ខ្ញុំ មិនសិក្សាដោយខ្លួនឯងទេ ព្រោះ ... ខ្ញុំ មិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណាទេ។
ក្នុងនាមជាសិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សដំបូងគេដែលបានប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កញ្ញា ត្រាង ទ្រៀវ ហុង ភុក ជាសិស្សថ្នាក់ទី ១២ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ នៅវិទ្យាល័យឯកទេស ហ៊ុយញ ម៉ាន់ ដាត ( ខេត្តគៀនយ៉ាង ) បានកំណត់ថា នាងត្រូវតែចាប់ផ្តើមសិក្សាដោយខ្លួនឯងតាំងពីដំបូង ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាប្រឡងទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។
សិស្សបន្ទាប់ពីរៀនបន្ថែម។ នៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយ សិស្សភាគច្រើនត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ និងប្រឡងជាប់។
និស្សិតប្រុសរូបនេះបានចែករំលែកថា «រៀងរាល់ល្ងាច ខ្ញុំចំណាយពេលពី 1 ទៅ 1.5 ម៉ោងក្នុងការអានសៀវភៅយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ ចំពោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ខ្ញុំប្រើ ChatGPT ដើម្បីបង្រួមចំណេះដឹង និងសង្ខេបឧទាហរណ៍ក្នុងពិភពពិត ដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពពេលវេលាសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់ខ្ញុំ»។
ទោះបីជាតែងតែលះបង់ពេលវេលាដើម្បីសិក្សាដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ លោក ភុក នៅតែបានចូលរៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាទាំងបីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ពីព្រោះលោកមិនទាន់បានកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទសំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតនៅឡើយទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្នាក់បន្ថែមបានផ្តល់ឱ្យលោកនូវសម្ភារៈ និងសំណួរគំរូដែលត្រូវគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការប្រឡង។
ង្វៀន ចាន់ឃៀម ជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ មកពីសាលាមធ្យមសិក្សាទី១ ក្រុងគៀនលឿង (ខេត្តគៀនយ៉ាង) បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងថ្នាក់បន្ថែម ដោយមានគោលដៅសម្រេចបានពិន្ទុល្អបំផុតក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំក្រោយ។ ឃៀម បាននិយាយថា "ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ខ្ញុំលះបង់មួយម៉ោងដើម្បីសិក្សាដោយខ្លួនឯងលើមុខវិជ្ជាមួយគឺ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សប្រុសរូបនេះក៏រៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួនផ្សេងទៀតផងដែរ គឺគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ដោយមានហេតុផល "យល់ស៊ីជម្រៅអំពីចំណេះដឹង និងប្រភេទសំណួរ" ដោយហេតុនេះអាចឱ្យគាត់ទទួលបានលទ្ធផលល្អជាងមុនក្នុងការប្រឡង។ ឃៀម បាននិយាយថា សិស្សភាគច្រើនចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់បំផុតក្នុងការប្រឡង។
ឌី.ធី.អេ. ជាសិស្សវិទ្យាល័យម្នាក់នៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ហេតុផលមួយដែលនាងមិនសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺ... មិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា។ «នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀនគ្រាន់តែផ្តល់ការណែនាំទូទៅដូចជា 'សិក្សាបន្ថែមនៅផ្ទះ' ឬ 'មើលសៀវភៅសិក្សាជាមុន' ដោយមិនបានផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ហើយមិនថាខ្ញុំសិក្សាជាមុនឬអត់ទេ គ្រូបង្រៀនតែងតែបង្រៀនដូចធម្មតានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនសំខាន់ប៉ុន្មានទេ» សិស្សស្រីរូបនេះបាននិយាយដោយសម្ងាត់។
ដោយសារតែបច្ចេកវិទ្យា បណ្តាញសង្គម និងវិធីសាស្រ្តប្រឡង
បច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ឃួ ហ័ង ញ៉ាត់ មិញ នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលា មិញ ឃួ (ទីក្រុងហូជីមិញ) សង្កេតឃើញថា សិស្សជាច្រើនមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងឱ្យរឹងមាំនៅឡើយទេ លុះត្រាតែពួកគេពិតជាផ្តោតលើការសិក្សារបស់ពួកគេ ឬមានការត្រួតពិនិត្យពីឪពុកម្តាយ។ យោងតាមលោក មិញ ហេតុផលមួយគឺថា សិស្សជាច្រើនមានការផ្តោតអារម្មណ៍មិនល្អ និងភ្លេចភ្លាំង ដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកវិទ្យា និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។
លោក ម៉ិញ បានពន្យល់ថា «រឿងនេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់វឌ្ឍនភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស សូម្បីតែមានការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ពីគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ ដែលនាំឱ្យមានការសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនល្អ។ ហេតុផលមួយទៀតគឺថា ទោះបីជាកម្មវិធីសិក្សាថ្មីប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាច្រើនក៏ដោយ សិស្សប្រឡងចូលរៀនដូចគ្នា ដែលធ្វើឱ្យពួកគេបាក់ទឹកចិត្តពីការស្វែងយល់ចំណេះដឹងថ្មីៗ ហើយផ្ទុយទៅវិញលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យរៀនពីគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍»។
លោកគ្រូ ឃួ ហ្វាង ញ៉ាត់ មិញ បានលើកឡើងពីគោលគំនិតនៃ "ឥទ្ធិពលនៃការលាងត្រឡប់" ដែលមានន័យថា សំណួរប្រឡងនឹងកំណត់វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងខ្លឹមសារ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើការប្រឡងទូទៅបន្ត ការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធី អប់រំ ក៏នឹងនាំឱ្យសិស្សត្រូវតែសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ផងដែរ។
លោក មិញ បានចែករំលែកថា «គ្រូបង្រៀននៅតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរសិក្សារបស់សិស្ស ពីព្រោះប្រសិនបើសិស្សព្យាយាមរៀនដោយខ្លួនឯង ហើយវង្វេងនៅក្នុងតារាងប្រឡង ការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់ពួកគេនឹងត្រូវខ្ជះខ្ជាយ»។
បង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយចាត់តាំងពួកគេឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គម្រោង និងសកម្មភាពក្រុមដែលតម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។
ដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង
ដោយសារស្ថានភាពនេះ លោក មិញ បានលើកឡើងថា គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការលើទ្រឹស្តីស្ថាបនានិយម វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្អែកលើភារកិច្ច និងផ្អែកលើគម្រោង និងទម្រង់នៃការគាំទ្រផ្សេងទៀតដែលពួកគេអាចផ្តល់ជូនសិស្ស ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង។ លោក មិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “សាលារៀនមួយចំនួនដាក់ឱ្យដំណើរការគម្រោងទ្រង់ទ្រាយធំ ដើម្បីបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលឆមាស ហើយអញ្ជើញអ្នកជំនាញឱ្យដាក់ពិន្ទុដល់ពួកគេ។ នេះគឺជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ”។
យោងតាមលោក ឡេ វ៉ាន់ ធឿង ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យគៀនលឿង (គៀនយ៉ាង) សម្រាប់សិស្សសកម្ម គ្រូបង្រៀនត្រូវលើកទឹកចិត្តគោលគំនិតនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងណែនាំវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងប្រភពឯកសារយោង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់សិស្សអសកម្ម ពួកគេត្រូវពង្រឹងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេជាមុនសិន បន្ទាប់ពីនោះ គ្រូបង្រៀនអាចជម្រុញពួកគេឱ្យស្វែងយល់បន្ថែមដោយខ្លួនឯង។
អនុប្រធានវិទ្យាល័យមួយក្នុងស្រុកលេខ ៣ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអះអាងថា សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើនបានអភិវឌ្ឍច្រើនជាងពេលមុន។ សិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់ពួកគេដើម្បីស្រាវជ្រាវប្រធានបទផ្សេងៗក្រៅពីម៉ោងសិក្សាផ្លូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានកត់សម្គាល់ថា នៅមានក្រុមសិស្សមួយក្រុមដែលពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងលើគ្រូ ហើយមិនមានភាពសកម្មពិតប្រាកដក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេឡើយ។
«អរគុណចំពោះបច្ចេកវិទ្យា សិស្សានុសិស្សបានរកឃើញថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈ និងវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញក៏កំពុងព្យាយាមបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងដោយចាត់តាំងកិច្ចការផ្ទះ គម្រោង និងសកម្មភាពក្រុមដែលតម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហានិភ័យមួយគឺថាសិស្សានុសិស្សអាចងាយរំខានដោយបរិមាណព័ត៌មានដ៏ច្រើនលើសលប់តាមអ៊ីនធឺណិត ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ»។
ដោយសារស្ថានភាពនេះ នៅកម្រិតគ្រប់គ្រង អនុប្រធានសាលាបានណែនាំថា សាលារៀនគួរតែលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបង្រៀនសិស្សពីរបៀបស្វែងរកព័ត៌មាន និងជ្រើសរើសប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន ព្រមទាំងណែនាំពួកគេអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាដោយខ្លួនឯងដូចជា AI ជាដើម។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm
Kommentar (0)