ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលបានលិខិត និងរូបថត 'អាហារពេលល្ងាចដែលកុមារមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែម' បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា បន្ទាប់ពីរយៈពេល១ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងបានទទួលការថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូបជាមួយចំណងជើងទៀតផង។

នាព្រឹកថ្ងៃទី២១ ខែមីនា គណៈប្រតិភូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានចុះត្រួតពិនិត្យការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

កូន​មិន​ចូល​រៀន​បន្ថែម ឪពុក​ម្ដាយ​ផ្ញើ​សារ​អរគុណ​ក្រសួង

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវាយតម្លៃថា ទីក្រុងហូជីមិញមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ ព្រោះវាមានសម្ភារៈបរិក្ខារល្អ ហើយសាលារៀនជាច្រើនរៀបចំវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃ។ ជាងនេះទៅទៀត វិស័យ អប់រំ នៅទីក្រុងហូជីមិញមិនមានរឿងរ៉ាវអំពីសមិទ្ធិផល ការបង្រៀនគឺជាក់ស្តែង ការប្រលងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ និងពូកែទាំងអស់ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគោលបំណង និងស្មើភាព ហើយគ្រូបង្រៀនត្រូវបានលះបង់ចំពោះសិស្សក្នុងម៉ោងបង្រៀនធម្មតា។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 1 ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលលិខិតថ្លែងអំណរគុណជាច្រើនពីមាតាបិតា និងសិស្ស។ អ្នកខ្លះផ្ញើសំបុត្រសរសេរដោយដៃ ខ្លះផ្ញើអ៊ីមែល ហើយឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងថតរូប ហើយផ្ញើឱ្យពួកគេជាមួយចំណងជើងថា ជាលើកដំបូងដែលគ្រួសារជួបជុំគ្នាញ៉ាំអាហារពេលល្ងាច ព្រោះកូនៗរបស់ពួកគេមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែម។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ភុក)

បើតាមលោក ធួង ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ព្រោះចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៦ មក សេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី ៨ បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពប្រកាសអាសន្ននៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន។

នាពេលកន្លងមក មានឯកសារជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ ជាពិសេសសារាចរណែនាំលេខ ១៧។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់នេះ មិនមានការថយចុះទេ ដែលបង្ហាញសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធំៗ ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សិស្សជាច្រើនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ដែលនាំឱ្យមានជំងឺអូទីសឹម និងគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ហើយត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ហើយនឹងស្ថិតនៅក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយរបស់ពួកគេជារៀងរហូត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេនឹងមិនមានពេលសិក្សា និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ទស្សនៈរបស់ក្រសួង គឺមិនមែនហាមឃាត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយប្រសិនបើមានការរំលោភបំពាននឹងត្រូវដោះស្រាយ។

មូលហេតុដែលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានគឺដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធំៗមានសិស្សច្រើនពេករហូតដល់ 50 នាក់។ ដោយសារចំនួនសិស្សបែបនេះ គ្រូមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានទេ។ លើសពីនេះគុណភាព និងចម្ងាយរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។

លោក ធួង បានមានប្រសាសន៍ថា “សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។ ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តមិនសមរម្យ សំណួរសាកល្បងដែលពិបាកពេកសម្រាប់សិស្ស ការសម្របសម្រួលមិនល្អរវាងគ្រួសារ សង្គម និងសាលារៀន ហើយអ្វីៗដែលពឹងផ្អែកលើសាលាបានបង្កើនសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន” ។

បើតាមលោក ធួង គោលដៅនៃការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងវិធីសាស្រ្ត ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបំផុសគំនិតក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ លោក ធួង បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា ៖ «សុភមង្គល​របស់​គ្រូ គឺ​នៅ​ពេល​ដ៏​ខ្លី​បំផុត សិស្ស​មិន​ចាំបាច់​ពឹង​គាត់​ទេ។

5 ទេ និង 4 ធ្វើ

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោក ធឿង បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ លើក” ។ ពោល​គឺ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អនុវត្ត​សារាចរ​លេខ ២៩ ត្រូវ​មាន​ការ​វាយ​ដំ​ជុំវិញ​គុម្ពោត គ្មាន​លេស គ្មាន​ការ​សម្របសម្រួល គ្មាន​ករណី​លើកលែង គ្មាន​ការ​បន្ធូរបន្ថយ។ គ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ គ្មានចន្លោះប្រហោង; មិនស្ទាក់ស្ទើរនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកនិងផលវិបាក; មិនមានការចំណាយបន្ថែមទេ។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ចាប់ពីប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង លើកកម្ពស់ស្មារតីស្វ័យភាព ការយល់ដឹង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងចុងក្រោយពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ជាពិសេស យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតសំណួរវាយតម្លៃ និងតេស្តឲ្យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា សិស្សដាច់ខាតមិនត្រូវទៅមណ្ឌលសិក្សាដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ប្រសិនបើការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាកពេក បង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាបន្ថែម វាជាការខ្ជះខ្ជាយ មានន័យថាយើងមិនទាន់បានបញ្ចប់បេសកកម្ម។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែស្របនឹងសិស្ស។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ទីក្រុងហូជីមិញបានឈប់រៀបចំការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។ សាលារៀនទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀបចំផែនការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុង ចេញឯកសារ និងសេចក្តីណែនាំស្តីពីខ្លឹមសារអនុវត្តជាច្រើន ដោយម៉ឺងម៉ាត់មិនអនុញ្ញាតិឱ្យមានការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលាដែលបំពានច្បាប់ បញ្ជាឱ្យបង្កើតសំណួរប្រឡង កុំដាក់សម្ពាធលើសិស្ស មិនបន្ធូរបន្ថយការបណ្តុះបណ្តាល និងពិនិត្យសិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវកំណត់ថា នេះជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

លើសពីនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏បានណែនាំដល់សាលាទាំងអស់ ពិនិត្យមើលផែនការអប់រំ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនជាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ និងចាត់ឱ្យគ្រូជួយសិស្ស ជាពិសេសសិស្សច្បង។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងតំបន់ ហើយស្រុកនីមួយៗបានបង្កើតក្រុមអធិការកិច្ចយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

(ប្រភព៖ Vietnamnet)

តំណភ្ជាប់៖ https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html