ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រក្នុងបរិបទថ្មី។

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១៤ ខែវិច្ឆិកា នៅទីក្រុងហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានរៀបចំវេទិកាវិទ្យាសាស្ត្រ “បណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រក្នុងបរិបទថ្មី” ដោយទាក់ទាញការចូលរួមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើនមកពីក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា សាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។

ទិដ្ឋភាពនៃវេទិកា វិទ្យាសាស្ត្រ ។

វេទិកាបានផ្តោតលើការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ននៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវនីមួយៗ។ ដោយហេតុនេះ ការវិភាគលើបញ្ហាប្រឈមដែលសាលា អង្គភាព និងវិស័យនានាកំពុងជួបប្រទះក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

ផ្អែកលើការវាយតម្លៃទាំងនេះ វេទិកានេះមានគោលបំណងស្នើទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រនាពេលអនាគត រួមចំណែកដល់បុព្វហេតុនៃការអប់រំ និងសេវាសហគមន៍ ស្របតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW និងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ។

ក្នុងសុន្ទរកថាបើកវេទិកានេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ នាពេលថ្មីៗនេះ វិទ្យាសាស្ត្រនិង អប់រំ បាននិងកំពុងប្រឈមមុខនឹងបរិបទអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីៗជាច្រើន។ នៅក្នុងលំហូរនោះ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ដែលជាវិស័យពិសេសមួយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតបញ្ញា ក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗផងដែរ។

ផ្អែកលើការសង្ខេប និងពិនិត្យមើលផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍របស់សាលា ដោយដាក់ការអភិវឌ្ឍន៍នោះក្នុងបរិបទនៃចលនាទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជានិន្នាការសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំនៅលើពិភពលោក ជាពិសេសការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ សាលាបានរៀបចំសកម្មភាពជាច្រើនដើម្បីវាយតម្លៃ និងស្ទាបស្ទង់មតិសមិទ្ធិផលដែលសម្រេចបានដោយវត្ថុបំណង និងដោយស្មោះត្រង់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត កំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីស្វែងរកទិសដៅថ្មី។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ថ្លែង។

ការតំរង់ទិសទាំងនេះមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាលារៀនជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានរំពឹងថានឹងរួមចំណែកផ្តល់យោបល់បន្ថែមទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្ររបស់ប្រទេស។ សាលាតែងតែដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការប្រឹក្សាគោលនយោបាយ សេវាសហគមន៍ និងជាពិសេសក្នុងការបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង ដើម្បីរួមចំណែកជាក់ស្តែងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសទាំងមូល។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបានរៀបចំវេទិកាសិក្សាស៊ីជម្រៅជាច្រើន ដោយផ្តោតលើប្រធានបទស្នូលនៃវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ៖ ពីគោលដៅ និងបេសកកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ; ទំនាក់ទំនងរវាងប្រពៃណី និងទំនើបកម្ម រវាងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លានៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងពិភពលោក។ ចំពោះបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សាក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបណ្តុះបណ្តាល ។

ចែករំលែកនៅក្នុងវេទិកានេះ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dang Hong Son សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាលា បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងរយៈពេលបីទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្របានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗជាច្រើន ដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា និងប្រទេសជាតិ។ ប្រសិនបើសម័យកាលឆ្នាំ ១៩៥៦-១៩៩៥ ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិក្សា បង្កើត "សាលាទូទៅហាណូយ" ដ៏ល្បីល្បាញទាំងក្នុងស្រុក និងក្រៅស្រុក បន្ទាប់មកចាប់ពីចុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ ១៩៨០-១៩៩០ រួមជាមួយនឹងការជួសជុលរបស់ប្រទេស និងការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ ទស្សនវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Dang Hong Son សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកនៅក្នុងវេទិកា។

ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទំហំ និងរចនាសម្ព័ន្ធឧស្សាហកម្ម។ នៅឆ្នាំ 1994 សាលាមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន 8 និងជំនាញបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 10 ។ ត្រឹមឆ្នាំ 2009 វាបានកើនឡើងដល់ 15 មហាវិទ្យាល័យ និង 20 មុខវិជ្ជា។ នៅឆ្នាំ 2025 ចំនួនអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមាន 15 ប៉ុន្តែផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យបានពង្រីកដល់ 30 មុខវិជ្ជា។

និន្នាការនេះតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូ "ឧស្សាហកម្មមួយមហាវិទ្យាល័យមួយ" ទៅជាគំរូ "ពហុឧស្សាហកម្ម" ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្ម ស្របតាមការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ការពង្រីកនេះក៏បង្ហាញឱ្យឃើញនៅគ្រប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ ពីតែថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ សាលាបានបង្កើតកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិតយ៉ាងខ្លាំង។ មកទល់ពេលនេះ សាលាមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលបរិញ្ញាបត្រចំនួន៣០ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតចំនួន៣២ និងថ្នាក់បណ្ឌិតចំនួន២២។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Van Khanh អតីតនាយកសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាលាត្រូវតែវិលជុំវិញគំរូសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ។ ពីការស្រាវជ្រាវរហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាល អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែត្រូវបានច្នៃប្រឌិតដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងតម្រូវការនៃស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ប្រទេស។ ដូច្នេះ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវត្រូវតែមានគោលបំណងសម្រាប់ការអនុវត្ត និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ខាញ់ មានប្រសាសន៍ថា ពីការស្រាវជ្រាវរហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រមិនត្រូវឈប់ត្រឹមទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានគោលបំណងអនុវត្ត និងការចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់ប្រទេស។ គំរូអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មក្នុងសម័យកាលថ្មីត្រូវធានានូវលក្ខណៈអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា ការបើកវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង សមស្របនឹងនិន្នាការថ្មី ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្ហាញពីបេសកកម្មត្រួសត្រាយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយក្នុងការបើកមុខជំនាញ និងមុខវិជ្ជាថ្មីៗ។

វេទិកាវិទ្យាសាស្ត្របានទាក់ទាញការចូលរួមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើនពីក្រសួង វិស័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ខាញ់ ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងដោយផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ការផ្លាស់ប្តូរសិស្សពី "ការបណ្តុះបណ្តាល" ទៅជា "ការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង" ។ នេះតម្រូវឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀនឱ្យខិតទៅជិតស្តង់ដារអន្តរជាតិ ក្លាយជាកម្លាំងសិក្សាសកល ដែលមានសមត្ថភាពបើកចំហរការផ្លាស់ប្តូរ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។

ចំណុចសំខាន់មួយនៃវេទិកានេះគឺការពិភាក្សាលើទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រក្នុងដំណាក់កាលខាងមុខ។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Van Quyet សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ ការតភ្ជាប់ដ៏រឹងមាំរវាងស្ថាប័នមនុស្សធម៌ធំៗទាំងពីរក្នុងប្រទេស រួមចំណែកបង្កើតកន្លែងផ្លាស់ប្តូរការសិក្សាដែលបើកចំហ និងប្លែកពីគេ ខណៈសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។

ខ្លឹមសារនៃវេទិកាផ្តោតលើការបំភ្លឺបញ្ហាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន សមិទ្ធិផល និងទស្សនវិស័យក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវនៃឧស្សាហកម្មនីមួយៗ រួមមានៈ តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃឧស្សាហកម្មនៅក្នុងសង្គមទំនើប; លក្ខណៈ ភាពខ្លាំង សមិទ្ធិផល ការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវនៃឧស្សាហកម្មនៅសាលា។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ។ បទពិសោធន៍ និងមេរៀនអន្តរជាតិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវឧស្សាហកម្មនៅវៀតណាម រួមជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈម និងដំណោះស្រាយអភិវឌ្ឍន៍របស់ឧស្សាហកម្ម។

ឃ្វីន ង្វៀន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van-trong-boi-canh-moi-post923155.html