ថ្មីៗនេះ លោកស្រី ង្វៀន ធូធុយ ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយអំពីការពិតដែលថា សាកលវិទ្យាល័យឯកជនជាច្រើនកំពុងជ្រើសរើសនិស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រដែលមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន ដែលរួមមានអក្សរសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាមួយ។
យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាដំបូងត្រូវតែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ក្រសួងអនុវត្តការគ្រប់គ្រង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់រដ្ឋ ហើយទទួលខុសត្រូវក្នុងការពិនិត្យ និងដោះស្រាយសញ្ញា ឬសកម្មភាពណាមួយដែលរំលោភលើគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋ ក្នុងវិសាលភាពនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន។
ការចូលរៀននៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា រួមទាំងអក្សរសិល្ប៍កំពុងទទួលបានប្រតិកម្មចម្រុះពីសាធារណជន (ប្រភពរូបភាព៖ អ៊ីនធឺណិត)។
ចំពោះបញ្ហាឯកទេសខ្ពស់ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមុខវិជ្ជាប្រឡងចូល ចាំបាច់ត្រូវស្តាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។
ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាអំពីមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងការប្រឡងចូលសាលាវេជ្ជសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួន អ្នកជំនាញ និងសាលាវេជ្ជសាស្ត្របានសម្តែងមតិរបស់ពួកគេលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនេះ ដោយចាត់ទុកថាវាជាសញ្ញាវិជ្ជមានខ្លាំង។
ការរិះគន់ពីសង្គម សហគមន៍ សារព័ត៌មាន អ្នកជំនាញ។ល។ សាកលវិទ្យាល័យក៏ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា និងផ្តល់ការពន្យល់ដល់សង្គម ដល់បេក្ខជន និងដល់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ... ទាំងអស់នេះបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ រួមផ្សំជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ក្រសួងតែងតែស្តាប់ និងបញ្ចូលមតិយោបល់ ដើម្បីធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយដែលស្របតាមមុខងារ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ ដូច្នេះ ក្រសួងសូមវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះតួនាទីរបស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងការបង្ហាញមតិវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញ និងមតិយោបល់ពីសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ។
ទស្សនៈទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកធ្វើគោលនយោបាយ។ លើសពីនេះ មតិ និងសំឡេងរបស់ភ្នាក់ងារឯកទេស អ្នកជំនាញ ក្រុមគ្រួសារ ឪពុកម្តាយ និងបេក្ខជនផ្តល់ព័ត៌មានចម្រុះសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការជ្រើសរើស។
លើសពីនេះ តួនាទីរបស់ក្រសួងសុខាភិបាលក៏មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសផងដែរ។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 436/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមីនា ឆ្នាំ 2020 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី (ប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់ផែនការសម្រាប់អនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាមសម្រាប់កម្រិតឧត្តមសិក្សាក្នុងដំណាក់កាល 2020-2025) បានចាត់តាំងក្រសួងសុខាភិបាលឱ្យដឹកនាំការអភិវឌ្ឍស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។
ក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦/QD-TTg ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ ១៧/២០២១/TT-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២១ ដែលគ្រប់គ្រងស្តង់ដារសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍ ការវាយតម្លៃ និងការប្រកាសស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រប់កម្រិតឧត្តមសិក្សា។ សារាចរនេះចែងយ៉ាងច្បាស់ថា ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យនីមួយៗ និងក្រុមវិស័យ (ដូចជាវិស័យសុខាភិបាល/ក្រុមវិស័យ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់ក្រសួងសុខាភិបាល) ត្រូវតែរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារចូលរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតម្រូវការផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងស្តង់ដារទិន្នផលសម្រាប់វិស័យនីមួយៗ ក្រុមវិស័យ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។
តម្រូវការចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍អប្បបរមាដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិត វិស័យ និងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ដែលអ្នករៀនត្រូវបំពេញ ដើម្បីសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដោយជោគជ័យ។
នៅពេលបង្កើតតម្រូវការចូលរៀន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីតម្រូវការចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្ស ដែលអាចរួមបញ្ចូលតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលរៀន ឬការប្រឡងសមត្ថភាពចូលរៀន។
ដូចដែលអាចមើលឃើញ ស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វិស័យសិក្សាជាក់លាក់។
ការអភិវឌ្ឍស្តង់ដារនេះតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការចូលរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីភាគីពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតំណាងមកពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និយោជក សមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។
ចាំបាច់ត្រូវយោង និងប្រៀបធៀបកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាមួយគំរូ ស្តង់ដារ ឬស្តង់ដារពីប្រទេសដទៃទៀត ឬអង្គការអន្តរជាតិពាក់ព័ន្ធ ខណៈពេលដែលធានាបាននូវស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន។
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន (ចេញរួមជាមួយសារាចរលេខ 08/2022/TT-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2022) របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចែងយ៉ាងច្បាស់ថា វិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ (ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចប្រើប្រាស់) ត្រូវតែបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើស និងរបៀបផ្សំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះដើម្បីចាត់ថ្នាក់ ចាត់ថ្នាក់ និងកំណត់តម្រូវការចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនទៅតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងជំនាញឯកទេស។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសត្រូវតែផ្អែកលើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពស្នូលដែលបេក្ខជនត្រូវមានដើម្បីបន្តកម្មវិធី និងវិស័យសិក្សា។
នៅទីបំផុត កត្តាសំខាន់បំផុតដែលអ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់មានការព្រួយបារម្ភគឺគុណភាពនៃការអប់រំដែលផ្តល់ដោយសាលារៀន។
សាលារៀនដែលមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនមិនសមរម្យ ឬតម្រូវការចូលរៀនទាបពេកនឹងទទួលរងការខូចខាតដល់កេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកយីហោ និងគុណភាពអប់រំរបស់ពួកគេ ហើយនៅទីបំផុត សិស្សានុសិស្សប្រាកដជាមិនជ្រើសរើសសិក្សានៅទីនោះទេ។
ដូច្នេះ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ជាថ្មីថា បណ្តាញព័ត៌មាន និងផលវិបាករយៈពេលវែងដែលបានព្យាករណ៍នឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន ដែលជួយសាលារៀនឱ្យកែសម្រួល និងកែលម្អដោយខ្លួនឯង។
ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ នឹងតម្រូវឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធរាយការណ៍ និងពន្យល់អំពីបញ្ហាដែលជាកង្វល់របស់សាធារណជន។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព
Kommentar (0)