រូបគំនូររបស់គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z។

យោងតាមការសិក្សាថ្មីមួយដែលបានចុះផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ Language Teacher Education Research កាលពីដើមខែកុម្ភៈ គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ត្រូវបានគេជឿថាមានទស្សនៈមិនធម្មតាជាច្រើនអំពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន។

ឧទាហរណ៍ ពួកគេចាត់ទុកគ្រូបង្រៀនជា "អ្នកសម្របសម្រួលការរៀនសូត្រ" "អ្នកណែនាំ" និង "អ្នកគាំទ្រអារម្មណ៍" ជាជាងគ្រាន់តែជាអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹង។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀននឹងប្រើភាសារបស់មនុស្សជំនាន់ Z ឬអាល់ហ្វា ញញឹមញឹកញាប់ សរសើរដោយសប្បុរស និងលះបង់ពេលវេលាដើម្បីផ្តល់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តដល់សិស្សនៅពេលដែលពួកគេប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធសិក្សាពីក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ឬជួបប្រទះភាពតានតឹងអំឡុងពេលប្រឡង។

គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z កំពុងចាប់ផ្តើមក្លាយជាកម្លាំងចលករសំខាន់ក្នុងការងារគរុកោសល្យ។

រូបថត៖ ញ៉ាត់ ធីញ

គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ក៏បង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងការបង្កើតច្បាប់ថ្នាក់រៀនរួមគ្នាផងដែរ។

ការសិក្សាមួយលើការសម្ភាសន៍ជាក្រុមជាមួយគ្រូបង្រៀនដែលកើតរវាងឆ្នាំ 1998 និង 2003 បានបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលបានស្ទង់មតិមានផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈច្បាស់លាស់ ដូចជាការទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត វិញ្ញាបនបត្របង្រៀនអន្តរជាតិ និងការពង្រីកចំណេះដឹងអន្តរវិញ្ញាសាទៅក្នុងវិស័យដូចជា STEM ( វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា)។ ការកសាងម៉ាកយីហោផ្ទាល់ខ្លួនក៏ត្រូវបានគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងទាំងនេះមើលឃើញថាជាទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

លោកបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ វូ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញ និងជាអ្នកនិពន្ធឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា តាមរយៈការស្រាវជ្រាវរបស់លោក លោកមិនចង់បង្កើតភាពលំអៀងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ទេ ព្រោះមនុស្សគ្រប់ជំនាន់មានតម្រូវការ "មនុស្សធម៌ខ្លាំង"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលពិចារណាលើកត្តាសហសម័យដូចជាបច្ចេកវិទ្យា សកលភាវូបនីយកម្ម ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ច ជំនាន់នីមួយៗមានសំឡេងពិសេសរៀងៗខ្លួន នៅពេលដែលមើលក្នុងបរិបទជាក់លាក់របស់វា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត វូ បានចែករំលែកមូលហេតុនៃការធ្វើការស្រាវជ្រាវនេះថា "ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ខ្ញុំមានឱកាសជួបជាមួយគ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ជាច្រើន ហើយបានដឹងថាពួកគេមានទស្សនៈខុសគ្នាលើវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងជំនាន់មុនៗ។ លើសពីនេះ ពួកគេកំពុងចាប់ផ្តើមក្លាយជាកម្លាំងចលករសំខាន់ក្នុងការងារគរុកោសល្យ។ ការយល់ដឹងពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនកំណត់វិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែបើកផ្លូវសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងទាន់ពេលវេលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងណែនាំអនាគតនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនផងដែរ"។

យោងតាមលោក Vu គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ជាច្រើនដែលចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវចាត់ទុកការបង្រៀនជាសេវាកម្ម អប់រំ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដោយជំនឿរបស់ពួកគេថា គ្រូបង្រៀនគួរតែទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ស្របតាមការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ ជាជាង «លះបង់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង» ឬត្រូវបង្ខំចិត្តទទួលយកជីវិតក្រីក្រ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការគោរពដែលសង្គមផ្តល់ឱ្យពួកគេគួរតែត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ឬគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលពួកគេផ្តល់។

លោក Vu បានអត្ថាធិប្បាយថា «ទស្សនៈនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើស និងវាយតម្លៃគ្រូរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការទទួលយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយអកម្ម ហើយចាត់ទុកវាជាកាតព្វកិច្ចពេញមួយជីវិត។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាកន្លែងដែលការទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួល និងពឹងផ្អែកតិចជាងលើគ្រូ ទស្សនៈនេះក៏ផ្តល់ឱ្យអ្នករៀននូវស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន និងដាក់សម្ពាធលើគ្រូឱ្យរៀន និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀត»។

សិស្ស​គ្រូ​បង្រៀន​ក្នុង​ថ្នាក់។ ពួកគេ​គឺជា​គ្រូបង្រៀន​ជំនាន់​ថ្មី​នៃ​អនាគត។

រូបថត៖ ង៉ុកឡុង

ពីមុនមក ការសិក្សាសកលជាច្រើនបានស្វែងយល់ពីគ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ពីទស្សនៈចម្រុះ។ ឧទាហរណ៍ អង្គភាពស៊ើបការណ៍សម្ងាត់សេដ្ឋកិច្ច (EIU) ក្នុងឆ្នាំ ២០២០ បានស្ទង់មតិសិស្សគ្រូបង្រៀនជាង ១០០០ នាក់ និងគ្រូបង្រៀនដែលទើបមានសមត្ថភាពថ្មីៗនៅក្នុងប្រទេសចំនួន ១០។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z នឹងជួយថ្នាក់រៀនបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា (អ្នកចូលរួម ៥៩,៩% បានយល់ព្រម) ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការបង្រៀនតម្លៃសង្គម (៥០,៣%) ឬលើកកម្ពស់តុល្យភាពការងារ-ជីវិត (៤៣,៣%) នៅឆ្នាំ ២០៣០។

យោងតាមការស្ទង់មតិ កត្តាជាច្រើនដែលធ្វើឱ្យយុវជនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលប្រឡូកក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ដូចជាប្រាក់ខែមិនទាក់ទាញ និងភាពតានតឹង/អស់កម្លាំង (៤៥% នៃអ្នកចូលរួមយល់ស្រប) អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សកាន់តែអាក្រក់ (៣៧,២%) និងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបាត់បង់ការគោរពបន្តិចម្តងៗពីសង្គម (២៨,១%)។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការសិក្សាមួយដោយ Laura Booker និងសហការី (សហរដ្ឋអាមេរិក) ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងឆ្នាំ 2024 បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ប្រាក់ខែទាប ការចំណាយលើការរស់នៅមិនគ្រប់គ្រាន់ និងកង្វះធនធានមនុស្ស ហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈដើម្បីអនុវត្តការងារ គឺជាហេតុផលចម្បងដែលមនុស្សជំនាន់ Z ចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន (ទាំងពីរមានចំនួន 78%)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសស្នាក់នៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះគឺការគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងធនធានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន (80%)។

ការសិក្សាមួយក្នុងឆ្នាំ ២០២២ ដោយលោក Ariel C. Venida (ហ្វីលីពីន) បានបង្ហាញថា ទាក់ទងនឹងតម្លៃពិតនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន គ្រូបង្រៀនជំនាន់ Z ឲ្យតម្លៃលើការអភិវឌ្ឍជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន ការរីកចម្រើន និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាសមិទ្ធផល និងការទទួលស្គាល់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ទាក់ទងនឹងតម្លៃខាងក្រៅ ពួកគេផ្តល់អាទិភាពដល់ទំនាក់ទំនងការងារដែលមានសុខភាពល្អ ការធ្វើការជាក្រុម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ តុល្យភាពការងារ-ជីវិត និងស្ថិរភាពការងារ និងហិរញ្ញវត្ថុ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm