លទ្ធផលភាសាអង់គ្លេសនៅតែមានកម្រិតទាបបើធៀបនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។
យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំ 2024 បេក្ខជនជាង 906.000 នាក់ទូទាំងប្រទេសនឹងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាអង់គ្លេស។ ពិន្ទុជាមធ្យមរបស់បេក្ខជនគឺ 5.51 ពិន្ទុ ដែលមានភាពប្រសើរឡើងបន្តិចបើធៀបនឹង 5.45 ពិន្ទុក្នុងឆ្នាំ 2023។ ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតដែលបេក្ខជនអាចសម្រេចបានគឺ 4.6 ពិន្ទុ។
មានសិស្សជាង ៥៦៥ នាក់ដែលបានពិន្ទុ ១០ មិនច្រើនជាងឆ្នាំមុនទេ។ ទោះជាយ៉ាងណា មានសិស្ស១៤នាក់ដែលបានពិន្ទុ០ និង១៤៥នាក់ដែលបានបរាជ័យ។
អ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) ជឿជាក់ថា បើនិយាយពីការបែងចែកពិន្ទុជារួម ការបែងចែកពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំនេះ នៅតែបន្តមានរូបរាងក្រឡឹង ខុសពីការចែកពិន្ទុរាងកណ្តឹងនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ កំពូលមួយនៃការចែកចាយពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតខ្ពស់គឺប្រហែល 8 ពិន្ទុ ហើយកំពូលមួយនៅកម្រិតទាបគឺ 4.6 ពិន្ទុ។
ជាទូទៅ ថ្វីត្បិតតែលទ្ធផលមានភាពប្រសើរឡើងបន្តិចបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែលទ្ធផលភាសាអង់គ្លេសនៅតែស្ថិតក្នុងក្រុមទាប បើធៀបនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដូចជា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា។ល។
ការទទួលបាន ការអប់រំ ភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយគុណភាពគឺមិនស្មើគ្នា។
យោងតាមអ្នកជំនាញ ភាសាអង់គ្លេសគឺជាមុខវិជ្ជារយៈពេលវែង ដែលទាមទារការវិនិយោគជាប្រព័ន្ធ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។ នៅពេលដែល "ឫសគល់" ត្រូវបានបាត់បង់ សិស្សនឹងតស៊ូដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុលើសពីមធ្យម ដោយទុកតែពិន្ទុខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងពិន្ទុរបស់ពួកគេ សិស្សស្ទើរតែមិនអាច "រៀនបានលឿន" នោះទេ។
ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ និងលក្ខខណ្ឌរវាងតំបន់ លទ្ធភាពទទួលបានវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយគុណភាពគឺខុសគ្នាបន្តិច។
នៅតំបន់ទីក្រុង គ្រួសារមានទំនោរវិនិយោគលើកូនរបស់ពួកគេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូង និងរយៈពេលវែង។ មជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសក៏មានទំហំធំជាងមុន ដោយមានបរិក្ខារទំនើប វិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីៗ និងគ្រូជនជាតិដើមដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សនៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាលមួយចំនួនគ្រាន់តែចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសជាប្រព័ន្ធនៅពេលដែលពួកគេរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ ឬសូម្បីតែវិទ្យាល័យ។
ជាលទ្ធផល ភាពខុសប្លែកគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការបែងចែកពិន្ទុ នៅពេលដែលខេត្ត និងទីក្រុងធំៗ ដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ ហាណូយ ដាណាង ប៊ិញឌឿង ហាយហ្វុង... បន្តនាំមុខបញ្ជីតំបន់ដែលមានពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសជាមធ្យមខ្ពស់បំផុត។ វត្តមាននៃខេត្តដាច់ស្រយាលភ្នំកម្រឃើញក្នុងបញ្ជីនេះ។
គួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាងនេះទៅទៀតគឺភាពខុសគ្នាដ៏ធំរវាងតម្រូវការលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ បច្ចុប្បន្ននេះ មជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាច្រើនត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្មើគ្នា បង្កើនជំនាញស្តាប់ និងនិយាយឱ្យស្មើគ្នា សូម្បីតែលើសពីជំនាញអាន និងសរសេរក៏ដោយ។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ការកំណត់នៃសំណួរសាកល្បងជម្រើសច្រើនអាចគ្របដណ្តប់តែជំនាញការអាន និងការយល់ដឹងជាចម្បងប៉ុណ្ណោះ។ ប្រធានបទវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ដែលបង្រៀន និងពេញនិយមនៅក្នុងវិទ្យាល័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណួរផ្សេងគ្នា ដូច្នេះពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពេញលេញពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។
ជំរុញការរៀនភាសាអង់គ្លេស "កសិកម្ម"
វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova សាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) - ដែលមាន 20 ឆ្នាំនៃការស្រាវជ្រាវនិងការបង្រៀនក្នុងវិស័យភាសាវិទ្យាទទួលស្គាល់ថានិន្នាការនៃការបង្រៀននៅវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមគឺថាគ្រូបង្រៀននិងសិស្សផ្តោតច្រើនពេកលើការអនុវត្តនិងធ្វើសំណួរសាកល្បង។
នៅក្នុងវិស័យអប់រំ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា "ការលាងសម្អាតអវិជ្ជមាន" នៅពេលដែលការផ្តោតទៅលើការរៀបចំការប្រឡងមិនត្រឹមតែមិននាំមកនូវផលវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានឥទ្ធិពលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយលើដំណើរការបង្រៀនទាំងមូលផងដែរ។ នេះនឹងកំណត់សិស្សពីការបណ្តុះបណ្តាល និងប៉ះពាល់ទៅនឹងវិមាត្រជាច្រើន ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងអស់។
វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova បាននិយាយថា "ប្រសិនបើអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់តែការប្រឡង អ្នកប្រៀបដូចជាអ្នកប្រមាញ់ ជាមនុស្សដែលមានឱកាសរយៈពេលខ្លី។
ដើម្បីកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះភាសាអង់គ្លេសដ៏រឹងមាំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងការរីកចម្រើនអាជីព វេជ្ជបណ្ឌិត Yulia Tregubova លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបន្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញភាសាអង់គ្លេសដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់គោលដៅសិក្សា។
តាមរយៈនោះ សិស្សានុសិស្សនឹងបានលាតត្រដាងនូវភាពខុសគ្នានៃការអានការយល់ដឹង អក្សរសិល្ប៍ និងបរិបទសិក្សាដែលពួកគេនឹងជួបប្រទះក្នុងកំឡុងឆ្នាំសកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅគ្រប់ទីកន្លែងក្នុង ពិភពលោក ។
ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/giao-duc--y-te1/cai-thien-nang-luc-mon-tieng-anh-hoc-sinh-kho-co-the-chi-hoc-xoi-i382774/
Kommentar (0)