សមភាពក្នុងការទទួលបានការអប់រំ

Bình đẳng trong tiếp cận giáo dục - Ảnh 1. — សិស្សានុសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិណាំចា (ខេត្ត ឡាយចូវ ) - រូបថត៖ ផាំក្វុកបាវ

ជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំទូទៅ កែទម្រង់ ការអប់រំ ទូទៅក្នុងទិសដៅទូលំទូលាយ និងខិតខំសម្រេចបានការអប់រំទូទៅជាសកលឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន...

អ្នកស្រី ហូ ធី ថាញ់ ភឿង (គ្រូបង្រៀនផ្នែក សេដ្ឋកិច្ច និងអប់រំច្បាប់ នៅវិទ្យាល័យតាយត្រា ខេត្តក្វាងង៉ាយ)៖

ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ភ្នំ

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់ដែលកំពុងធ្វើការនៅវិទ្យាល័យមួយកន្លែងដែលមានស្ថានភាពលំបាកជាពិសេសនៅតំបន់ភ្នំ ជាកន្លែងដែលសិស្សភាគច្រើនជាកូនរបស់ជនជាតិភាគតិច ខ្ញុំពិតជាមានការរំជួលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលឮលោក ថូ ឡាំ អគ្គលេខាធិការបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារនៃ "ការធ្វើសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំទូទៅ ដោយមិនទុកនរណាម្នាក់ចោលឡើយ"។ សម្រាប់ពួកយើង នេះគឺជាទាំងការលើកទឹកចិត្ត និងជាប្រភពនៃជំនឿ ដើម្បីបន្តលះបង់ខ្លួនយើងចំពោះវិជ្ជាជីវៈ និងខិតខំដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់សិស្សានុសិស្សរបស់យើង។

ឆ្នាំសិក្សានេះជាលើកដំបូងដែលរដ្ឋាភិបាលបានអនុវត្តគោលនយោបាយសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។ ផ្ទាល់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយយ៉ាងខ្លាំងចំពោះរឿងនេះ ពីព្រោះថ្លៃសិក្សាជាប្រពៃណីជាឧបសគ្គមួយដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំបោះបង់ចោលការសិក្សាដោយសារតែគ្រួសាររបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពចំណាយ។

បំណងប្រាថ្នាដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតំបន់ខ្ពង់រាបនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺចង់បានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែប្រសើរឡើង ជាពិសេសផ្លូវថ្នល់ និងសាលារៀន។ ក្នុងរដូវវស្សានីមួយៗ សិស្សានុសិស្សប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងគ្រោះថ្នាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើដំណើរ។ ប្រសិនបើសាលារៀនត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ និងផ្តល់ជូននូវកន្លែងស្នាក់នៅ ឬកន្លែងមើលថែកុមារដ៏ងាយស្រួល សិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពជាងមុនក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំក៏រំពឹងផងដែរថា គោលនយោបាយគាំទ្រសិស្ស និងគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានពង្រឹង ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចធ្វើការឆ្ងាយពីផ្ទះដោយស្ងប់ចិត្ត ហើយសិស្សមិនចាំបាច់ឈប់រៀនដោយសារកាលៈទេសៈលំបាកនោះទេ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ពីបក្ស រដ្ឋ និងវិស័យអប់រំ ផ្លូវទៅកាន់សាលារៀនសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ភ្នំនឹងកាន់តែមិនសូវលំបាក ដូច្នេះពួកគេពិតជាមានឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការរីកចម្រើន។

លោក Nguyen Phuc Vien (នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Cho Gao, Dong Thap)៖

យើងត្រូវការយន្តការមួយដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនល្អៗ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា គោលនយោបាយនៃការធ្វើសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំទូទៅ គឺជាទិសដៅត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា។ នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសមភាពក្នុងការទទួលបានការអប់រំ ដោយធានាថាសិស្សទាំងអស់ មិនថានៅតំបន់ទីក្រុង ឬជនបទ តំបន់ដាច់ស្រយាល ឬកោះនោះទេ មានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការរៀនសូត្រ។

តាមបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានដឹងថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យនេះ តម្រូវការជាមុនចម្បងគឺធនធានដែលត្រូវបានបែងចែកទៅឱ្យតំបន់ដែលជួបការលំបាក។ ធនធានសម្ភារៈគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺធនធានមនុស្ស។ បើគ្មានបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានគុណភាពទេ គោលនយោបាយអប់រំជាសកលទាំងអស់នឹងនៅតែមាននៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ យន្តការរឹងមាំគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យឱ្យធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងកោះ។ ដើម្បីមានគ្រូបង្រៀនល្អ ដំបូងយើងត្រូវតែមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសមស្រប ការគាំទ្រសម្រាប់លំនៅដ្ឋាន បរិយាកាសការងារសមស្រប និងឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអាជីព។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព ពួកគេនឹងប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងពេញលេញចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ គឺជាគោលការណ៍ណែនាំមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យវាត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាតម្រូវឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នានៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល ចាប់ពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាលរហូតដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។ មានតែពេលនោះទេ ទើបគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពឱកាសអប់រំរវាងតំបន់នានាអាចសម្រេចបានយ៉ាងពិតប្រាកដ។

លោក Nguyen Van Chuong (នាយកមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មមេកានិក និងធារាសាស្ត្រ Dong Nai)៖

ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅតំបន់ដែលជួបការលំបាក។

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងទស្សនៈដែលថា យើងត្រូវការក្រុមគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដើម្បីធានាបាននូវសមធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំជឿថា ការមានមនុស្សល្អតែម្យ៉ាងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ នៅពេលដែលយើងមានមនុស្សមានទេពកោសល្យ យើងក៏ត្រូវតែបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏សក្តិសមសម្រាប់ពួកគេផងដែរ។ សាលារៀនត្រូវតែមានទំហំធំទូលាយ និងបំពាក់យ៉ាងល្អ។ យើងមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេក្លាយជាបណ្តោះអាសន្ន ឬខ្វះតុ កៅអី និងឧបករណ៍នោះទេ។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ វាពិបាកណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព និងប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា ការទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ឬកោះនានា ទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងទូលំទូលាយលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ៖ ចាប់ពីសាលារៀន អន្តេវាសិកដ្ឋាន និងលំនៅដ្ឋានរបស់បុគ្គលិក រហូតដល់គ្រឿងបរិក្ខារសំខាន់ៗដូចជា អគ្គិសនី ទឹកស្អាត និងអ៊ីនធឺណិត។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់អាចមានឆន្ទៈលះបង់ភាពងាយស្រួលមួយចំនួន ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់អាចស្នាក់នៅបានយូរទេ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌរស់នៅមិនគ្រប់គ្រាន់ពេក។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមតែផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយបង្កើនគុណភាពនៃការសិក្សារបស់សិស្សផងដែរ។ នៅពេលដែលសិស្សមានថ្នាក់រៀនភ្លឺស្វាង មន្ទីរពិសោធន៍ដែលបំពាក់យ៉ាងល្អ បណ្ណាល័យ និងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើតសមភាពក្នុងការអប់រំ ដោយធានាថាសិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាកមិនមានគុណវិបត្តិបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនៅតំបន់ទីក្រុង។

ខ្ញុំគិតថា បន្ថែមពីលើគោលនយោបាយទាក់ទាញធនធានមនុស្ស រដ្ឋត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងសម្រាប់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ។ ផ្នែកមួយនៃរឿងនេះអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈសង្គមនិយម ដោយអំពាវនាវឱ្យអាជីវកម្មចូលរួម ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីវិនិយោគលើសាលារៀនទំនើបៗ។ ជាមួយនឹងមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងបរិស្ថានល្អ ការអប់រំនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនឹងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងពិតប្រាកដ ហើយគោលដៅនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ នឹងក្លាយជាការពិត។

giáo dục - Ảnh 3. — សាខាកោះត្រែង នៃសាលាបឋមសិក្សាថាញ់ឡាន តំបន់ពិសេសកូតូ មានគ្រូបង្រៀនបីនាក់ទទួលបន្ទុកបង្រៀនថ្នាក់រៀនចំនួនបី ដែលមានសិស្សប្រាំបីនាក់ - រូបថត៖ VI LE

អ្នកស្រី ត្រឹន ធី ធូ ហៀន (ប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យ Ernst Thälmann ទីក្រុងហូជីមិញ)៖

យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល។

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយសាររបស់លោកអគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ។ វាមិនត្រឹមតែជាសារដ៏សម្បូរបែបដោយតម្លៃមនុស្សធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់នូវទិសដៅ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចស្នូលរបស់វិស័យអប់រំនៅក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ន។ សារនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់តាមរយៈពិធីបើកសម្ពោធឆ្នាំនេះ ដែលជាពិធីពិសេសមួយដែលប្រារព្ធឡើងក្នុងស្មារតីនៃភាពសាមញ្ញ យុត្តិធម៌ ឯកភាព និងមនុស្សធម៌។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតក្នុងការសម្រេចគោលដៅនោះ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល។ តាមពិតទៅ នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន គ្រឿងបរិក្ខាររូបវន្តនៅតែមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៅឡើយ ដោយខ្វះថ្នាក់រៀន និងបន្ទប់មុខងារ។ ការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់គ្រប់តំបន់នោះទេ។ លើសពីនេះ បញ្ហាសុវត្ថិភាព និងភាពឯកជនក៏ជាកង្វល់ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ក្រឡេកមើលទៅក្រោយក្នុងរយៈពេលជាង ៨០ ឆ្នាំមកនេះ វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេសយើងបានជំនះការលំបាកជាច្រើន និងសម្រេចបានសមិទ្ធផលសំខាន់ៗ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ប្រសិនបើអនុវត្តតាមរបៀបសម្របសម្រួល ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់ និងត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំដោយថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ យើងពិតជានឹងអាចបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជំនាន់ក្រោយដែល «ល្អឥតខ្ចោះ មានចិត្តអាណិតអាសូរ និងមានភាពធន់»។

Khong To Uyen (សិស្សថ្នាក់ទី ១០ នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Van Chat, Phu Tho)៖

កាត់បន្ថយសម្ពាធលើថ្លៃសិក្សា។

ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលរដ្ឋាភិបាលយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសអ្នកដែលមកពីគ្រួសារដែលមានជីវភាពខ្វះខាត ដើម្បីបន្តចូលរៀន និងថែរក្សាក្តីសុបិន្តរបស់ពួកគេ។

តាមគំនិតខ្ញុំ គោលនយោបាយសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ សម្រាប់គ្រួសារ វាគឺជាការគាំទ្រជាក់ស្តែង ដែលជួយឪពុកម្តាយកាត់បន្ថយបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេ និងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការបញ្ជូនកូនៗរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ ចំពោះសិស្សានុសិស្ស វាជាឱកាសដ៏យុត្តិធម៌សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងការទៅសាលារៀន រៀនជាមួយគ្នា និងរីកចម្រើន។

ខ្ញុំក៏មានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ ដែលបានដឹងអំពីគោលនយោបាយផ្តល់អាហារដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សានុសិស្ស។ អាហារនីមួយៗមិនត្រឹមតែចិញ្ចឹមសុខភាពរាងកាយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានផ្ទុកនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការចែករំលែកសង្គម ដែលមានអត្ថន័យជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ត្រុង ញ៉ាន់ - ហូ ញ៉ុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm