ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល បានទទួលលិខិត និងរូបថត 'កុមារមិនបាច់ទៅថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច' បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា បន្ទាប់ពីរយៈពេល១ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងបានទទួលការថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូបជាមួយចំណងជើងទៀតផង។

នាព្រឹកថ្ងៃទី២១ ខែមីនា គណៈប្រតិភូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានចុះត្រួតពិនិត្យការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

កូន​មិន​ចូល​រៀន​បន្ថែម​ទេ ឪពុក​ម្ដាយ​ផ្ញើ​សារ​ទៅ​ក្រសួង

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវាយតម្លៃថា ទីក្រុងហូជីមិញមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ ដោយសារវាមានសម្ភារៈបរិក្ខារល្អ សាលារៀនជាច្រើនរៀបចំ 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។ ជាងនេះទៅទៀត វិស័យ អប់រំ ទីក្រុងហូជីមិញមិនមានរឿងរ៉ាវអំពីសមិទ្ធិផល ការបង្រៀនគឺជាក់ស្តែង ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយវត្ថុបំណង និងស្មើភាពគ្នា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់សិស្សក្នុងម៉ោងបង្រៀនធម្មតា។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 1 ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលលិខិតថ្លែងអំណរគុណជាច្រើនពីមាតាបិតា និងសិស្ស។ អ្នកខ្លះផ្ញើសំបុត្រសរសេរដោយដៃ ខ្លះផ្ញើអ៊ីមែល ហើយឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូប ហើយផ្ញើឱ្យពួកគេជាមួយនឹងចំណងជើងអំពីគ្រាដំបូងដែលគ្រួសារជួបជុំគ្នាញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច ព្រោះកូនៗរបស់ពួកគេមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែម។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ភុក)

បើតាមលោក ធួង ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ព្រោះតាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៦ មក សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី៨ បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពប្រកាសអាសន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន។

នាពេលថ្មីៗនេះ មានឯកសារជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ ជាពិសេសសារាចរលេខ 17។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនបន្ថែមមិនថយចុះទេ ដែលបង្ហាញសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធំដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សិស្សជាច្រើនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ដែលនាំឱ្យមានជំងឺអូទីសឹម និងគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ហើយត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ហើយនឹងស្ថិតនៅក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយជារៀងរហូត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម នោះពួកគេនឹងមិនមានពេលសិក្សា និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួងគឺមិនមែនហាមមិនឲ្យមានការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយប្រសិនបើមានការរំលោភបំពាននឹងត្រូវពិន័យ។

មូលហេតុដែលសាលាមានថ្នាក់បន្ថែមគឺដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធំៗមានសិស្សច្រើនពេករហូតដល់ 50 នាក់។ ដោយសារចំនួនសិស្សច្រើនបែបនេះ គ្រូបង្រៀនមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានទេ។ លើសពីនេះគុណភាព និងចម្ងាយរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។

លោក ធួង បានមានប្រសាសន៍ថា "សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។ ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តមិនសមរម្យ សំណួរសាកល្បងដែលពិបាកពេកសម្រាប់សិស្ស ការសម្របសម្រួលមិនល្អរវាងគ្រួសារ សង្គម និងសាលារៀន ហើយអ្វីៗដែលពឹងផ្អែកលើសាលាបានបង្កើនសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន" ។

បើតាមលោក ធួង គោលដៅនៃការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងវិធីសាស្រ្ត ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបំផុសគំនិតក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ លោក Thuong មានប្រសាសន៍ថា “សុភមង្គលរបស់គ្រូបង្រៀនគឺថា ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត សិស្សមិនចាំបាច់ពឹងផ្អែកលើគាត់នោះទេ។

5 ទេ និង 4 ធ្វើ

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោក ធឿង បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ លើក” ។ ពោល​គឺ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​សារាចរ​លេខ ២៩ ត្រូវ​តែ​មិន​មាន​ការ​វាយ​ស្គរ និង​ការ​បោះបង់ គ្មាន​លេស គ្មាន​ការ​សម្របសម្រួល គ្មាន​ការ​លើក​លែង គ្មាន​ការ​បន្ធូរបន្ថយ។ គ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ គ្មានចន្លោះប្រហោង; មិនស្ទាក់ស្ទើរនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងភាពស្មុគស្មាញ។ មិនមានការចំណាយបន្ថែមទេ។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ចាប់ពីប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រង លើកកម្ពស់ស្មារតីស្វ័យភាព ការយល់ដឹង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងចុងក្រោយពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ជាពិសេស យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតសំណួរវាយតម្លៃ និងតេស្តឲ្យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា យើងដាច់ខាតមិនត្រូវបង្ខំសិស្សឱ្យទៅមណ្ឌលសិក្សា ដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ប្រសិនបើការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាកពេក បង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម វាជាការខ្ជះខ្ជាយ មានន័យថាយើងមិនទាន់បានបញ្ចប់បេសកកម្ម ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។ បានសង្កត់ធ្ងន់។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានឈប់រៀបចំថ្នាក់បន្ថែមនៅតាមសាលារៀន។ សាលារៀនទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀបចំផែនការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុង ចេញឯកសារ និងសេចក្តីណែនាំស្តីពីខ្លឹមសារអនុវត្តជាច្រើន ដោយម៉ឺងម៉ាត់មិនអនុញ្ញាតឲ្យថ្នាក់បន្ថែមបំពានបទបញ្ញត្តិក្នុងសាលា ដឹកនាំបង្កើតសំណួរប្រឡង កុំដាក់សម្ពាធលើសិស្ស មិនបន្ធូរបន្ថយការបណ្តុះបណ្តាល និងពិនិត្យសិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវកំណត់ថា នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

លើសពីនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏បានណែនាំដល់សាលាទាំងអស់ ពិនិត្យមើលផែនការអប់រំរបស់ខ្លួន ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនជាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ និងចាត់ឱ្យគ្រូជួយសិស្ស ជាពិសេសសិស្សច្បង។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់ ហើយស្រុកនីមួយៗបានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

(ប្រភព៖ Vietnamnet)

តំណភ្ជាប់៖ https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html