«ការជំរុញ» ជួយផ្លាស់ប្តូរការអប់រំនៅក្នុងរាជធានី។

GD&TĐ - មនុស្សជាច្រើនជឿថា រឿងនេះសន្យាថានឹងបើកជំពូកថ្មីមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់ និងបង្កើនគុណភាពអប់រំនៅទីក្រុងហាណូយ។

ផលប៉ះពាល់គួរឱ្យកត់សម្គាល់

ថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានចេញឯកសារលេខ 2461/SGDĐT-TCCB ដល់នាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន ទាក់ទងនឹងការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍបទដ្ឋានចំណូលបន្ថែមសម្រាប់មន្ត្រីរាជការក្នុងវិស័យ អប់រំ ទីក្រុងហាណូយ។

ការបង្កើតបទដ្ឋានចំណាយចំណូលបន្ថែមគឺផ្អែកលើសេចក្តីសម្រេចលេខ 248/2025/QH15 របស់ រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងលេចធ្លោមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រឹត្យលេខ 182/2026/ND-CP របស់រដ្ឋាភិបាលដែលចែងអំពីរបបប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងបុគ្គលិកគាំទ្រអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ។

លោក ង្វៀន កៅគឿង នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាថៃធីញ (សង្កាត់ដុងដា ទីក្រុងហាណូយ ) សង្កេតឃើញថា ប្រាក់ខែរបស់មន្ត្រីអប់រំត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើមេគុណ និងប្រាក់ខែគោលជាតិ។ បើទោះបីជាមានការកែតម្រូវក៏ដោយ ប្រាក់ចំណូលនេះនៅតែត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីបន្ទុកការងារ និងការចំណាយខ្ពស់នៃការរស់នៅក្នុងទីក្រុងធំមួយដូចជាទីក្រុងហាណូយ។ គោលនយោបាយថ្មីនេះគឺល្អឥតខ្ចោះ ហើយនឹងជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេកាន់តែខ្លាំង។

យន្តការសម្រាប់ការទូទាត់ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមនឹងត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការវាយតម្លៃ និងការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់មន្ត្រីរាជការ។ គោលគំនិតនៃការទទួលបានការដំឡើងប្រាក់ខែដោយអកម្មតាមកាលវិភាគនឹងលែងមានទៀតហើយ។

ចំនួនទឹកប្រាក់បន្ថែមអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើបន្ទុកការងារ គុណភាពនៃការបង្រៀន និងកម្រិតនៃការចូលរួមចំណែកដល់សាលារៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះបង្ខំឱ្យគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេជាមុន និងបោះបង់ចោលផ្នត់គំនិតដែលពេញចិត្តនឹងការធ្វើជា "បុគ្គលិកអចិន្ត្រៃយ៍"។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាដាយម៉ូ ៣ (តាយម៉ូ ហាណូយ)។ រូបថត៖ ឌិញទឿ។

«ការពិតនៃគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវធ្វើការងារក្រៅម៉ោងដើម្បីរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិតនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ មិនមែនជារឿងថ្មីនោះទេ។ នៅពេលដែលប្រាក់ចំណូលផ្លូវការរបស់ពួកគេពីការបង្រៀនត្រូវបានលើកឡើងដល់កម្រិតមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការរស់នៅសមរម្យ និងការសន្សំប្រាក់ គ្រូបង្រៀននឹងមានឱកាសលះបង់ខ្លួនឯងយ៉ាងពេញលេញចំពោះផែនការមេរៀន ស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបៗ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ» នេះបើតាមការវិភាគរបស់គ្រូបង្រៀន Nguyen Cao Cuong។

លោកស្រី ង្វៀន ធីវ៉ាន់ហុង នាយិកាសាលាមធ្យមសិក្សាជួងឌឿង ជឿជាក់ថា គោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមដែលទីក្រុងហាណូយកំពុងអភិវឌ្ឍមិនមែនជា «រង្វាន់» បណ្តោះអាសន្ននោះទេ ប៉ុន្តែជាយន្តការហិរញ្ញវត្ថុជាប្រព័ន្ធ។

ដោយផ្អែកលើស្វ័យភាពថវិកា និងយន្តការជាក់លាក់របស់ខ្លួន ក្រុងនឹងបែងចែកធនធានមួយផ្នែករបស់ខ្លួន ដើម្បីផ្តល់សំណងបន្ថែមដល់បុគ្គលិក ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តការងារ តំណែងការងារ និងការពិនិត្យឡើងវិញនូវការអនុវត្តការងារប្រចាំខែ ឬប្រចាំត្រីមាស។

ការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូលជួយបង្កើនគុណភាពជីវិតរបស់គ្រួសារគ្រូបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនលែងមានបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុក្នុងការរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត ឋានៈវិជ្ជាជីវៈ និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេត្រូវបានពង្រឹង។ ប្រាក់រង្វាន់ផ្អែកលើការអនុវត្តការងារ គឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុត។ គ្រូបង្រៀននឹងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែងឧត្តមភាពគ្រូបង្រៀន អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ។

លោកស្រី ឌួង ធុយហា នាយិកាសាលាបឋមសិក្សាដុងឡា (ឃុំអានខាញ ទីក្រុងហាណូយ) បានអត្ថាធិប្បាយថា គោលនយោបាយថ្មីនេះប្រៀបដូចជាខ្យល់បក់ខ្លាំងមួយ ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ទៅលើចិត្តវិទ្យា ឥរិយាបថ និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឆ្នើមមកពីសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗនឹងមានហេតុផលកាន់តែច្រើនដើម្បីជ្រើសរើស និងប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋនៅក្នុងរាជធានីសម្រាប់រយៈពេលវែង។

បញ្ហាប្រឈមដែលត្រូវប្រឈមមុខ

អ្នកស្រី ង្វៀន ធី ធូ ហៀន និងសិស្សានុសិស្សរបស់គាត់។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍។

ដោយមានបទពិសោធន៍ជាង ២០ ឆ្នាំក្នុងវិស័យអប់រំ លោកស្រី ង្វៀន ធីធូហៀន ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមិញខាយ (ឃុំកៀវភូ ទីក្រុងហាណូយ) បានសម្តែងការរីករាយយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលទទួលបានព័ត៌មាននេះពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ។

ជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូល។ នេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងជាការជំរុញមួយដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរវិស័យអប់រំរបស់រាជធានី។

លោកស្រី ង្វៀន ធីធូហៀន បានពន្យល់បន្ថែមថា «វិស័យអប់រំគឺជាវិស័យពិសេសមួយដែលផលិតផលរបស់វាជាមនុស្ស។ ដូច្នេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនមិនអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារដូចវិស័យរដ្ឋបាលសុទ្ធសាធនោះទេ។ តម្លៃអរូបីដូចជាវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សដែលមានតម្រូវការពិសេស សុវត្ថិភាពសាលារៀន សមត្ថភាពក្នុងការបំផុសគំនិត និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានឱ្យតម្លៃ»។

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធីវ៉ាន់ហុង ដើម្បីធានាបាននូវប្រាក់បំណាច់ដោយយុត្តិធម៌ សាលារៀននឹងត្រូវបង្កើតសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ KPI (សូចនាករការអនុវត្តសំខាន់ៗ) ដែលច្បាស់លាស់ មានតម្លាភាព និងអាចវាស់វែងបាន។ ដំណើរការនេះនឹងលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ដោយកាត់បន្ថយការវាយតម្លៃបែបប្រធានបទ និងលំអៀងដែលជាឧបសគ្គនៅក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យប្រពៃណី។

ដំណើរការវាយតម្លៃ និងចាត់ថ្នាក់ប្រចាំខែត្រូវតែធ្វើឡើងដោយមានតម្លាភាព ចាប់ពីនាយកដ្ឋានមុខវិជ្ជារហូតដល់រដ្ឋបាលសាលា។ គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបមានសិទ្ធិសួរសំណួរ និងទទួលបានការពន្យល់ទាក់ទងនឹងលទ្ធផលវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ ដើម្បីជៀសវាងការលំអៀង ឬការរើសអើងក្នុងតំបន់។

លោកស្រី វ៉ាន់ ហុង បានផ្ដល់យោបល់ថា «ក្រៅពីការលើកទឹកចិត្តដល់បុគ្គលឆ្នើមៗ គោលនយោបាយក៏គួរតែគិតគូរពីតំបន់ដែលជួបការលំបាក (តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃរាជធានី ដូចជាឃុំភ្នំ) ឬមុខវិជ្ជាឯកទេស (អប់រំកាយ សិល្បៈ អ្នកដឹកនាំក្រុមយុវជន) ដើម្បីកុំឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងមុខតំណែងទាំងនេះជួបការលំបាកទាក់ទងនឹងប្រាក់ចំណូល»។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកជំនាញ លោក ឡេ ទ្រុង គៀន អនុប្រធានវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (IPET) បានថ្លែងថា គោលនយោបាយនេះក៏ដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើបុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ។

នៅពេលដែលប្រាក់ចំណូលកើនឡើង តម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងក្រមសីលធម៌ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនក៏នឹងកាន់តែតឹងរ៉ឹងផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនដែលយឺតយ៉ាវក្នុងការសម្របខ្លួន និងមានទស្សនៈហួសសម័យនឹងប្រឈមនឹងការធ្លាក់ចេញពីការងារ ទទួលបានប្រាក់ខែទាប ឬថែមទាំងត្រូវបានបញ្ឈប់ពីការងារទៀតផង។

ប្រសិនបើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃរបស់សាលារៀនមិនពិតប្រាកដទេ គ្រូបង្រៀនអាចជាប់គាំងយ៉ាងងាយនៅក្នុងវដ្តនៃការបំពេញឯកសារឲ្យល្អឥតខ្ចោះ និងការដេញតាមចំណងជើងដែលមើលទៅហាក់ដូចជាស្រពិចស្រពិល ដើម្បីទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អឥតខ្ចោះ។ ការចាត់ថ្នាក់ប្រាក់ចំណូលដោយផ្អែកលើការអនុវត្តអាចបង្កើតជម្លោះផ្ទៃក្នុងដោយអចេតនានៅក្នុងនាយកដ្ឋានមុខវិជ្ជា ឬក្រុមប្រឹក្សាបង្រៀន ប្រសិនបើការវាយតម្លៃខ្វះភាពយុត្តិធម៌ និងភាពហ្មត់ចត់។

«ការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទូទាត់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់មន្ត្រីអប់រំ គឺជាការសម្រេចចិត្តគោលនយោបាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុងក្នុងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការដំឡើងប្រាក់ខែនោះទេ ប៉ុន្តែជាកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយនៃយន្តការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យអប់រំ»។

លោក ឡេ ទ្រុង គៀន អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះបីជានៅមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនក៏ដោយ ជាមួយនឹងការរៀបចំយ៉ាងហ្មត់ចត់ គោលនយោបាយនេះនឹងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ដែលជួយបុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងរាជធានីឱ្យនៅតែប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ”។

​

​

​

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html