ប្រយ័ត្នជាមួយសម្ភារៈដែលមិនមែនជាសៀវភៅសិក្សា

ថ្នាក់អក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យ Giang Vo (ស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ NTCC ។

ទស្សនៈផ្ទុយគ្នាជាច្រើន។

ថ្មីៗនេះ ឪពុកម្តាយម្នាក់បានចែករំលែកយោបល់របស់នាងអំពីកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដំណុះ" របស់អ្នកនិពន្ធ To Ha នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាវៀតណាមសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 នៃស៊េរី Connecting Knowledge with Life ដែលមានភាពច្របូកច្របល់ និងពិបាកយល់។ ក្រោយមកនៅលើបណ្ដាញសង្គម មហាជនជាច្រើនបានបញ្ចេញមតិប្រឆាំងថា ហេតុអ្វីបានជាស្នាដៃនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សា នៅពេលដែលកំណាព្យនោះគ្មានចង្វាក់ ធ្វើឲ្យសិស្សក្មេងៗពិបាករៀន។ ជាពិសេស ការលេចចេញនូវពាក្យដូចជា "អាញ់" និង "ឡង ចាម" ក្នុងកំណាព្យនេះ ត្រូវបាន "រិះគន់" ព្រោះវាមិនមែនជារឿងធម្មតា កម្រ ពិបាកអាន ពិបាកចងចាំ...។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភ្លាមៗនោះ មតិមួយចំនួនពីកវី អ្នករិះគន់អក្សរសាស្ត្រ អ្នកជំនាញអប់រំ អ្នកចងក្រងសៀវភៅវៀតណាម លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជាដើម បានវិភាគលើលក្ខណៈពិសេសប្លែក និងច្នៃប្រឌិតនៃកំណាព្យ ហើយបញ្ជាក់ថា ការងារនេះពិតជាសក្តិសមក្នុងការបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ជាពិសេស សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Bui Manh Hung - អ្នកសម្របសម្រួលសំខាន់នៃក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម និងស៊េរីសៀវភៅ "តភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត" បានវិភាគអំពីមូលហេតុមួយចំនួនដែលកំណាព្យក្លាយជាប្រធានបទ "ព្យុះ" តាមមតិសាធារណៈគឺការអានកំណាព្យយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ដោយមិនយល់។ គំនិតចាស់នៃកំណាព្យ ជាពិសេសកំណាព្យដែលប្រើក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

យោងទៅតាមមនុស្សជាច្រើន កំណាព្យត្រូវតែមាន rhyme តឹងរ៉ឹង ហើយប្រសិនបើមាន rhyme វាត្រូវតែជា rhyme សំខាន់; កំណាព្យ​ដែល​បង្រៀន​សិស្ស​ត្រូវ​តែ​ងាយ​អាន ងាយ​យល់ ហើយ​ខ្លឹមសារ​ត្រូវ​តែ​ច្បាស់។ ក្រៅ​ពី​នេះ គោល​គំនិត​នៃ​ការ​អប់រំ​នៅ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ដើម។ មនុស្សជាច្រើនគ្រាន់តែចង់ឱ្យសិស្សសព្វថ្ងៃនេះរៀនកំណាព្យដូចគ្នាដែលពួកគេបានរៀនកាលពីអតីតកាល ទោះបីជាសព្វថ្ងៃនេះមានរឿងជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ ដូចជាសិស្សចូលចិត្តស្តាប់តន្ត្រីប្រភេទផ្សេងៗ មានចំណូលចិត្តខុសៗគ្នាលើសម្លៀកបំពាក់ អាហារ។ល។

តាមពិតទៅ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់អានអត្ថបទនេះជាមួយនឹងផ្នែកសិក្សាដែលបានណែនាំនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា នោះវានឹងច្បាស់ណាស់ថានេះគឺជាកំណាព្យអំពីថ្នាក់ថ្លង់ ហើយពាក្យដែលប្រើក្នុងកំណាព្យគឺសមរម្យណាស់សម្រាប់ពណ៌នាសិស្សក្នុងថ្នាក់។ ដោយមានការណែនាំ និងការផ្ដល់យោបល់ពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សថ្នាក់ទី 5 នឹងមានអារម្មណ៍ថាមានប្រយោគដ៏ពិសេស និងមានអត្ថន័យនៃកំណាព្យ ជាមួយនឹងមនុស្សធម៌ និងការអប់រំយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ តាមរយៈនោះ កុមាររៀនចេះអាណិតអាសូរ និងចែករំលែកជាមួយកុមារដែលជួបការលំបាក។

ក្រឡេកទៅមើលរយៈពេល 5 ឆ្នាំមុន នៅពេលដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ជាផ្លូវការនៅក្នុងសាលារៀន មតិសាធារណៈត្រូវបានជំរុញដោយសម្ភារៈដែលលេចចេញជាសៀវភៅវៀតណាម។ ជា​ឧទាហរណ៍​កន្លង​មក កំណាព្យ​«​បៀតបៀន​» របស់​អ្នកនិពន្ធ​ង្វៀន ឌឹ​ហ័ង​លីន បាន​បោះពុម្ព​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​អក្សរសាស្ត្រ​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី​៦ ក្នុង​ស៊េរី​សៀវភៅ​ភ្ជាប់​ចំណេះដឹង​ជាមួយ​ជីវិត​ក៏​បង្ក​ឱ្យ​មានការ​ចម្រូងចម្រាស​ជា​ច្រើន​ថ្ងៃ ។ ស្នាដៃថ្មីទំនងជាទាក់ទាញការពិនិត្យឡើងវិញចម្រុះ ទោះបីជាអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រទាំងនេះបានឆ្លងកាត់ការវាយតម្លៃយ៉ាងម៉ត់ចត់ជាច្រើនជុំដើម្បីដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាក៏ដោយ។ ហេតុផលមួយផ្នែក ដូចដែលអ្នកជំនាញបានចង្អុលបង្ហាញ គឺដោយសារតែគោលគំនិត "ប្រពៃណី" នៃការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ និងអក្សរសិល្ប៍ ដែលធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនមិនអាចទទួលយកអត្ថបទថ្មីៗបានភ្លាមៗ ជាពិសេសកំណាព្យដែលមានចង្វាក់ និងចង្វាក់ដែលអាចបត់បែនបាន ដែលខុសពីស្នាដៃដែលពួកគេធ្លាប់ដឹង និងបានរៀននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាមុនៗ។

បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន

ដោយ​មាន​គោលដៅ​ច្នៃប្រឌិត​លើ​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​អក្សរសាស្ត្រ​ដែល​វិស័យ​អប់រំ​កំពុង​កំណត់ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​តម្រូវ​ឱ្យ​មិន​ប្រើប្រាស់​សៀវភៅ​សិក្សា​ដើម្បី​ធ្វើ​តេស្ត​អក្សរសាស្ត្រ​ដល់​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ និង​មធ្យមសិក្សា​ចាប់ពី​ឆ្នាំ​សិក្សា​២០២៤-២០២៥​។ នេះគឺដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញមេរៀន ឬចម្លងខ្លឹមសារសម្ភារៈដែលមាន។

គោលការណ៍នេះគឺច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត ការលំបាកនឹងកើតឡើង ពីព្រោះមិនមែនគ្រូទាំងអស់អាចស្វែងរកប្រភពអត្ថបទសមរម្យដើម្បីបញ្ចូលក្នុងការធ្វើតេស្តនោះទេ។ ជាពិសេស ដើម្បីជៀសវាងការចម្លងនៃសំណួរប្រឡងរវាងថ្នាក់រៀនដូចគ្នា រវាងឆ្នាំសិក្សានេះ និងឆ្នាំបន្ទាប់ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបន្តធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឯកសារផ្សេងៗ ដើម្បីបន្តសំណួរប្រឡងឡើងវិញ។ នេះច្បាស់ណាស់ថាជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសសម្ភារៈសមស្រប ព្រមទាំងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈ។ ដូចដែលបានចែករំលែកដោយសាស្រ្តាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Manh Hung ឯកសារមួយចំនួនដែលជាធម្មតាជាឯកសារអក្សរសាស្ត្រដែលមានមតិផ្សេងគ្នាអាចបង្កើតរលកនៃមតិសាធារណៈ។ ការងារថ្មីជាង (ទាំងដែលទើបបង្កើតថ្មី ឬមិនសូវស្គាល់ជាសាធារណៈ) វាទំនងជាធ្វើឱ្យមានការពិនិត្យចម្រុះ។

សព្វថ្ងៃឯកសារនៅលើអ៊ីនធឺណិតមានច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមព័ត៌មានសមុទ្រនោះ ដើម្បីជ្រើសរើសអត្ថបទដែលសមស្របតាមគោលបំណង និងតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្តគឺពិតជាមិនងាយស្រួលនោះទេ។ កំហុស​មួយ​ដូច​ជា​ការ​ជ្រើស​រើស​អត្ថបទ​ដែល​វែង​ពេក​ឬ​ច្រើន​ពេក​សម្រាប់​សិស្ស​អាច​បង្ក​ឱ្យ​មាន "បញ្ហា"។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសឆ្គងបែបនេះ លោក Tran Van Toan ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្ត (វិទ្យាល័យជាតិ Hue សម្រាប់អំណោយទាន) បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ លើជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈ ការសួរសំណួរ និងផ្តល់ពាក្យបញ្ជាសំណួរឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ស្របតាមវប្បធម៌ និងស្តង់ដារដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រៅពីនេះ សាលារៀនត្រូវផ្តោតលើការពិនិត្យមើលសំណួរប្រឡងតាមកាលកំណត់ ដោយមិនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួន ដែលអាចបង្កើត "កំហុស" អកុសលបានយ៉ាងងាយស្រួល។

“

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Van Hong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong (ស្រុក Hoan Kiem ទីក្រុងហាណូយ) នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈក្រៅពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីស្វែងយល់អំពីសម្ភារៈដែលពួកគេប្រើប្រាស់។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងក្រុមវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវការជ្រើសរើសសម្ភារៈស្តង់ដារ។ អាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលនៅពេលសាលាជ្រើសរើស Textbook A មកបង្រៀន វាអាចជ្រើសរើសភាសាពីសៀវភៅ Textbook B ដើម្បីបង្កើតសំណួរដើម្បីធានាគរុកោសល្យ និងស្តង់ដារទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ ដូចគ្នានេះផងដែរជ្រើសរើសសម្ភារៈជាច្រើនពីស្នាដៃពិតប្រាកដ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនការងារ "ដីព្រៃភាគខាងត្បូង" យើងអាចយកសម្ភារៈពីសម្រង់មួយទៀតដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៃការងារដូចគ្នា។ បើ​តាម​លោកស្រី ហុង វិធីសាស្ត្រ​នេះ​នឹង​ជួយ​កម្រិត​ការ​ជ្រើសរើស​សម្ភារៈ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html