ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលបានលិខិត និងរូបថត 'អាហារពេលល្ងាចដែលកុមារមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែម' បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩

នាព្រឹកថ្ងៃទី២១ ខែមីនា គណៈប្រតិភូក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានចុះត្រួតពិនិត្យការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

កូន​មិន​ចូល​រៀន​បន្ថែម ឪពុក​ម្ដាយ​ផ្ញើ​សារ​អរគុណ​ក្រសួង

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវាយតម្លៃថា ទីក្រុងហូជីមិញមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត ដោយសារវាមានសម្ភារៈបរិក្ខារល្អ ហើយសាលារៀនជាច្រើនរៀបចំការបង្រៀន ២ វគ្គ/ថ្ងៃ។ ជាងនេះទៅទៀត វិស័យអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ មិនមានរឿងរ៉ាវអំពីសមិទ្ធិផល ការបង្រៀនជាក់ស្តែង ការប្រឡងសិស្សពូកែ ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយកម្មវត្ថុ ស្មើភាពគ្នា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលះបង់ចំពោះសិស្សក្នុងម៉ោងបង្រៀនធម្មតា។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 1 ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលលិខិតថ្លែងអំណរគុណជាច្រើនពីមាតាបិតា និងសិស្ស។ អ្នកខ្លះផ្ញើសំបុត្រសរសេរដោយដៃ ខ្លះផ្ញើអ៊ីមែល ហើយឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូប ហើយផ្ញើឱ្យពួកគេជាមួយចំណងជើងអំពីគ្រាដំបូងដែលគ្រួសារជួបជុំគ្នាញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច ព្រោះកូនរបស់ពួកគេមិនចាំបាច់ទៅថ្នាក់បន្ថែមទេ។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ភុក)

បើតាមលោក ធួង ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ព្រោះចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៦ មក សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី ៨ បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពប្រកាសអាសន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន។

នាពេលកន្លងមក មានឯកសារជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ ជាពិសេសសារាចរណែនាំលេខ ១៧។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់នេះ មិនមានការថយចុះទេ ដែលបង្ហាញសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធំៗ ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សិស្សជាច្រើនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ដែលនាំឱ្យមានជំងឺអូទីសឹម និងគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ហើយត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ដោយនៅតែស្ថិតក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយជារៀងរហូត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេនឹងមិនមានពេលសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួង គឺមិនមែនហាមឃាត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយប្រសិនបើមានការរំលោភបំពាននឹងត្រូវដោះស្រាយ។

មូលហេតុដែលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានគឺដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធំៗមានសិស្សច្រើនពេករហូតដល់ 50 នាក់។ ដោយសារចំនួនសិស្សបែបនេះ គ្រូមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានទេ។ លើសពីនេះគុណភាព និងចម្ងាយរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។

សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។ លោក ធួង បានមានប្រសាសន៍ថា “ការវាយតម្លៃ និងតេស្តមិនសមស្របទេ សំណួរប្រឡងពិបាកពេកសម្រាប់សិស្ស មានការសម្របសម្រួលមិនគ្រប់គ្រាន់រវាងគ្រួសារ សង្គម និងសាលា អ្វីៗអាស្រ័យទៅលើសាលា ដែលបង្កើនសម្ពាធលើគ្រូ”។

បើតាមលោក ធួង គោលដៅអប់រំបច្ចុប្បន្នបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសំខាន់ជាងនេះទៀតនោះគឺ វិធីសាស្ត្រ បំផុសគំនិតក្នុងការសិក្សាខ្លួនឯង។ លោក Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា “សុភមង្គលរបស់គ្រូគឺថាក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត សិស្សមិនចាំបាច់ពឹងផ្អែកលើគាត់នោះទេ។

5 ទេ និង 4 ធ្វើ

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោក ធឿង បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ លើក” ។ ពោល​គឺ​នៅ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​សារាចរ​លេខ ២៩ នឹង​មិន​មាន​ការ​វាយ​ដំ​ជុំវិញ​គុម្ពោត គ្មាន​លេស គ្មាន​ការ​សម្របសម្រួល គ្មាន​ករណី​លើកលែង គ្មាន​ការ​អត់ឱន។ គ្មានការបំភ្លៃ គ្មានចន្លោះប្រហោងផ្លូវច្បាប់។ មិនឃើញការលំបាក និងភាពស្មុគស្មាញ ហើយបោះបង់។ មិនគិតថ្លៃទេ។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ចាប់ពីប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង លើកកម្ពស់ស្មារតីស្វ័យភាព ការយល់ដឹង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងចុងក្រោយពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ជាពិសេស យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតសំណួរវាយតម្លៃ និងតេស្តឲ្យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា សិស្សដាច់ខាតមិនត្រូវទៅមណ្ឌលសិក្សាដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ប្រសិនបើការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាកពេក បង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាបន្ថែម វាជាការខ្ជះខ្ជាយ មានន័យថាយើងមិនទាន់បានបញ្ចប់បេសកកម្ម។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែស្របនឹងសិស្ស។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានឈប់រៀបចំការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។ សាលារៀនទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀបចំផែនការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុង ចេញឯកសារ និងសេចក្តីណែនាំស្តីពីខ្លឹមសារអនុវត្តជាច្រើន ដោយម៉ឺងម៉ាត់មិនអនុញ្ញាតឲ្យមានការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដោយខុសច្បាប់នៅក្នុងសាលា ដោយណែនាំថា សំណួរប្រឡងមិនត្រូវដាក់សម្ពាធលើសិស្ស និងមិនបន្ធូរបន្ថយការត្រួតពិនិត្យ និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស ប៉ុន្តែកំណត់ថា នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

លើសពីនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានណែនាំដល់សាលារៀន ពិនិត្យឡើងវិញនូវផែនការអប់រំ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ និងចាត់តាំងគ្រូឱ្យជួយដល់សិស្ស ជាពិសេសសិស្សច្បង។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់ផងដែរ។ ស្រុកនីមួយៗបានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

(ប្រភព៖ Vietnamnet)

តំណភ្ជាប់៖ https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html