ការពិចារណាពិសេសសម្រាប់បុគ្គលឆ្នើម។

GD&TĐ - បច្ចុប្បន្ននេះ ការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរួមមាន៖ ការផ្ទេរពីមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈមួយទៅមុខតំណែងមួយទៀត ការឡើងឋានៈពីមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈទាបជាងទៅមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាង និងការឡើងឋានៈពិសេស។

ការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញ ដែលវាយតម្លៃការបំពេញតាមតម្រូវការទាក់ទងនឹងស្តង់ដារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការឡើងឋានៈ ដូចដែលបានកំណត់ដោយក្រសួងគ្រប់គ្រងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មន្ត្រីរាជការឯកទេស។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការឡើងឋានៈពិសេសបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តចំពោះតែអ្នកដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងប៉ុណ្ណោះ មិនមែនចំពោះមុខតំណែងបង្រៀនផ្សេងទៀតទេ។ នេះនាំឱ្យមានការបរាជ័យក្នុងការទទួលស្គាល់សមិទ្ធផល និងការចូលរួមចំណែកពិសេសរបស់គ្រូបង្រៀនឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដែលកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទាញ និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ឱ្យបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័ន អប់រំ សាធារណៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

នៅក្នុងបរិបទនៃការកែទម្រង់អប់រំដែលមានតម្រូវការកាន់តែខ្លាំងឡើង បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដក្នុងការដឹកនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បំផុសគំនិត និងបង្កើតឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ បើគ្មានយន្តការឡើងឋានៈសមស្រប អាចបត់បែនបាន និងទាន់ពេលវេលាដែលទទួលស្គាល់ គោរព និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងសមិទ្ធផលលេចធ្លោនោះទេ ហានិភ័យនៃការធ្លាក់ចុះនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការបាត់បង់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងវិស័យនេះគឺមិនអាចជៀសវាងបានទេ។

នៅក្នុងបរិបទនេះ បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ "ការពិចារណាពិសេសសម្រាប់ការជំរុញអាជីពរបស់គ្រូបង្រៀន" នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងដោះស្រាយភាពជាប់គាំងនេះ។

បន្ថែមពីលើការផ្តល់ការពិចារណាពិសេសដល់អ្នកអប់រំដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ និងតែងតាំងជាសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរង សេចក្តីព្រាងក្រឹត្យនេះបានបន្ថែមអ្នកអប់រំដែលមានគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពលេចធ្លោ និងសមិទ្ធផលដ៏ល្អឥតខ្ចោះក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានតែងតាំងជាឯកច្ឆន្ទដោយសមូហភាពអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកអប់រំ និងបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជាក់លម្អិតអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិចារណាលើគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពលេចធ្លោ ព្រមទាំងសមិទ្ធផលដ៏ល្អឥតខ្ចោះក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅកម្រិតអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់ការឡើងឋានៈពិសេសដល់គ្រូបង្រៀន។

ជាពិសេស មិនមានដែនកំណត់លើចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានសិទ្ធិទទួលបានការពិចារណាពិសេសសម្រាប់ការរីកចម្រើនអាជីពនោះទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនមិនតម្រូវឱ្យបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់នៃមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនដែលពួកគេកំពុងពិចារណាសម្រាប់ការពិចារណាពិសេសនោះទេ។

បទប្បញ្ញត្តិខាងលើតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការគិតគូរទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ដោយផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីវិធីសាស្រ្ត "គុណវុឌ្ឍិផ្លូវការ" ទៅជាការសង្កត់ធ្ងន់លើតម្លៃសំខាន់នៃសមត្ថភាព ចរិតលក្ខណៈ និងការចូលរួមចំណែកវិជ្ជាជីវៈ។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រងដែលផ្អែកលើសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាពការងារ ខណៈពេលដែលនៅតែស្ថិតក្នុងក្របខ័ណ្ឌតឹងរ៉ឹងនៃច្បាប់ និងមិនរំខានដល់ប្រព័ន្ធស្តង់ដារការងារវិជ្ជាជីវៈដែលមានស្រាប់។

ការអនុវត្តការវាយតម្លៃការលើកកម្ពស់អាជីពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងយន្តការលើកកម្ពស់អាជីពពិសេស តម្រូវឱ្យមានការបង្កើតនីតិវិធីរដ្ឋបាលដែលត្រូវគ្នា ដើម្បីធានាថាការជ្រើសរើស និងការតែងតាំងមនុស្សត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការងារត្រឹមត្រូវ ស្របតាមសមត្ថភាព គុណភាព ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ និងមុខតំណែងការងាររបស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលក៏ការពារអំពើពុករលួយ និងយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលការឡើងឋានៈភាគច្រើនផ្អែកលើសញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ ឬនីតិវិធីរដ្ឋបាលផ្លូវការសុទ្ធសាធ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអនុវត្តគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់គោលនយោបាយថ្មីនេះដើម្បីអនុវត្ត។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ អ្នកអប់រំជាច្រើនជឿថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ និងមានតម្លាភាពសម្រាប់ការពិចារណាលើការឡើងឋានៈពិសេសគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ ដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញគួរតែបើកចំហ មានគោលបំណង និងពាក់ព័ន្ធនឹងក្រុមប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យ។ ហើយប្រធានស្ថាប័នគួរតែទទួលខុសត្រូវ... ទាំងអស់នេះគឺដើម្បីធានាថា អ្នកដែលត្រូវបានឡើងឋានៈពិសេសពិតជាសក្តិសម ហើយវាមិនក្លាយជាយន្តការរីករាលដាលដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយប្រព័ន្ធឡើងឋានៈទាំងមូលនោះទេ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html