ទាំងគ្រូ និងសិស្សកំពុងជួបការលំបាក។

ជា​យូរ​មក​ហើយ ការ​ប្រឡង​តែង​តែ​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​ការ​បង្រៀន និង​រៀន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សជំនាន់ទី១ ត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ (កម្មវិធីថ្មី) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) មិនទាន់បានប្រកាសអំពីទិសដៅប្រឡង និងសំណួរប្រឡងគំរូនៅឡើយ ធ្វើឲ្យលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ តែងតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពថប់បារម្ភ និងអសកម្ម។

នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលរៀបចំគ្រោងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១១ សម្រាប់ផ្នែកត្រីកោណមាត្រ គ្រូម្នាក់បានសួរសំណួរជាទម្រង់ពហុជម្រើស ហើយសិស្សក្នុងថ្នាក់ 100% បានប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខដើម្បីគណនាលទ្ធផល។ ដើម្បីកែសម្រួលសំណួរទៅជាទម្រង់អត្ថបទដូចពីមុន វានឹងពិបាក និងចំណាយពេលច្រើន។

បញ្ហាគឺថាសៀវភៅសិក្សាតម្រង់ទិសសិស្សឱ្យឆ្លើយសំណួរដែលត្រូវការការគិត។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតតែលើការបង្រៀនសម្រាប់ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស សិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញគិតរបស់ពួកគេ ហើយគ្រាន់តែត្រូវការប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខដើម្បីបំពេញកិច្ចការ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនឱ្យអភិវឌ្ឍការគិត សិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនគិតលេខ ដែលជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាពនៅពេលធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស!

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសថា គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នឹងត្រូវធ្វើតេស្តតាមទម្រង់នៃការប្រឡងពហុជ្រើសរើស (លើកលែងតែអក្សរសិល្ប៍) ទោះបីជាវាបានកើតឡើងរួចហើយក៏ដោយ ក៏នៅតែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនព្រួយបារម្ភ។ ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើសនឹងមានន័យថាសិស្សត្រូវប្រើកុំព្យូទ័រតែប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងដំណើរការបង្រៀន គ្រូត្រូវតម្រូវឱ្យអភិវឌ្ឍការគិត និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ បើ​ប្រឡង​តម្រូវ​ឲ្យ​ប្រើ​តែ​កុំព្យូទ័រ តើ​ការ​គិត​នៅ​ឯណា? ប្រសិនបើលទ្ធផលតេស្តមិនខ្ពស់ ក្រុមគ្រួសារ និងសិស្សនឹងបន្ទោសពួកគេ ហើយគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវរងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំង។

នោះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍តូចមួយ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន សាកល្បង និងវាយតម្លៃយោងទៅតាមកម្មវិធីថ្មី។ កម្មវិធីថ្មីនេះត្រូវបានគេយល់ថាជាកម្មវិធីដែលនឹងកាត់បន្ថយចំណេះដឹងសិក្សា និងបង្កើនការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការជំនួសសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាដំណាក់កាលជាច្រើន ដោយជារៀងរាល់ឆ្នាំផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗនៅកម្រិតនីមួយៗ។ សៀវភៅសិក្សា "ខូច" និងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រលំ។

តួយ៉ាង សិស្សថ្នាក់ទី១២ឆ្នាំនេះ សិក្សាតែកម្មវិធីថ្មីរយៈពេល៣ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្កើតនូវចំណេះដឹងដែលខ្លួនមិនបានរៀន ដោយសាររចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាមិនដំណើរការ។ ឧទាហរណ៍៖ មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ ទាមទារចំណេះដឹងអំពីស៊ីឡាំង និងកោណ ចំណែករចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីថ្មី យកចំណេះដឹងនេះចុះដល់ថ្នាក់ទី៩ ប៉ុន្តែពេលពួកគេរៀនថ្នាក់ទី៩ ពួកគេកំពុងសិក្សាកម្មវិធីចាស់ ដែលមិនមានចំណេះដឹងនោះ! គ្រូត្រូវបំពេញបន្ថែមនូវចំណេះដឹងដែលខ្វះខាតសម្រាប់សិស្ស។ មិនត្រឹមតែគណិតវិទ្យាទេ មុខវិជ្ជាជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។

ជាមួយនឹងគោលដៅកាត់បន្ថយចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំមិនត្រូវបានរចនាឡើងក្នុងលក្ខណៈឯកសណ្ឋាន មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅរបស់កម្មវិធីនោះទេ។ តម្រូវការក្នុងមេរៀននីមួយៗហាក់ដូចជាងាយស្រួល សិស្សគ្រាន់តែត្រូវយល់បន្តិចបន្តួចប៉ុណ្ណោះ ព្រោះសំណួរជាច្រើនត្រូវបានកាត់ និងលុបចោល ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជាវិធីមេកានិចដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកប៉ុណ្ណោះ មិនពេញលេញ និងទូលំទូលាយ។ ពីការពិតនេះ គ្រូត្រូវបំពេញបន្ថែម ព្រោះទោះបីខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងនោះមិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសៀវភៅក៏ដោយ ក៏គេសួរឧទាហរណ៍ ធ្វើឲ្យសិស្សមិនយល់ និងមិនមានទិសដៅទូទៅ។ គ្រូ​ត្រូវ​បំពេញ​បន្ថែម​តាម​មធ្យោបាយ និង​ទម្រង់​ជា​ច្រើន​ជាមួយ​បាវចនា​ថា «បង្រៀន​ច្រើន​ជាង​ធ្វើ​ឲ្យ​ខុស»។

ប្រសិនបើ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​មិន​ផ្តល់​តេស្ត​ម៉ាទ្រីស​ទេ គ្រូ​នឹង​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​បង្រៀន​អ្វី​ទេ។ គេ​អាច​បង្រៀន​បាន​គ្រប់​យ៉ាង បង្រៀន​គ្រប់គ្រាន់ បង្រៀន​តាម​សៀវភៅ​ណែនាំ ហើយ​យោង​ទៅ​លើ​វា។ នេះមិនខុសពីការបង្រៀនតាមកម្មវិធីចាស់ ទាញសិស្សឱ្យចូលប្រលង ដើម្បីប្រឡងទេ ដូច្នេះហើយ ការកាត់បន្ថយបន្ទុកកម្មវិធីនៅតែជាគោលដៅពិបាកសម្រេច។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm