ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ៖ កង្វះភាពច្នៃប្រឌិត

ការប្រឡងសិស្សពូកែទូទាំងប្រទេសឆ្នាំ២០២៤ កំពុងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃនេះ (ថ្ងៃទី២៥ ខែធ្នូ)។ ការប្រឡងភាសាវៀតណាមកំពុងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស ដោយគ្រូបង្រៀនជាច្រើនសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងទម្រង់ប្រឡង ដែលធ្វើតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ដែលបានអនុវត្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំកន្លងមក។

ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងសិស្សពូកែទូទាំងប្រទេសឆ្នាំ ២០២៤ ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមានដូចខាងក្រោម៖

សំណួរទី 1. អត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម (8.0 ពិន្ទុ)

«ផែនដីហាក់ដូចជាអង្គធាតុមានជីវិតមួយ៖ មិនមែនដូចមនុស្សបុរាណបានឃើញនាងទេ—ជាទេពធីតាដ៏រសើបដែលមានគោលបំណង និងចក្ខុវិស័យ—ប៉ុន្តែជាដើមឈើមួយ។ ដើមឈើមួយដើមដែលមានជីវិតដោយស្ងៀមស្ងាត់ មិនដែលរើឡើយលើកលែងតែពេលវារង្គើក្នុងខ្យល់ ប៉ុន្តែតែងតែសន្ទនាឥតឈប់ឈរជាមួយពន្លឺព្រះអាទិត្យ និងផែនដី។ ដើមឈើនេះប្រើប្រាស់ពន្លឺព្រះអាទិត្យ ទឹក និងសារធាតុចិញ្ចឹមរ៉ែដើម្បីលូតលាស់ និងផ្លាស់ប្តូរ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នោះគឺស្ងាត់ណាស់ ដែលសម្រាប់ខ្ញុំ ដើមឈើអុកចាស់នៅក្នុងទីធ្លានៅតែមើលទៅដូចពេលដែលខ្ញុំបានឃើញវាកាលពីនៅក្មេង» (ជេមស៍ ឡូវឡុក)។

ដោយផ្អែកលើអត្ថបទខាងលើ សូមសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកលើប្រធានបទ៖ ការស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់។

សំណួរទី 2. ការវិភាគអក្សរសាស្ត្រ (12.0 ពិន្ទុ)

នៅក្នុងសុន្ទរកថាបិទបញ្ចប់របស់លោកទៅកាន់ពិធីអបអរសាទររង្វាន់ណូបែលនៅថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1957 នៅទីក្រុងស្តុកហូម លោក A. Camus បានថ្លែងថា “វិចិត្រករបានកែលម្អខ្លួនឯងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាប់លាប់ជាមួយអ្នកដទៃ នៅចំណុចប្រសព្វរវាងសម្រស់ដែលមិនអាចបែងចែកបាន និងសហគមន៍ដែលមិនអាចបំបែកបាន”។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍អក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នក សូមពិភាក្សាអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើ។

ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រកាលពីជិត ២០ ឆ្នាំមុន។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានសម្តែងការសោកស្តាយចំពោះខ្លឹមសារ តម្រូវការ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំនេះ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានអត្ថាធិប្បាយថា “សំណួរទាំងនេះស៊ាំពេកហើយ។ យើងគួរតែនិយាយលាហើយចំពោះវិធីនៃការបង្កើតសំណួរនេះ រួមជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦”។

លោកគ្រូ ដូ ឌឹកអាញ មកពីវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយដោយស្មោះត្រង់ថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសិស្សពូកែមិនឆបគ្នាជាមួយកម្មវិធីអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្នទេ។ ការប្រឡងនេះគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងពី ២០ ឆ្នាំកន្លងមក ដោយខ្វះអារម្មណ៍ថ្មីស្រឡាង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បេក្ខជនទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការប្រឡងនេះបានសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ទាំងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សរំពឹងថានឹងមានភាពជឿនលឿន អ្វីដែលថ្មី អ្វីដែលបំបែកចេញពីគំរូដែលបានបង្កើតឡើង។

លើសពីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភផងដែរថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិនេះអាចនាំឱ្យសិស្សពូកែផ្តោតអារម្មណ៍ច្រើនពេកលើការរៀបចំប្រឡង។ ប្រសិនបើពួកគេទទួលបានជោគជ័យ ពួកគេអាចសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ ប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនអាចអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេបានពេញលេញទេ…

លោកគ្រូ ឌឹក អាញ ក៏បានផ្ដល់យោបល់ផងដែរថា ប្រសិនបើសិស្សស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលត្រូវប្រឡងអក្សរសាស្ត្រនេះ ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ដោយសារខ្លឹមសារនៃការបកប្រែនៅក្នុងសំណួរលេខ 2។

សិស្សានុសិស្សមកពីទីក្រុងហូជីមិញចូលរួមក្នុងការប្រឡងសិស្សពូកែទូទាំងប្រទេសឆ្នាំ ២០២៤។

អត្ថបទនេះមានភាពច្របូកច្របល់ណាស់ទាក់ទងនឹងពាក្យពេចន៍ និងខ្វះភាពច្បាស់លាស់។

លោក ផាន់ ក្វាន់ថុង ប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យហ៊ុងវឿង (ស្រុកទី៥ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានផ្តល់មតិយោបល់ជាក់លាក់លើការប្រឡងឆ្នាំនេះ។

ជាពិសេស សំណួរទី 1 នៃការប្រឡងបានលើកឡើងពីសុន្ទរកថាមួយស្តីពីផែនដីដោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ជនជាតិអង់គ្លេស James Lovelock ដែលបានដោះស្រាយបញ្ហាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺ "ការស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់"។ នេះក៏ព្រោះតែដើម្បី "ស្តាប់" ភាពស្ងៀមស្ងាត់នោះ មនុស្សមិនអាចប្រើអារម្មណ៍របស់ពួកគេដូចធម្មតាបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការយល់ចិត្ត ដែលកើតចេញពីភាពស្ងប់ស្ងាត់ខាងក្នុង ការវិលត្រឡប់ទៅរកតម្លៃស្នូលរបស់មនុស្ស និងការដកខ្លួនចេញពីភាពអ៊ូអរនៃជីវិត។

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះឱ្យបានល្អ បេក្ខជនត្រូវផ្សំជំនាញសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គមរបស់ពួកគេជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជីវិតដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងសំណួរទី 2 ការប្រឡងដកស្រង់សុន្ទរកថារបស់អ្នកនិពន្ធ Albert Camus ស្តីពីដំណើរ "កែលម្អ" របស់វិចិត្រករ ទំនាក់ទំនងរវាងវិចិត្រករ និងជីវិត និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះសហគមន៍ និងសម័យកាលក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតសិល្បៈ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺអរូបីណាស់។ សិស្សត្រូវបញ្ជាក់ពាក្យពេចន៍ឲ្យបានច្បាស់លាស់ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីបញ្ហាអំណះអំណាង ដោយផ្សំវាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍អក្សរសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំភ្លឺបញ្ហា។

ជារួម នេះគឺជាការប្រឡងដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពខុសគ្នាខ្ពស់ ដោយដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ខាងសង្គម និងសិល្បៈ ស្របតាមលក្ខណៈនៃការប្រកួតប្រជែងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសទាំងពីរមានភាពច្របូកច្របល់ទាក់ទងនឹងពាក្យពេចន៍ និងខ្វះភាពច្បាស់លាស់នៃអត្ថន័យ ដែលបង្កបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់សិស្សដែលចូលរួម។ លើសពីនេះ ការប្រឡងនេះខ្វះភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពដើមស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាអក្សរសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-thieu-su-dot-pha-185241225192615151.htm