ចូលចិត្តថ្នាក់បន្ថែមជាងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហេតុអ្វី?

ខ្ញុំមិន រៀនដោយខ្លួនឯងទេ ព្រោះ ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្ដើមពីណាទេ។

ក្នុងនាមជាក្រុមដំបូងដែលត្រូវប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 លោក Trang Trieu Hong Phuc ជាសិស្សថ្នាក់ទី 12 នៃវិទ្យាល័យ Huynh Man Dat for the Gifted (Kien Giang) បានកំណត់ថា នាងត្រូវតែសិក្សាដោយខ្លួនឯងឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។

Chuộng học thêm hơn tự học, vì sao ?- Ảnh 1. — សិស្សបន្ទាប់ពីថ្នាក់បន្ថែម។ ក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយ សិស្សភាគច្រើនត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីសម្រេចគោលដៅប្រឡងជាប់។

សិស្សប្រុសបានចែករំលែកថា "ជារៀងរាល់យប់ ខ្ញុំចំណាយពេល 1-1.5 ម៉ោងអានសៀវភៅយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជាសង្គម ខ្ញុំប្រើ ChatGPT ដើម្បីបង្រួមចំណេះដឹង និងសំយោគឧទាហរណ៍ក្នុងជីវិតពិត ជួយបង្កើនពេលវេលាសិក្សាដោយខ្លួនឯង"។

ទោះបីជាគាត់តែងតែចំណាយពេលសិក្សាដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ ប៉ុន្តែលោក Phuc នៅតែសិក្សាមុខវិជ្ជាទាំងបីខាងលើស្របគ្នា ព្រោះគាត់មិនទាន់អាចកំណត់បានថាតើប្រភេទលំហាត់សំខាន់ៗក្នុងមុខវិជ្ជាណាដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្នាក់បន្ថែមផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឯកសារ និងសំណួរឧទាហរណ៍ ដែលនៅជិតនឹងតម្រូវការនៃការប្រឡង។

ង្វៀន ចាន់ឃីម សិស្សថ្នាក់ទី 9/1 នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យគៀនលួងទី 1 ( គៀនយ៉ាង ) ក៏រួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងថ្នាក់បន្ថែមជាមួយនឹងគោលដៅដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុល្អបំផុតក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10 នៅឆ្នាំក្រោយ។ លោក ខៀវ ខេម បានបន្តថា៖ «ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ខ្ញុំចំណាយពេល ១ ម៉ោងដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយដោយខ្លួនឯងគឺ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស»។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សប្រុសក៏ចូលរៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាចំនួន 4 គឺ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសផងដែរ ដោយមានហេតុផល "ស្វែងយល់ឱ្យបានស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹង និងប្រភេទសំណួរ" ដែលគាត់អាចធ្វើបានល្អជាងក្នុងការប្រលង។ លោក ឃឹម ថា សិស្សភាគច្រើនចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតលើការប្រឡង។

D.TA សិស្សវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា មូលហេតុមួយដែលនាងមិនសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺ… មិនដឹងថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណា។ "ក្នុងថ្នាក់ គ្រូគ្រាន់តែប្រាប់ខ្ញុំឱ្យរៀននៅផ្ទះ ឬបើកសៀវភៅមើលមេរៀនជាមុនសិន ដោយមិនបានប្រាប់ខ្ញុំឱ្យជាក់លាក់អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ ដើម្បីរៀបចំឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ ហើយទោះជាខ្ញុំរៀនដោយខ្លួនឯង ឬអត់ក៏ដោយ គ្រូនៅតែបង្រៀនដូចធម្មតា ពេលខ្ញុំចូលរៀន ធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនសំខាន់នោះទេ"។

ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា បណ្ដាញសង្គម វិធីសាស្ត្រប្រឡង

បច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ លោកគ្រូ Khuu Hoang Nhat Minh នាយកប្រតិបត្តិនៃ Minh Khuu Academy (HCMC) មានមតិថា សិស្សជាច្រើនមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍកម្រិតសិក្សាដោយខ្លួនឯងខ្ពស់នោះទេ លុះត្រាតែពួកគេយកចិត្តទុកដាក់សិក្សា ឬមានឪពុកម្តាយជួយពួកគេ។ ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលយោងទៅតាមលោក Minh គឺដោយសារតែសិស្សជាច្រើនមានការផ្តោតអារម្មណ៍មិនល្អ និងភ្លេចយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តាញសង្គម។

លោកបណ្ឌិត មិញ បានពន្យល់ថា "នេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការរីកចំរើនក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស សូម្បីតែគ្រូតាមដានយ៉ាងដិតដល់ ដូច្នេះការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅអន់។ ហេតុផលមួយទៀតគឺ ទោះបីកម្មវិធីថ្មីត្រូវការសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតក៏ដោយ ក៏សិស្សប្រឡងដូចគ្នាដើម្បីផ្ទេរទៅកម្រិតមួយទៀត ធ្វើឱ្យសិស្សមិនហ៊ានស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មី តែរៀនពីគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ"។

លោកគ្រូ Khuu Hoang Nhat Minh បានលើកឡើងពីគោលគំនិតនៃ "ឥទ្ធិពលលាងមុខ" មានន័យថា សំណួរប្រឡងនឹងកំណត់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងខ្លឹមសារ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើសំណួរប្រឡងនៅតែដដែល ការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីអប់រំក៏នឹងនាំទៅដល់លទ្ធផលដែលសិស្សត្រូវទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

លោក Minh បានចែករំលែកថា "គ្រូបង្រៀននៅតែដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរសិក្សារបស់សិស្ស ពីព្រោះប្រសិនបើពួកគេសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយវង្វេងក្នុងម៉ាទ្រីសប្រឡង នោះវានឹងជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាទាំងស្រុង"។

Chuộng học thêm hơn tự học, vì sao ?- Ảnh 2. — បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងដោយកំណត់ឱ្យពួកគេនូវលំហាត់ គម្រោង និងសកម្មភាពជាក្រុមដែលតម្រូវឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនការសិក្សាខ្លួនឯង

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ លោកគ្រូ Minh បានផ្តល់យោបល់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធលើផ្នែកស្ថាបនា វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្អែកលើកិច្ចការ និងគម្រោង និងប្រភេទជំនួយផ្សេងទៀតដែលគ្រូអាចផ្តល់ដល់សិស្ស ដោយហេតុនេះការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ លោក Minh មានប្រសាសន៍ថា “មានសាលាដែលបើកគម្រោងធំមួយដើម្បីបង្រៀនក្នុងអំឡុងឆមាស ហើយអញ្ជើញអ្នកជំនាញមកដាក់ពិន្ទុ នេះជាវិធីដ៏ល្អមួយក្នុងការជួយសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង”។

លោក Le Van Thuong ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៃវិទ្យាល័យ Kien Luong (Kien Giang) មានប្រសាសន៍ថា សម្រាប់ក្រុមសិស្សសកម្ម លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវផ្តល់យោបល់អំពីគំនិតនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ក៏ដូចជាណែនាំវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងប្រភពឯកសារយោង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សម្រាប់ក្រុមសិស្សអកម្ម ជាដំបូងពួកគេត្រូវពង្រឹងចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេជាមុនសិន បន្ទាប់មកគ្រូអាចជំរុញពួកគេឱ្យរៀនបន្ថែមដោយខ្លួនឯង។

នាយករងនៃវិទ្យាល័យមួយក្នុងសង្កាត់លេខ៣ (HCMC) បានបញ្ជាក់ថា សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើនមានភាពប្រសើរឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកាលពីមុន។ សិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់ពួកគេដើម្បីស្រាវជ្រាវប្រធានបទផ្សេងៗនៅខាងក្រៅម៉ោងសិក្សាផ្លូវការ។ លោកបានបន្តថា ទោះយ៉ាងណាក៏មានសិស្សមួយចំនួននៅតែពឹងផ្អែកខ្លាំងលើគ្រូ ហើយមិនសូវសកម្មក្នុងការសិក្សារបស់ខ្លួន។

"អរគុណចំពោះបច្ចេកវិទ្យា សិស្សបានរកឃើញថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកឯកសារ និងវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញក៏ព្យាយាមបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងដោយចាត់ឱ្យពួកគេធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គម្រោង និងសកម្មភាពជាក្រុមដែលតម្រូវឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ នៅកម្រិតគ្រប់គ្រង លោកបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា សាលារៀនគួរតែលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ គ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះស្វែងរកព័ត៌មាន និងជ្រើសរើសប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន ព្រមទាំងណែនាំពួកគេអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាដោយខ្លួនឯងដូចជា AI នេះបើយោងតាមនាយករង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm