'គ្រុន' សម្រាប់កុមាររៀនគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត

តម្រូវការកើនឡើង ការផ្គត់ផ្គង់កើនឡើង

ដោយគ្រាន់តែវាយពាក្យគន្លឹះ "គិតគណិតវិទ្យា" នៅលើ Google មជ្ឈមណ្ឌលជាច្រើនត្រូវបានណែនាំប្រកបដោយគុណភាពល្អនៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយស្នើឱ្យឪពុកម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេចុះឈ្មោះសម្រាប់មេរៀនសាកល្បង បទពិសោធន៍នៃការគិតគណិតវិទ្យាជាមួយប្រទេសជាច្រើនដូចជា គណិតវិទ្យាសិង្ហបុរី គណិតវិទ្យាគិតជប៉ុន គណិតវិទ្យាអាមេរិក... មានកម្មវិធីបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត កម្មវិធីបង្រៀនផ្ទាល់ កន្លែងគិតគណិតវិទ្យាជាភាសាវៀតណាម និងកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង។

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 1. — កុមាររៀនគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តនៅមណ្ឌលមួយក្នុងសង្កាត់លេខ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ នៅព្រឹកថ្ងៃទី៣ ខែមិថុនា។

សៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំត្រូវបានបកប្រែពីបរទេស បន្ថែម និងរៀបចំឱ្យសមស្របនឹងសិស្សវៀតណាម រួមទាំងប្រធានបទចំណេះដឹងសមស្របតាមអាយុ (ស្រដៀងនឹងសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេក៏រួមបញ្ចូលប្រធានបទការគិតធម្មតាជាច្រើនដូចជា ការគិតជាក្រុម ការគិតតាមសមាមាត្រ ច្បាប់ជាដើម។ ប្រព័ន្ធនៃលំហាត់ដែលរចនាតាមប្រធានបទ (ពីការផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់) និងទិសដៅសម្រាប់អនុវត្តការគិត។ល។

នៅផ្លូវ Ta Quang Buu សង្កាត់ 5 ខណ្ឌទី 8 ទីក្រុងហូជីមិញ ល្ងាចថ្ងៃមួយនៅមុខមជ្ឈមណ្ឌលគិតលេខ KM ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានចតកង់រង់ចាំទទួលកូនៗបន្ទាប់ពីរៀន។ មានទីតាំងនៅតំបន់ទីក្រុង Phu My Hung ខណ្ឌទី 7 មជ្ឈមណ្ឌលគិតគណិតវិទ្យានៅផ្លូវ Nguyen Van Linh នាព្រឹកថ្ងៃសៅរ៍ក៏មានការមមាញឹកជាមួយសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាដែលចូលនិងចេញ។

ដោយបានបើកថ្នាក់រៀនក្រៅបណ្តាញតាំងពីឆ្នាំ 2011 ហើយបានប្តូរមកបង្រៀនតាមអនឡាញនៅឆ្នាំ 2019 ចំនួនសិស្សនៅមជ្ឈមណ្ឌល VS Math Thinking Center ដែលមានការិយាល័យនៅសង្កាត់លេខ 7 និងទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវបានគេណែនាំអោយមានសិស្សជាង 15,000 នាក់ ចាប់ពីអាយុមត្តេយ្យ 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មជ្ឈមណ្ឌល A Math Thinking Center ដែលបង្រៀនដោយផ្ទាល់ មាន 25 មណ្ឌលក្នុងខេត្ត ក្រុងជាច្រើនក្នុងប្រទេសវៀតណាម ហើយនិយាយថា ពួកគេមានសិស្ស 12,000 នាក់កំពុងសិក្សា...

ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយ "ឆ្កួត" អំពីគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត?

អ្នកស្រី Trinh Thi Nghia Thao គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៃសាលាអន្តរជាតិអាស៊ី បានឲ្យដឹងថា៖ «បច្ចុប្បន្ននេះ យោងតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានកំណត់គោលដៅនៃការបង្រៀន និងរៀនគណិតវិទ្យា ដើម្បីពង្រឹងជំនាញគណិតវិទ្យាដូចជា៖ ជំនាញគិត និងហេតុផល គណិតវិទ្យា ជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា... លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាបច្ចុប្បន្នក៏បានបន្ថែមនូវខ្លឹមសារសំខាន់ៗ លំហាត់គណិតវិទ្យាខាងលើផងដែរ។ ជំនាញ។"

"ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី រយៈពេលនៃការបង្រៀននៅមានកម្រិត ហើយលក្ខណៈរបស់កុមារនីមួយៗក៏ខុសគ្នា ដូច្នេះការបង្រៀនកូនឱ្យចេះគិតគឺជាអ្វីដែលគ្រូគ្រប់រូបចង់បាន ប៉ុន្តែពិបាកធ្វើណាស់។ មជ្ឈមណ្ឌលគិតគណិតវិទ្យាមានពេលច្រើន និងមិនមានសម្ពាធលើពិន្ទុច្រើនពេក ដូច្នេះការទំនាក់ទំនង និងណែនាំកុមារឱ្យរៀនពីរបៀបគិតនឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាង" ។

លោក Tony Ngo អនុបណ្ឌិតនៃសាលា Harvard Business School និងបរិញ្ញាបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ជនជាតិវៀតណាមនៅឯបរទេសដែលបានត្រឡប់មកប្រទេសវៀតណាមវិញដើម្បីចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងជាសហស្ថាបនិកនៃមជ្ឈមណ្ឌល Everest Education (ឯកទេសអភិវឌ្ឍជំនាញការគិត តក្កវិជ្ជា និងគណិតវិទ្យាឯករាជ្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស) នៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា កុមារអាយុពី 3-4 ឆ្នាំអាចរៀនគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តបាន។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក កុមារអាយុ 2 ឆ្នាំជាច្រើននាក់ត្រូវបានគ្រួសាររបស់ពួកគេបង្រៀនគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត។

លោក តូនី ង៉ោ មានប្រសាសន៍ថា “ទៅថ្ងៃអនាគត គិតលេខលឿនលែងសំខាន់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវយកវាទៅប្រើក្នុងជីវិត ដើម្បីឱ្យគណិតវិទ្យាមានប្រយោជន៍ពិតប្រាកដ។ គណិតវិទ្យាបង្រៀនតក្កវិជ្ជា ជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា ជួយកុមារចេញពីការយល់ដឹង-សម្រេចចិត្តដោះស្រាយដោយប្រើវិធីនេះ-ធ្វើ-ពិនិត្យម្តងទៀត ដូច្នេះហើយទើបទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីឪពុកម្តាយកាន់តែច្រើនឡើងៗ”។

អ្នកស្រី ង៉ោ ធូហៀន អ្នកគ្រប់គ្រងការសិក្សានៃមជ្ឈមណ្ឌលគិតគណិតវិទ្យា VISPARK មានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលឪពុកម្តាយស្វែងរកកម្មវិធីសិក្សាណាមួយសម្រាប់កូន ពួកគេត្រូវដឹងថាគោលដៅរបស់ពួកគេគឺអ្វីក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ មនុស្សជាច្រើនចង់ចុះឈ្មោះសម្រាប់ការគិតគណិតវិទ្យា ដើម្បីឱ្យកូនរបស់ពួកគេអាចទទួលបានពិន្ទុគណិតវិទ្យាខ្ពស់នៅសាលា។ មនុស្សជាច្រើនទុកឲ្យកូនរៀនដោយមិនចង់ដឹង។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មាតាបិតាត្រូវដឹងពីគោលដៅរបស់ពួកគេឱ្យបានច្បាស់លាស់ បន្ទាប់មកនៅពេលស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌល ត្រូវដឹងឱ្យបានច្បាស់ថាតើកម្មវិធីសិក្សាណាដែលមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន។ ហើយច្បាស់ណាស់ ការរៀនគិតគណិតវិទ្យា មិនមែនដើម្បីទទួលបានពិន្ទុគណិតវិទ្យាខ្ពស់ភ្លាមៗនៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ពិន្ទុគ្រាន់តែជាលទ្ធផលភ្លាមៗ មិនមែនជាទិសដៅយូរអង្វែងសម្រាប់ការគិតគណិតវិទ្យានោះទេ។

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 2. — ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានទំនោរឱ្យកូនរបស់ពួកគេរៀនគណិតវិទ្យាដោយសង្ឃឹមថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្វើបានល្អក្នុងគណិតវិទ្យា។

កំហុសរបស់ឪពុកម្តាយ

លោក Pham Chau Lich នាយកជំនាញ Mathnasium VN បានចង្អុលបង្ហាញពីការយល់ខុសជាមូលដ្ឋានជាច្រើនរបស់ឪពុកម្តាយនៅពេលបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅរៀនគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត។ ឪពុកម្តាយមួយចំនួនគិតថា គណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត គឺជាប្រភេទគណិតវិទ្យាដែលខុសគ្នាទាំងស្រុង បើធៀបនឹងកម្មវិធីគណិតវិទ្យាដែលសិស្សរៀននៅសាលា យោងតាមសៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ឪពុកម្តាយមួយចំនួនតែងតែរំពឹង និងប្រៀបធៀបការរីកចម្រើនរបស់កូនពួកគេ (ការវិវឌ្ឍន៍ការគិត) ជាមួយនឹងសិស្សដទៃទៀត ដោយមិនបានដឹងថា ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់កូនៗនឹងអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ។ មាតាបិតាគួរពិចារណា និងប្រៀបធៀបការផ្លាស់ប្តូររបស់កូនម្នាក់ៗ ទៅតាមដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការរៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីមើលថាតើពួកគេបានរីកចម្រើនកម្រិតណា ឬតិចតួច។

"ដើម្បីមានជំនាញគិត សិស្សត្រូវមានទម្លាប់គិត។ សិស្សភាគច្រើនមិនមានទម្លាប់នេះទេ មានតែជំនាញគណនាទេ ការបង្កើត ឬផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ជាមួយសិស្ស ត្រូវការពេលវេលា និងអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ សិស្សកាន់តែប្រើរបៀបរៀនមេកានិក កាន់តែប្រើពេលវេលាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ" លោក លីច បាននិយាយ។

តើគណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តជាអ្វី?

លោកស្រី Trinh Thi Nghia Thao បានមានប្រសាសន៍ថា គណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្តគឺជាមុខវិជ្ជាដែលប្រើលេខ រូបភាព ឧបករណ៍មើលឃើញជាដើម ដើម្បីជួយកុមារឱ្យសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា ព្រមទាំងការគិតឡូជីខល ការវិភាគ ហេតុផល សំយោគ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

អ្នកស្រី ថាវ ថា ឪពុកម្តាយខ្លះយល់ខុសពីភាពខុសគ្នារវាងបញ្ហាពិបាក និងបញ្ហាគិត។ ការគិតនៅទីនេះគឺដើម្បីជួយកុមារឱ្យគិត វែកញែក វិភាគ និងមានទំនុកចិត្តមករកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាលំបាកៗ។

គណិតវិទ្យាផ្លូវចិត្ត មិនមែនគ្រាន់តែនិយាយអំពីបញ្ហាគណិតវិទ្យាដដែលៗនោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការគិត និងសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯងផងដែរ។ កុមារអាចជួបប្រទះបញ្ហាដែលមិនធ្លាប់បានបង្រៀន បញ្ហាក្នុងជីវិតដែលពួកគេមិនធ្លាប់ជួបប្រទះ ហើយកុមារម្នាក់ៗនឹងជ្រើសរើសដំណោះស្រាយសម្រាប់ខ្លួនឯង។

អ្នកស្រី ថាវ មានប្រសាសន៍ថា៖ «ដំណោះស្រាយនោះអាចត្រូវ ឬខុស ប៉ុន្តែនោះជាផ្នត់គំនិត - ការសង្កេត សំយោគ និងចុងក្រោយដោះស្រាយបញ្ហា»។

ប្រភពតំណ