ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះសំណើរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងការសាងសង់ប្រព័ន្ធកំណត់អត្តសញ្ញាណសម្ភារៈសិក្សា។

នៅរសៀលថ្ងៃទី១២ ខែកញ្ញា លោក ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) រួមជាមួយតំណាងមកពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តប៊ិញយឿង ខេត្តដុងណៃ ខេត្តប៊ិញភឿក ខេត្តបារីយ៉ា-វុងតាវ ខេត្តតៃនិញ ខេត្តកាន់ថូ និងទីក្រុងដាណាំង បានចូលរួមសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ "ការបង្កើតដំណោះស្រាយសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណឯកតាចំណេះដឹង និងការវិភាគស្ថិតិសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨" ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសន្និសីទ

ឯកតាសម្ភារៈសិក្សាត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ក្នុងពិធីបើកសិក្ខាសាលា លោក ង្វៀន បាវ ក្វឹក អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ (GEP) ឆ្នាំ២០១៨ ដែលមានគោលដៅបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្ស បានបង្កើតចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយក្នុងការកែទម្រង់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀនអប់រំទូទៅ។

លោក ង្វៀន បាវ ក្វុក បានជម្រាបថា «ដោយទទួលស្គាល់និន្នាការជៀសមិនរួចនៃឧស្សាហកម្មទាំងមូល ទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមថ្មីៗជាច្រើនដោយអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងការបង្រៀន ការរៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ដោយមានគោលបំណងធ្វើឱ្យដំណើរការបង្រៀន និងការរៀនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា ចាប់ពីការរៀបចំមេរៀន ការបង្រៀន និងការរៀនដោយផ្ទាល់ រហូតដល់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងអំឡុងពេល និងក្រោយមេរៀន»។

យោងតាមលោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានបុគ្គលិកនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ស្ថិតិបង្ហាញថា វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូលនៅក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាជិត ៣៥០,០០០ មុខ។

តំណាងមកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់ថា បច្ចុប្បន្ននេះមានធនធានសិក្សាច្រើនពេកដែលអាចរកបានតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនពិបាកស្វែងរកសម្ភារៈ និងកំណត់ថាតើប្រភពណាដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ សម្ភារៈសិក្សាដែលបានចែករំលែកភាគច្រើនគឺជាការបង្រៀនពេញលេញ ត្រូវបានវេចខ្ចប់ជាមុន និងផ្ទុកឡើង ដែលធ្វើឱ្យវាមិនអាចប្រើប្រាស់បាន។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ដោយសារតែវាមិនទាន់ត្រូវបានធ្វើជាប្រព័ន្ធ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមិនអាចវាយតម្លៃពីរបៀបដែលសម្ភារៈសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់ របៀបដែលគ្រូប្រើប្រាស់វា ឬមានទិន្នន័យអំពីឥរិយាបថប្រើប្រាស់របស់សិស្សបានទេ ដោយហេតុនេះអាចវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសម្ភារៈសិក្សា និងសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិដែលវារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស។

លោក Ho Tan Minh ប្រធានបុគ្គលិកនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានស្នើឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធមួយសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណសម្ភារៈសិក្សាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សារួមគ្នានៅទូទាំងវិស័យទាំងមូល។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបង្កើតផែនការមេរៀន ពួកគេអាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សានីមួយៗពីឃ្លាំងដែលបានចែករំលែក និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបន្ថែមដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀនដែលបំពេញតម្រូវការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

ដោយកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសំណើរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ជូ កាំថូ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវវាយតម្លៃការអប់រំ (វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម) ជឿជាក់ថា ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទិន្នន័យសិក្សាជួយអ៊ិនកូដទិន្នន័យ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទិន្នន័យឌីជីថល ដោយហេតុនេះបង្កើត "ផ្លូវ" សម្រាប់ចំណេះដឹងសិក្សា ដែលបម្រើគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា។

នៅក្នុងបរិបទនេះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនគួរត្រូវបានកំណត់ចំពោះតម្រូវការបច្ចេកទេសនោះទេ ប៉ុន្តែក៏គួរពិចារណាលើកត្តាផ្សេងទៀតដូចជារបៀបដែលគ្រូ និងសិស្សប្រើប្រាស់វា និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលជួយកំណត់បរិមាណសមត្ថភាពដែលអ្នករៀនបង្ហាញ។

ការធ្វើប្រព័ន្ធទិន្នន័យជួយផ្តល់ព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានកាន់តែច្រើនសម្រាប់កំណត់ត្រាសិក្សារបស់អ្នករៀន តាមរយៈការតាមដានការប្រើប្រាស់ ការវាយតម្លៃឥរិយាបថ កម្រិតជំនាញ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានសិក្សា។ នេះគឺជាអថេរលាក់កំបាំងមួយដែលរួមចំណែកដល់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀន។

- សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ជូ កាំថូ បានមានប្រសាសន៍ថា

ការលើកកម្ពស់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកប្រើប្រាស់

លោក Nguyen Thai Vinh Nguyen ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុង Thu Duc បានចង្អុលបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀននៅទូទាំងវិស័យនេះ មានភាពសកម្មខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល ប៉ុន្តែដោយសារតែខ្វះស្តង់ដារវាយតម្លៃ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមិនអាចវាយតម្លៃថាសម្ភារៈសិក្សាណាដែលមានគុណភាពល្អ និងសម្ភារៈណាដែលមិនបំពេញតាមតម្រូវការនោះទេ។

តំណាងមកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុងធូឌឹក បានស្នើថា គួរតែមានសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលពីរប្រភេទ៖ សម្ភារៈពេញលេញ ដើម្បីសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់គ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈនីមួយៗ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវធនធាន ដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន សួនថាញ់ វាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះសំណើរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានទទួលស្គាល់ថា នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សអាចស្វែងរកព័ត៌មានជាច្រើនដោយគ្រាន់តែចុចកណ្ដុរមួយដងប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះ ឃ្លាំងធនធានសិក្សាដែលបានចែករំលែកមិនត្រឹមតែត្រូវបំពេញតម្រូវការធនធានគ្រប់គ្រាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវមានលក្ខណៈស្តង់ដារ សមស្របសម្រាប់តម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ងាយស្រួលចូលប្រើ អាចចែករំលែក និងផ្ទេរបាន និងសន្សំសំចៃពេលវេលាសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់។

លោកប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា បានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងការដឹកនាំក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងវាយតម្លៃសម្ភារៈសិក្សា ដែលមានគោលបំណងបង្កើនការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងដោយហេតុនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈទាំងនោះ។

សម្ភារៈសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងគួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងខ្លឹមសារកម្មវិធីសិក្សានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈសិក្សា ប្រព័ន្ធនេះបែងចែកសម្ភារៈសិក្សាយ៉ាងច្បាស់លាស់ដោយផ្អែកលើតម្រូវការប្រតិបត្តិការជាក់លាក់ ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀន និងបំពេញគោលបំណងសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សា។

- សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន សួន ថាញ់ បានសម្តែងមតិរបស់លោក។

ដោយទទួលស្គាល់មតិយោបល់ទាំងអស់ លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា មន្ទីរនឹងបន្តកែលម្អសេចក្តីព្រាងនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណសម្ភារៈសិក្សា និងបញ្ចប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

បន្ទាប់មក អង្គការនេះបានស្វែងរកមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីបញ្ចប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងបង្កើតធនធានអប់រំបើកចំហដែលមានស្តង់ដារ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន។

ព្រហស្បតិ៍ តាំ

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dt-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html