នេះគឺជាគំនិតរបស់អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើន ក៏ដូចជាអារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយជាច្រើន ក្នុងចំណោមការជជែកដេញដោលជាបន្តបន្ទាប់អំពីមុខវិជ្ជាជាជម្រើស និងមុខវិជ្ជាសហការក្នុងកាលវិភាគនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។
តើ មានការខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកម្មវិធីពីមេបញ្ជាការផ្នែកដែរឬទេ?
នាយិកាសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុងធូឌឹក ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា គាត់ចូលចិត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយសារតែលក្ខណៈមនុស្សធម៌របស់វា និងភាពបត់បែន និង «ភាពបើកចំហ» នៅពេលអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ គាត់ជឿជាក់ថា ដើម្បីឱ្យកម្មវិធីនេះដំណើរការទៅតាមការគ្រោងទុករបស់អ្នកជំនាញ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងពេលវេលាគឺចាំបាច់។
សិស្សានុសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាព STEM នៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នារបស់សាលា។
នាយកសាលារូបនេះបានទទួលស្គាល់ការតវ៉ារបស់សាធារណជនថ្មីៗនេះទាក់ទងនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ថាបណ្តាលមកពី «កង្វះការទំនាក់ទំនងចាំបាច់អំពីកម្មវិធីនេះ និងកង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកម្មវិធីពីប្រធានវិស័យអប់រំ»។ «យើងត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ពីព្រោះនេះជាកម្មវិធីជាតិ។ យើងត្រូវកំណត់គោលដៅ គោលដៅអ្វីខ្លះដែលត្រូវសម្រេចបន្ទាប់ពី ៥ ឆ្នាំ បន្ទាប់ពី ១០ ឆ្នាំ និងចំណុចខ្វះខាតអ្វីខ្លះដែលនៅតែមាន។ អ្វីដែលខុសត្រូវតែទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ សុំទោស និងកែតម្រូវ» នាយកសាលាបាននិយាយដោយស្មោះត្រង់។
ឧត្តមគតិគឺថា សិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ មិនមែនបង់ថ្លៃសេវាណាមួយឡើយ។
នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយកាសែត Thanh Nien លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Huyen អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ និងជាទីប្រឹក្សាលើការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅសម្រាប់សាលាឯកជននៅប្រទេសវៀតណាម បានបញ្ជាក់ដោយត្រង់ៗថា ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាគោលដៅរបស់យើងមានមហិច្ឆតា រួមទាំងកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវតែពិចារណាលើធនធានជាក់ស្តែងដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈបច្ចុប្បន្នរបស់ប្រទេសវៀតណាម។ លើសពីនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រៀបធៀបស្ថានភាពនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមជាមួយនឹងស្ថានភាពរបស់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងច្រើននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈរបស់ពួកគេ។ ធនធានទាំងនេះរួមមានទាំងធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងធនធានមនុស្ស ជាពិសេសគ្រូបង្រៀន។
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huyen បានវិភាគថា “នៅពេលដែលយើងអនុវត្តសកម្មភាពបន្ថែមនៅតាមមូលដ្ឋានដោយផ្តោតលើសមត្ថភាព ភាសាបរទេស ជំនាញកុំព្យូទ័រ និងជំនាញផ្សេងៗទៀតសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាគោលការណ៍ ប្រសិនបើនេះជាបំណងប្រាថ្នារបស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នោះសកម្មភាពបន្ថែមទាំងនេះគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា ដែលសិស្សអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដោយមិនគិតថ្លៃបន្ថែម។ នោះនឹងជាលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ វាច្បាស់ណាស់ថាទាំងថវិការដ្ឋ និងធនធានមនុស្សមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពពិនិត្យជំនាញបន្ថែម និងទេពកោសល្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈនៅតាមមូលដ្ឋានគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដូច្នេះ សាលារៀនត្រូវសហការជាមួយអង្គការខាងក្រៅ”។
បញ្ហាប្រឈមគឺរបៀបរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែមទាំងនេះដោយមិនបង្កឱ្យមានជម្លោះ ឬការអាក់អន់ចិត្តក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហ៊ុយន បានស្នើថា៖
ទីមួយ ធនធានរបស់សាលាត្រូវតែយកមកពិចារណា។ ប្រសិនបើវាមិនអាចផ្តល់សកម្មភាពបន្ថែមគ្រប់គ្រាន់ទេ នោះសកម្មភាពទាំងនេះមិនគួរត្រូវបានអនុវត្តទេ។ ទីពីរ ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្ត ត្រូវតែមានការឯកភាពគ្នាពីសិស្សទាំងអស់ ឬឪពុកម្តាយមួយចំនួនធំគ្រប់គ្រាន់។ សាលាត្រូវតែអាចរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជំនួសសម្រាប់សិស្សដែលមិនចូលរួម ប្រសិនបើសកម្មភាពទាំងនេះស្ថិតនៅក្នុងម៉ោងសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមឧត្ដមគតិ មុខវិជ្ជាបន្ថែមគួរតែធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃសិក្សា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយមកយកកូនរបស់ពួកគេមុនប្រសិនបើពួកគេមិនចូលរួម។
ជាពិសេស លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huyen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ប្រសិនបើសាលារៀបចំសកម្មភាពបន្ថែម ឬកម្មវិធីដែលលាយឡំគ្នាក្នុងកាលវិភាគសិក្សារបស់សិស្ស ហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពទាំងនេះដោយសារតែពួកគេខ្វះតម្រូវការ ឬសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុ នោះសាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលមានគោលបំណង ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសបាន។ ខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់នៅទីនេះថា ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពអប់រំដែលមានគោលបំណង មិនមែនគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអង្គុយនៅក្នុងសាលប្រជុំ ឬនៅក្នុងបណ្ណាល័យអានដោយគ្មានការណែនាំបន្ថែមនោះទេ។ នោះជារឿងមិនសមហេតុផលទេ»។
ការដាក់តាំងបង្ហាញស្នាដៃសិល្បៈរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីមេរៀនគណិតវិទ្យា និង វិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស - មុខវិជ្ជាក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលា។
ជម្រើសរបស់សាលានីមួយៗ
ដូច្នេះ តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ស្ថិតនៅលើផ្លូវត្រូវឬ? ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វាមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ និងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយសារតែកង្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការដាក់បញ្ចូលកម្មវិធីបន្ថែម? លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រាន់ ធី ក្វៀន ង៉ា សាស្ត្រាចារ្យសំខាន់ នៃនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ហ៊ូ បានមានប្រសាសន៍ថា “កម្មវិធី ឬយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំណាមួយតម្រូវឱ្យមានលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្ស។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ដោយផ្អែកលើទស្សនៈនៃការទទួលមរតកសមិទ្ធផលដែលបានធ្វើរួចហើយ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានដែលមានស្រាប់។ នៅក្នុងបរិបទនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ និងការធ្វើពិពិធកម្មគំរូអប់រំ ដូចជាការអប់រំតាមបទពិសោធន៍ ការរៀនតាមរយៈការលេង ការអនុវត្ត STEM និង STEAM ទៅលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជា... ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អ និងបំពាក់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍បង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន”។
«ពីទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ យើងមិនកំពុងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួនទាក់ទងនឹង «សកម្មភាពដែលភ្ជាប់គ្នា» ដែលបានបន្ថែមទៅក្នុងកាលវិភាគរបស់សិស្សនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំជឿថានេះគឺជាជម្រើសមួយដែលធ្វើឡើងដោយសាលារៀន ហើយក៏ជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មគំរូបង្រៀន និងអប់រំផងដែរ។ បញ្ហា ប្រសិនបើមាន គឺស្ថិតនៅក្នុងការធ្វើផែនការ ជំនាញរៀបចំ និងភាពសមស្របនៃសកម្មភាពកសាងជំនាញទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង និងតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ប្រសិនបើយុទ្ធសាស្ត្រ ផែនការ និងគោលដៅត្រឹមត្រូវត្រូវបានទំនាក់ទំនងយ៉ាងពេញលេញទៅកាន់ឪពុកម្តាយ ដោយពន្យល់យ៉ាងច្បាស់លាស់ និងមានតម្លាភាព នោះសាលារៀនប្រាកដជានឹងទទួលបានការឯកភាពគ្នាកម្រិតខ្ពស់ពីឪពុកម្តាយ»។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង៉ា បាននិយាយដោយត្រង់ៗ (នឹងបន្ត)។
ឪពុកម្តាយចង់បានតម្លាភាព។
លោក វៀត ឌឹក (ឪពុកម្តាយម្នាក់រស់នៅក្នុងស្រុកប៊ិញតាន់ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា៖ «យើងមានឆន្ទៈចំណាយបន្ថែមដើម្បីឱ្យកូនៗរបស់យើងអាចរៀនមុខវិជ្ជាដែលមានប្រយោជន៍។ នេះក៏ជួយផ្តល់បរិយាកាសសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារផងដែរ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនអាចទៅយកពួកគេពីព្រលឹមបន្ទាប់ពីចេញពីសាលារៀន។ អ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការគឺតម្លាភាពទាក់ទងនឹងព័ត៌មានកម្មវិធី និងប្រសិទ្ធភាពនៃមុខវិជ្ជាបន្ថែម។ ខ្ញុំគិតថាសាលារៀនសាធារណៈអាចរៀបចំ «ថ្ងៃបើកចំហ» ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងពិព័រណ៍ដែលមានស្តង់ដែលឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចចូលរួម សួរសំណួរទៅកាន់គ្រូបង្រៀនអំពីមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពដែលឪពុកម្តាយអាចចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀន»។
បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការបង្កើតកាលវិភាគដោយផ្អែកលើ "កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា"
ថ្នាក់ដឹកនាំម្នាក់មកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សិស្ស ១០០% នឹងចូលរៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ស្របតាមគោលបំណងនៃកម្មវិធី។ បន្ថែមពីលើការអនុវត្តមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំយ៉ាងពេញលេញដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរចនាខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីគាំទ្រដល់កម្មវិធីអប់រំជាតិបានល្អបំផុត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ស្របតាមគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ខណៈពេលដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លើកកម្ពស់គុណភាព និងការអប់រំរួមរបស់សិស្ស។
កម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ នៅទីក្រុងហូជីមិញរួមមាន៖ ការបង្រៀនភាសាបរទេស (ការបង្រៀនភាសាបរទេសប្រសើរឡើង ការបង្រៀនទំនាក់ទំនងជាមួយជនបរទេស ការបង្រៀនភាសាបរទេសតាមរយៈគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ)។ ការអប់រំ STEM; ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញជីវិត និងសកម្មភាពអប់រំក្រៅម៉ោងផ្សេងៗ; ការរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រប្រសើរឡើងស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល។
កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានឹងត្រូវបានរចនាឡើងជាមួយនឹងលក្ខណៈប្លែកពីគេ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់លាក់របស់សាលានីមួយៗ។ សាលារៀនមានសេរីភាពក្នុងការបង្កើតកាលវិភាគផ្ទាល់ខ្លួន ហើយអាចបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាទៅក្នុងវគ្គពេលព្រឹក ឬពេលរសៀល ដរាបណាពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងចំនួនមេរៀនក្នុងមួយថ្ងៃ និងមិនផ្ទុកសិស្ស ឬគ្រូច្រើនពេក។
នៅពេលបង្កើតផែនការកម្មវិធីសាលារៀន នាយកសាលាត្រូវតែជូនដំណឹង និងផ្សព្វផ្សាយផែនការទាំងនោះដល់ឪពុកម្តាយនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយយល់ និងយល់ព្រម។
Kommentar (0)