ការផ្ទុះនៃការបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យក្រៅផ្លូវការ

đào tạo đại học - Ảnh 1. — សាកលវិទ្យាល័យ ត្រាវិញ ប្រគល់វិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាដល់និស្សិតសិក្សាពីចម្ងាយឆ្នាំ២០២៤ - រូបថត NT

ស្ថិតិរហូតដល់ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 នៅសាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញបង្ហាញថា ក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើន មាត្រដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយគឺខ្ពស់ជាងសាកលវិទ្យាល័យធម្មតាជាច្រើនដង។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ប្រភេទការងារសិក្សាក៏លើសលប់សាកលវិទ្យាល័យធម្មតាដែរ។

ទៀងទាត់ - ពីចម្ងាយ៖ 1-16

ជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យច្បាប់ ទំហំនិស្សិតពេញម៉ោងរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រាវិញមានចំនួន ៤២៨ នាក់ ខណៈនិស្សិតក្រៅម៉ោងមានចំនួន ៥៩០ នាក់ និងនិស្សិតពីចម្ងាយមានដល់ទៅ ៦.៨២៩ នាក់។ ដូច្នេះគ្រាន់តែរាប់ការអប់រំពីចម្ងាយគឺធំជាងសាកលវិទ្យាល័យពេញម៉ោង ១៦ ដង។

ដូចគ្នានេះដែរ មានសិស្សចំនួន 3,825 នាក់ដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រពីចម្ងាយ ខណៈដែលមានមនុស្សត្រឹមតែ 806 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលកំពុងសិក្សាពេញម៉ោង។ នៅក្នុងវិស័យជាច្រើនទៀតដូចជា អាជីវកម្ម និងការគ្រប់គ្រង កុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា មាត្រដ្ឋាននៃការរៀនពីចម្ងាយក៏ធំជាងការបណ្តុះបណ្តាលពេញម៉ោង 2-3 ដងផងដែរ។

នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ការរៀនពីចម្ងាយជាយូរយារណាស់មកហើយ ដូចជា Open Hanoi និង Open Ho Chi Minh City ទំហំនៃការរៀនពីចម្ងាយក្នុងវិស័យជាច្រើនក៏ខ្ពស់ជាងការបណ្តុះបណ្តាលធម្មតាច្រើនដងដែរ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យហាណូយ Open វិស័យច្បាប់មានមាត្រដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយ 6.489 ខណៈមាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលធម្មតាមាន 2.456 ។ មាត្រដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយនៃវិស័យផ្សេងទៀតដូចជា មនុស្សសាស្ត្រ ការគ្រប់គ្រងអាជីវកម្ម កុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា ក៏ខ្ពស់ជាងខ្នាតបណ្តុះបណ្តាលធម្មតាជាច្រើនដងដែរ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open មានកន្លែងសិក្សាពីចម្ងាយធំជាងកន្លែងធម្មតាចំនួនពីរ៖ មនុស្សសាស្ត្រ និងច្បាប់។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅសាកលវិទ្យាល័យ Vinh ទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការគឺស្មើនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ។ ទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំ 2024 បង្ហាញថា មាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យធម្មតារបស់សាលាគឺ 18,922 សិស្ស, ការសិក្សាក្រៅម៉ោងគឺ 12,751 និងការសិក្សាពីចម្ងាយគឺ 4,500 ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនទើបតែចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយនាពេលថ្មីៗនេះ។ កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ បានចាប់ផ្តើមចុះឈ្មោះនិស្សិតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការ រួមទាំងការអប់រំពីចម្ងាយផងដែរ។

គិតត្រឹមខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 មាត្រដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយនៅក្នុងវិស័យមួយចំនួនរបស់សាលាគឺមានទំហំធំណាស់ ហើយវិស័យខ្លះលើសពីកម្រិតធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងវិស័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងអាកប្បកិរិយា មាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយគឺ 1,055 ខណៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាលធម្មតាមាន 858 ។ ចំនួនជ្រើសរើសថ្មីនៅឆ្នាំ 2024 សម្រាប់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយគឺខ្ពស់ជាងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធម្មតាចំនួន 3.8 ដង។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនទៀតក៏អភិវឌ្ឍការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការជាមួយនឹងការបង្កើនទំហំបណ្តុះបណ្តាលដូចជា ធនាគារទីក្រុងហូជីមិញ ហិរញ្ញវត្ថុ - ទីផ្សារ Hoa Sen ទីក្រុង Hung Vuong ទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យ Hue សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen បណ្ឌិត្យសភាបច្ចេកវិទ្យាប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho សាកលវិទ្យាល័យ Dong Thap ...

đào tạo đại học - Ảnh 2. — និស្សិតនៃកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ NT

ការបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការ

ស្ថិតិជាតិបង្ហាញថា គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។

ប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 2022 គោលដៅសម្រាប់ការសិក្សាការងារត្រូវបានកំណត់ដោយសាលារៀនឱ្យលើសពី 55,000 ហើយគោលដៅចម្ងាយគឺលើសពី 41,000 បន្ទាប់មកនៅឆ្នាំ 2023 គោលដៅសម្រាប់ការសិក្សាការងារនឹងកើនឡើងជិត 3 ដងគឺច្រើនជាង 150,000 ហើយគោលដៅចម្ងាយនឹងលើសពីទ្វេដងដល់ 78,776 ។

នៅឆ្នាំ 2024 កូតាការសិក្សាការងារនឹងថយចុះដល់ជាង 98,000 ខណៈពេលដែលកូតាសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយនឹងបន្តកើនឡើងដល់ 97,641 ។

បើប្រៀបធៀបឆ្នាំ 2022 និងឆ្នាំ 2024 គោលដៅពីចម្ងាយបានកើនឡើងច្រើនជាងទ្វេដង ខណៈដែលចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនពីចម្ងាយបានកើនឡើងជិត 3 ដង។ នៅឆ្នាំ 2022 សាលារៀនបានចុះឈ្មោះសិស្សពីចម្ងាយ 26,825 នាក់ ហើយនៅឆ្នាំ 2024 មានសិស្សចំនួន 69,998 នាក់។

មិនត្រឹមតែមានការផ្ទុះឡើងក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀនទេ ចំនួនសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក៏កើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មិនត្រឹមតែសាលាដែលមានប្រពៃណីនៃការរៀនពីចម្ងាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះសាលារដ្ឋឈានមុខជាច្រើន សាលាខេត្ត និងសាលាឯកជនក៏បានចូលរួមក្នុងការរៀនពីចម្ងាយផងដែរ។

និស្សិតម្នាក់ដែលសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយបាននិយាយថា វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ ភាគច្រើនគឺសិក្សាដោយខ្លួនឯង សាស្ត្រាចារ្យទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជានេះបង្រៀនតែតាមប្រព័ន្ធអនឡាញតែមួយវគ្គប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីណែនាំការអនុវត្តកិច្ចការសំខាន់ៗ។ សូម្បីតែការផ្លាស់ប្តូរនៅលើវេទិកាសិក្សាគឺជាចម្បងសម្រាប់ចំណុចដំណើរការ មិនមែនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរមេរៀនពិតប្រាកដនោះទេ។

"មុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងមានពិន្ទុដំណើរការ 50% និងពិន្ទុប្រឡងចុងក្រោយ 50% ។ ពិន្ទុដំណើរការរួមមានការបង្ហោះសកម្មភាព ពិភាក្សាលើវេទិកាសិក្សា លំហាត់អនុវត្ត ការធ្វើពាក់កណ្តាលវគ្គ និងកិច្ចការចុងក្រោយ។

សិស្សដែលធ្វើបានល្អក្នុងដំណើរការនឹងប្រាកដជាឆ្លងកាត់វគ្គសិក្សាដោយមិនគិតពីពិន្ទុប្រឡងចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។ ការប្រឡងចុងក្រោយត្រូវតែធ្វើឡើងនៅទីតាំងកណ្តាល ហើយអ្នកត្រួតពិនិត្យត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ មានសិស្ស 1 ឬ 2 នាក់ក្នុងថ្នាក់រៀនពូកែ ប៉ុន្តែភាគច្រើនរៀនដើម្បីតែទទួលបានសញ្ញាបត្រ" - សិស្សម្នាក់បានចែករំលែកដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយរបស់គាត់។

ការកំណត់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តតាមសារាចរកំណត់ទិសដៅឆ្នាំ២០២២ និងឆ្នាំ២០២៤ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ វាបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាគោលដៅសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅម៉ោងមិនត្រូវលើសពី 30% នៃគោលដៅប្រចាំឆ្នាំប្រចាំឆ្នាំ។

សម្រាប់ប្រព័ន្ធចម្ងាយ រង្វង់ក៏កំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ផងដែរ។ ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលារៀនបានប្រកាសសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល រួមទាំងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ពួកគេ លើប្រព័ន្ធរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលកំណត់កូតាសម្រាប់សាលារៀន។

ទាក់ទងនឹងទំហំធំនៃការរៀនពីចម្ងាយ លោក Phan Quoc Nghia អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Tra Vinh មានប្រសាសន៍ថា ការកំណត់កូតាត្រូវបានកំណត់ដោយប្រព័ន្ធរបស់ក្រសួង។ សមត្ថភាពរបស់សាលាត្រូវបានកំណត់ពី 10,000 ទៅ 12,000 កូតាការសិក្សាពីចម្ងាយក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែសាលាមិនបានជ្រើសរើសគ្រប់គ្រាន់នៃកូតានេះទេ។

បើតាមលោក Nghia មុខជំនាញជាច្រើនមានសិស្សតិច ខណៈមុខជំនាញខ្លះមានតម្រូវការខ្ពស់ និងមានសិស្សច្រើន។ ដូច្នេះ មាត្រដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជាជាច្រើនគឺធំជាងមុខវិជ្ជាធម្មតា ប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់សាលាមានគ្រប់គ្រាន់ ហើយវាមិនបានរើសកូតាទាំងអស់ទេ។

ដូចគ្នាដែរ លោក Pham Tien Dong នាយកវិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងបណ្តុះបណ្តាល នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា សាលាចូលរួមក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយ ដោយសារតម្រូវការសង្គម។

យោងតាមលោក Dong វិស័យមួយចំនួនមានតម្រូវការខ្លាំងដូចជា ចិត្តវិទ្យាសាលា ការងារសង្គម ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលពីចម្ងាយរបស់សាលាក្នុងវិស័យទាំងនេះគឺសមរម្យ បំពេញលក្ខខណ្ឌនៃតម្រូវការធនធានមនុស្ស ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ដោយសារតែសញ្ញាបត្របច្ចុប្បន្នមិនបានបញ្ជាក់អំពីប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សវិទ្យាល័យក៏សិក្សាផងដែរ មិនមែនតែអ្នកដែលធ្វើការនោះទេ។

ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល លោក Dong បាននិយាយថា ទោះបីជាសិស្សភាគច្រើនសិក្សាដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ ប៉ុន្តែមុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងមាន 3 វគ្គ ដោយមានការណែនាំផ្ទាល់ពីសាស្ត្រាចារ្យ និង 1 វគ្គពិភាក្សា។ ការចូលរួមត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។

đào tạo đại học - Ảnh 3. — ក្រាហ្វិក៖ NHU KHANH

ច្បាប់ និងភាសាអង់គ្លេសជាចម្បង

ស្ថិតិពីសាលារៀនបង្ហាញថា វិស័យទាំងបួនដែលមានទំហំបណ្តុះបណ្តាលធំនៅក្នុងសាលាភាគច្រើនគឺច្បាប់ (ជាចម្បងច្បាប់) មនុស្សសាស្ត្រ (ជាចម្បងភាសាអង់គ្លេស) អាជីវកម្ម និងការគ្រប់គ្រង និងកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Vinh តែម្នាក់ឯងក្នុងចំណោមនិស្សិតក្រៅម៉ោងចំនួន 12,751 នាក់ មាន 10,904 នាក់កំពុងសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

ដូច្នេះ មាត្រដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅម៉ោងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្រៅម៉ោងគឺស្ទើរតែពីរដងធំជាងខ្នាតនៃសាកលវិទ្យាល័យធម្មតា (សិស្ស 6,413 នាក់)។

ត្រូវការគ្រប់គ្រងគុណភាពទិន្នផល

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ លោក Hoang Ngoc Vinh បាននិយាយថា ការអភិវឌ្ឍន៍ការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅផ្លូវការ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា គឺចាំបាច់ សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌនៃក្រុមគោលដៅដាច់ដោយឡែក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃទំហំ ក៏ដូចជាការត្រួតពិនិត្យគុណភាពទិន្នផល គឺជាបញ្ហាដែលចាំបាច់ត្រូវគិតគូរ និងវាយតម្លៃយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

វាហាក់ដូចជាមិនមានកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានទទួលស្គាល់ទេ។ លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងការអនុវត្តការវាយតម្លៃនាពេលបច្ចុប្បន្ន ធ្វើឱ្យគុណភាពនៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធមានការព្រួយបារម្ភ។

ការបង្រៀន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm