តំណាងរាស្ត្ររដ្ឋសភាបានសម្តែងក្តីបារម្ភអំពីគម្លាតរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តក្នុងសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណី និងថ្នាក់បន្ថែម។

តំណាងរាស្រ្ត ង្វៀន ធី ឡេ ធុយ (Ben Tre) បានអះអាងថា សារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមគឺគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយនៅតែមានគម្លាតរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។

Báo Quốc Tế•20/06/2025

សមាជិកសភាសម្តែងក្តីបារម្ភអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងថ្នាក់បន្ថែម។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ង្វៀន គីមសឺន។ (ប្រភព៖ រដ្ឋសភា)

នៅរសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែមិថុនា រដ្ឋសភា បានបន្តសម័យប្រជុំសួរដេញដោលលើក្រុមបញ្ហាទីពីរទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

មានគម្លាតជាច្រើនរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។

តំណាងរាស្រ្ត ង្វៀន ធីឡេ ធុយ ( Ben Tre ) បានអះអាងថា សារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមគឺគ្មានប្រសិទ្ធភាពទេ ហើយនៅតែមានគម្លាតរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ នេះបានប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សាលារៀន គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ប្រតិភូបានសួរថាតើវិធីសាស្រ្តក្នុងការព្រាងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមមិនគ្រប់គ្រាន់ឬអត់ ហើយតើដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានអ្វីខ្លះដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមនាពេលអនាគត។

ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរនានា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានមានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយអាចមានប្រសិទ្ធភាពបានលុះត្រាតែអនុវត្តស្របគ្នាពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាលដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងវិស័យផ្សេងៗ។

លោក សុន បានបញ្ជាក់ថា «ប្រសិនបើឯកសារមួយល្អ ប៉ុន្តែស្ថាប័នអនុវត្តគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់មិនអាចបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនបានទេ លទ្ធផលប្រាកដជាមិនដូចការចង់បាននោះទេ»។

យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី សារាចរលេខ ២៩ បានដោះស្រាយការទទួលខុសត្រូវរបស់វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថ្នាក់ខេត្ត និងឃុំ សាលារៀន គ្រូបង្រៀន និងភាគីពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត សារាចរនេះ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម រៀបចំការត្រួតពិនិត្យ និងអនុវត្ត។ កន្លែងជាច្រើនបានអនុវត្តបានល្អ និងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា នៅពេលដែលសារាចរនេះត្រូវបានចេញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យ ហើយបានរកឃើញថា កន្លែងជាច្រើនបានអនុវត្តវាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ជាទូទៅ វាអយុត្តិធម៌ចំពោះខេត្ត និងក្រុងមួយចំនួន ដែលសារាចរនេះមិនត្រូវបានអនុវត្តបានល្អទូទាំងប្រទេស។ ដើម្បីធានាថាសារាចរនេះត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យើងសង្ឃឹមថា គ្រប់មូលដ្ឋាន និងគ្រប់កម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាលនឹងធ្វើការជាមួយវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល»។

លើសពីនេះ រដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា ឯកសារនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពយូរទេ (ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈ) ដូច្នេះវានៅ «ឆាប់បន្តិច» ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

តំណាងរាស្រ្ត ង្វៀន ធី ឡេ ធុយ (បេន ត្រេ)។ (ប្រភព៖ រដ្ឋសភា)

វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការងាកទៅរកការបង្រៀនបន្ថែម ឬថ្នាក់បន្ថែមដោយសារតែមានឱកាស។

ដោយពន្យល់ពីបាតុភូតដ៏រីករាលដាលនៃការបង្រៀនឯកជន លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានមានប្រសាសន៍ថា វាកើតចេញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះគឺប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រស់នៅ។

បន្ទាប់មក មានបញ្ហាសាលារៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជៀសវាងការប្រកួតប្រជែង ជាពិសេសនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ តំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើនកុះករ។ យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី កន្លែងទាំងនេះគឺជាកន្លែងដែលការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យជួនកាលមានភាពតានតឹងជាងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទៅទៀត។ លើសពីនេះ មានហេតុផលដែលបណ្តាលមកពីឪពុកម្តាយខ្វះទំនុកចិត្ត និងមិនពេញចិត្តនឹងសមិទ្ធផលរបស់កូនៗ និងនាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនមិនបានបំពេញការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីសិក្សា។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានមានប្រសាសន៍ថា «ដូច្នេះហើយ គ្មានដំណោះស្រាយតែមួយដែលអាចជួសជុលបញ្ហានេះបានភ្លាមៗនោះទេ។ ដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់»។

ទាក់ទងនឹងសំណួររបស់តំណាងរដ្ឋសភា លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ម៉ាញ (Vinh Phuc) អំពីថាតើការបដិសេធរបស់សាលារៀនមិនផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមនៅពេលដែលសិស្សស្នើសុំដោយស្ម័គ្រចិត្ត (ពោលគឺមិនមែនក្រោមការបង្ខិតបង្ខំ) ផ្ទុយនឹងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលទើបអនុម័តដោយរដ្ឋសភាដែរឬទេ?

រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានបញ្ជាក់ថា ទាំងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងសារាចរលេខ ២៩ តែងតែហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមក្នុងទម្រង់ណាមួយឡើយ។ ដូច្នេះ នេះមិនផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិទេ។

លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា រឿងសំខាន់គឺត្រូវណែនាំកុមារឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ និងប្រើប្រាស់វគ្គសិក្សាលើកទីពីរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជាជាងគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវមេរៀនបន្ថែមនៅពេលណាដែលពួកគេត្រូវការ។

លោក សុន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «យើងក៏ត្រូវធានាថា កុមារមានវ័យកុមារភាពត្រឹមត្រូវ មានពេលវេលាលេង មានពេលវេលារៀនអ្វីផ្សេងទៀត ជំនួសឱ្យការងាកទៅរកការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមឥតឈប់ឈរ»។

«យើងមិនលើកទឹកចិត្ត» ឲ្យសាលារៀនផ្តល់អាទិភាពដល់បរិមាណជាងគុណភាពនោះទេ។

លោក ផាំ វ៉ាន់ ហ័រ (ខេត្តដុងថាប) តំណាងរាស្រ្តបានអះអាងថា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ សាកលវិទ្យាល័យឯកជន «ប្រកួតប្រជែងដើម្បីបង្កើន» ចំនួននិស្សិតចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតប្រាក់ចំណូល ដោយមិនបានយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ នេះបាននាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើនមិនអាចរកការងារធ្វើបាន ហើយត្រូវចាកចេញពីវិស័យរបស់ពួកគេ។ លោកបានស្នើសុំឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីពន្យល់ពីមូលហេតុ និងវិធីដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ ដើម្បីធានាថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានការងារធ្វើមានស្ថិរភាព។

ឆ្លើយតបនឹងសំណួរនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានស្នើសុំឱ្យតំណាងរាស្រ្ត ហ័រ បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីប្រភពព័ត៌មានដែលលោកបានលើកឡើងនៅក្នុងសំណួររបស់លោក ពីព្រោះនៅពេលបង្ហាញទិន្នន័យ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណថាអ្នកណាជាអ្នកចងក្រងស្ថិតិ និងប្រភពអ្វី។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “បើមិនដូច្នោះទេ សាកលវិទ្យាល័យឯកជននឹងមានអារម្មណ៍ខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង”។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រធានវិស័យអប់រំបានកត់សម្គាល់ថា សាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួនកំពុងចុះឈ្មោះនិស្សិតយ៉ាងច្រើន ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតកំពុងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 1,000 នៅលើពិភពលោក។

ក្នុងការបំពេញភារកិច្ចគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ខ្លួន ក្រសួងបានដាក់ទណ្ឌកម្មរដ្ឋបាលលើសាលារៀនមួយចំនួនចំពោះការលើសចំនួនកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ កូតាត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើសមត្ថភាពត្រូវបានលើស ការពិន័យនឹងធ្ងន់ធ្ងរ។

រដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា សាលារៀនមិនគួរផ្តល់អាទិភាពលើបរិមាណជាងគុណភាពទេ ទាំងរដ្ឋ និងឯកជន។ លក្ខខណ្ឌគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនមិនមែនរដ្ឋអភិវឌ្ឍស្មើភាពគ្នា ប៉ុន្តែស្តង់ដារគុណភាពយ៉ាងតឹងរ៉ឹងត្រូវតែរក្សាដើម្បីធានាថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារកការងារបានល្អ។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/dbqh-ban-khoan-ve-khoang-cach-giua-chinh-sach-va-thuc-tien-trong-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-318309.html