៀនដែលសក្ដិសមសម្រាប់ពួកគេដែរ។ សាលាត្រូវតែមានទំហំធំទូលាយ និងពេញលេញ មិនខ្វះតុ កៅអី និងឧបករណ៍។ ក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះ វាជាការលំបាកសម្រាប់គ្រូក្នុងការមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំជឿថាការទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូដែលមានទេពកោសល្យនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ឬកោះនានាទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ៖ ចាប់ពីសាលារៀន អន្តេវាសិកដ្ឋាន និងលំនៅដ្ឋានបុគ្គលិក រហូតដល់បរិក្ខារសំខាន់ៗដូចជា អគ្គិសនី ទឹកស្អាត និងអ៊ីនធឺណិត។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ប្រហែលជាសុខចិត្តលះបង់ភាពងាយស្រួលមួយចំនួន ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់អាចស្នាក់នៅបានយូរទេ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌរស់នៅមិនគ្រប់គ្រាន់ពេក។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារមិនត្រឹមតែបម្រើដល់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយបង្កើនគុណភាពនៃការរៀនសូត្រសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ នៅពេលដែលសិស្សមានថ្នាក់រៀនភ្លឺ បន្ទប់អនុវត្តដែលបំពាក់យ៉ាងពេញលេញ បណ្ណាល័យ និងអ៊ីនធឺណិតដើម្បីរុករក ការបង្រៀន និងការរៀននឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ នោះក៏ជាមធ្យោបាយមួយ ដើម្បីបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ជួបការលំបាក មិនមានភាពលំបាក បើធៀបនឹងមិត្តភ័ក្តិនៅតាមទីក្រុង។

ខ្ញុំគិតថា ក្រៅពីគោលនយោបាយទាក់ទាញធនធានមនុស្ស រដ្ឋត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងសម្រាប់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ។ ផ្នែកមួយនៃការនេះអាចនឹងត្រូវបានសង្គមដោយអំពាវនាវឱ្យអាជីវកម្មចូលរួមជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីវិនិយោគនៅក្នុងសាលារៀនទំនើប។ ជាមួយនឹងមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងបរិយាកាសល្អ ការអប់រំនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលពិតជានឹងចាប់ផ្តើម ហើយគោលដៅនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 នឹងក្លាយជាការពិត។

giáo dục - Ảnh 3. — សាលា Tran Island ដែលជាផ្នែកមួយនៃសាលាបឋមសិក្សា Thanh Lan តំបន់ពិសេស Co To មានគ្រូចំនួនបីនាក់ទទួលបន្ទុកបង្រៀនចំនួនបីថ្នាក់ មានសិស្សចំនួនប្រាំបីនាក់ - រូបភាព៖ VI LE

លោកស្រី Tran Thi Thu Hien (ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Ernst Thälmann ទីក្រុងហូជីមិញ)៖

យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល។

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសាររបស់អគ្គលេខាធិការ To Lam ។ វាមិនត្រឹមតែជាសារដែលសំបូរទៅដោយគុណតម្លៃមនុស្សធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់ទិសដៅផងដែរ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីកិច្ចការស្នូលនៃវិស័យអប់រំក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន។ សារនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់តាមរយៈពិធីបើកនៅឆ្នាំនេះ ដែលជាពិធីពិសេសមួយដែលធ្វើឡើងក្នុងស្មារតីនៃភាពសាមញ្ញ យុត្តិធម៌ ឯកសណ្ឋាន និងមនុស្សជាតិ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតក្នុងការសម្រេចគោលដៅនោះ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល។ នៅក្នុងការពិត, នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន, គ្រឿងបរិក្ខារនៅតែមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត, មានការខ្វះខាតនៃថ្នាក់រៀននិងបន្ទប់មុខងារ; ការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិតមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់គ្រប់តំបន់ទាំងអស់។ លើសពីនេះ បញ្ហាសុវត្ថិភាព និងឯកជនភាពក៏ជាកង្វល់ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ក្រឡេកមើលទៅក្រោយជាង 80 ឆ្នាំ វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេសយើងបានជម្នះការលំបាកជាច្រើន និងសម្រេចបាននូវស្នាដៃសំខាន់ៗជាច្រើន។ ខ្ញុំជឿថា ប្រសិនបើអនុវត្តក្នុងលក្ខណៈសម្របសម្រួល ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំដោយថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ នោះយើងប្រាកដជាអាចបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជំនាន់មួយឱ្យ "ពូកែ មេត្តា និងធន់"។

Khong To Uyen (សិស្សថ្នាក់ទី ១០ នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Van Chat, Phu Tho)៖

កាត់បន្ថយសម្ពាធថ្លៃសិក្សា។

ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលរដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសអ្នកដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក បន្តទៅសាលារៀន និងចិញ្ចឹមបីបាច់សុបិនរបស់ពួកគេ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គោលនយោបាយនៃការបង្រៀនឥតគិតថ្លៃពីមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សម្រាប់គ្រួសារ នេះគឺជាជំនួយជាក់ស្តែង ជួយឪពុកម្តាយកាត់បន្ថយបន្ទុកសេដ្ឋកិច្ច និងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស វាជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបក្នុងការទៅសាលារៀន សិក្សា និងរីកចម្រើនជាមួយគ្នា។

ខ្ញុំក៏សប្បាយចិត្តខ្លាំងដែរដែលបានដឹងថាមានគោលការណ៍គាំទ្រអាហារឥតគិតថ្លៃដល់សិស្ស។ អាហារនីមួយៗមិនត្រឹមតែចិញ្ចឹមរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានក្តីស្រលាញ់ និងការចែករំលែកពីសង្គមផងដែរ ជាពិសេសមានន័យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ត្រលប់ទៅប្រធានបទ

ទ្រុង ញ៉ាញ់ - ហូ ញួង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm