ទាំងគ្រូ និងសិស្ស សុទ្ធតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខាតបង់។

អស់រយៈពេលយូរមកហើយ ការប្រឡងតែងតែជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំនេះ ខណៈដែលក្រុមសិស្សដំបូងកំពុងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ (កម្មវិធីថ្មី) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនទាន់បានប្រកាសពីគោលការណ៍ណែនាំអំពីការប្រឡង ឬសំណួរគំរូសម្រាប់ការប្រឡងនៅឡើយទេ ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការថប់បារម្ភ និងមិនបានត្រៀមខ្លួនជានិច្ច។

នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ផ្នែកត្រីកោណមាត្រគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១១ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានសួរសំណួរមួយដែលផ្តោតលើការប្រឡងជ្រើសរើសចម្លើយច្រើន ហើយសិស្ស ១០០% នៅក្នុងថ្នាក់បានប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខដើម្បីទទួលបានចម្លើយ។ ការកែសម្រួលសំណួរទៅជាទម្រង់អត្ថបទដូចឆ្នាំមុនៗ នឹងមានភាពស្មុគស្មាញ និងចំណាយពេលច្រើន។

បញ្ហាគឺថា សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានតម្រង់ទិសទៅរកសំណួរដែលទាមទារឱ្យសិស្សឆ្លើយដោយប្រើការគិតរិះគន់។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតតែលើការបង្រៀនសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន សិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញគិតរិះគន់របស់ពួកគេ ហើយគ្រាន់តែប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ សិស្សនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនគិតលេខ - ឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន!

ការប្រកាសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថា មុខវិជ្ជាទាំងអស់ (លើកលែងតែអក្សរសាស្ត្រ) នឹងត្រូវបានធ្វើតេស្តដោយប្រើសំណួរជម្រើសច្រើន ទោះបីជាវាជាការពិតក៏ដោយ បានបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន។ ការប្រឡងជម្រើសច្រើននឹងបញ្ជាក់ថា សិស្សគ្រាន់តែត្រូវប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យអភិវឌ្ឍការគិត និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានទូលំទូលាយក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន។ ប្រសិនបើការប្រឡងតម្រូវឱ្យប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខតែប៉ុណ្ណោះ តើការគិតរិះគន់នៅឯណា? ប្រសិនបើលទ្ធផលប្រឡងមិនខ្ពស់ ក្រុមគ្រួសារ និងសិស្សនឹងត្អូញត្អែរ ហើយគ្រូបង្រៀននឹងប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំង។

នេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍តូចមួយអំពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនអនុវត្តការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។ កម្មវិធីសិក្សាថ្មីត្រូវបានគេយល់ថាកាត់បន្ថយចំណេះដឹងសិក្សា និងបង្កើនការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា ដំណើរការជំនួសសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបែងចែកជាដំណាក់កាលជាច្រើន ដោយសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបំបែកជាបំណែកៗ និងមិនបន្ត ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានការភ័ន្តច្រឡំ។

ឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅឆ្នាំនេះបានសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាថ្មីត្រឹមតែបីឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ដែលនាំឱ្យមានការរកឃើញចំណេះដឹងដែលពួកគេមិនធ្លាប់បានរៀនពីមុនមក ដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធមិនស៊ីគ្នានៃសៀវភៅសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ តម្រូវឱ្យមានចំណេះដឹងអំពីស៊ីឡាំង និងកោណ ខណៈដែលកម្មវិធីសិក្សាថ្មីណែនាំប្រធានបទនេះដល់ថ្នាក់ទី៩។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សថ្នាក់ទី៩ កំពុងសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចាស់រួចហើយ ដែលមិនរាប់បញ្ចូលចំណេះដឹងនេះ! បន្ទាប់មក គ្រូបង្រៀនត្រូវប្រញាប់ប្រញាល់បំពេញព័ត៌មានដែលបាត់ភ្លាមៗ។ ស្ថានភាពនេះមិនមែនជារឿងចម្លែកចំពោះគណិតវិទ្យាទេ។ មុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀតប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមស្រដៀងគ្នា។

ដោយមានគោលដៅកាត់បន្ថយចំណេះដឹងសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំត្រូវបានរចនាឡើងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលបំណងរបស់កម្មវិធី។ តម្រូវការនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗអាចហាក់ដូចជាងាយស្រួលនៅពេលមើលដំបូង ដោយសិស្សគ្រាន់តែត្រូវការការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះសំណួរជាច្រើនត្រូវបានលុបចោល ឬធ្វើឱ្យសាមញ្ញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគ្រាន់តែជាការកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារដោយមេកានិច ខ្វះភាពទូលំទូលាយ និងជម្រៅ។ ដោយសារតែបញ្ហានេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញបន្ថែមខ្លឹមសារ ពីព្រោះទោះបីជាសៀវភៅសិក្សាមិនបានបង្ហាញវាយ៉ាងច្បាស់លាស់ក៏ដោយ ឧទាហរណ៍ និងសំណួរដែលបង្ហាញនៅក្នុងមេរៀននាំឱ្យមានការភាន់ច្រឡំ និងខ្វះទិសដៅរួមសម្រាប់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញបន្ថែមខ្លឹមសារតាមវិធី និងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ "បង្រៀនច្រើនពេកប្រសើរជាងបង្រៀនតិចពេក"។

បើគ្មានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់តារាងប្រឡងទេ គ្រូបង្រៀនមិនដឹងថាត្រូវបង្រៀនអ្វីទេ។ ពួកគេអាចបង្រៀនបានតែអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង បង្រៀនបានគ្រប់គ្រាន់ និងអនុវត្តតាមសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារយោង។ នេះមិនខុសពីការបង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សាចាស់ ដែលទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រឡងនោះទេ ដូច្នេះការកាត់បន្ថយបន្ទុកកម្មវិធីសិក្សានៅតែជាគោលដៅដ៏លំបាកមួយដើម្បីសម្រេចបាន។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm