ការប្រឡងមិនអនុវត្តតាមសៀវភៅសិក្សា៖ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានកត់ត្រាការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន នៅពេលដែលសំណួរប្រឡងជាច្រើនមិនត្រូវបានដកស្រង់ពាក្យសំដីពីសៀវភៅសិក្សាទៀតទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយអត្ថបទដែលមិនមែនជាសៀវភៅ និងស្ថានភាពជីវិតពិត ដោយបើកវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយ៖ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញ។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកទេសធ្វើតេស្ដប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសំណួរនៃទស្សនវិជ្ជា អប់រំ ៖ តើយើងចង់ឱ្យសិស្សរៀនទន្ទេញ ឬយល់ ធ្វើ គិត និងបង្កើត?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងធ្វើឡើងជាលើកដំបូង យោងតាមកម្មវិធីថ្មី ដូច្នេះនឹងមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងសំណួរប្រឡង។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ខណៈពេលដែលនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែមានការជជែកវែកញែកអំពីថាតើត្រូវកំណត់សំណួរដោយផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពនៃការប្រឡងដែរឬទេ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក បារាំង ជប៉ុន កូរ៉េ ឬសិង្ហបុរី "ការមិនធ្វើតាមសៀវភៅសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ចាំបាច់ជាយូរមកហើយ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់មួយចំនួន។ សៀវភៅសិក្សា សំណួរស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សអាន និងយល់ទិន្នន័យ តារាង ឬអនុវត្តចំណេះដឹង... បានចាប់ផ្តើមលេចឡើងក្នុងមុខវិជ្ជាប្រឡង។

មនុស្សជាច្រើនគិតថាសៀវភៅសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជា "មិនអាចពឹងផ្អែកលើ"? ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត ការ​ធ្វើ​សំណួរ​មិន​ផ្អែក​លើ​សៀវភៅ​សិក្សា មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​បដិសេធ​សៀវភៅ​សិក្សា​នោះ​ទេ។ បញ្ហាស្ថិតនៅក្នុងនេះ៖ សំណួរសាកល្បងត្រូវអនុវត្តតាមកម្មវិធី វាយតម្លៃសមត្ថភាព និងមិនអាស្រ័យលើអត្ថបទ លំដាប់ ឬប្រភេទសំណួរណាមួយនៅក្នុងសៀវភៅនោះទេ។

ការជាប់នឹងសៀវភៅសិក្សាធ្វើឱ្យអ្នកធ្វើតេសមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យសិស្សមានគុណវិបត្តិយ៉ាងខ្លាំង។ លទ្ធផល​គឺ​ជា​ស្ថានភាព​នៃ​ការ​រៀន​សូត្រ ការ​ទន្ទេញ​ចាំ និង​ការ​បង្រៀន​តាម​អត្ថបទ​គំរូ។ គ្រូបង្រៀនយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសៀវភៅសិក្សា និងអនុវត្តសំណួរសាកល្បងដោយមេកានិច។ សិស្សល្អត្រូវបាន "កម្រិត" ជាមួយនឹងសិស្សមធ្យម ប្រសិនបើការប្រលងនេះគ្រាន់តែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ។ ប្រព័ន្ធទាំងមូលត្រូវបានជាប់នៅក្នុងវដ្តនៃ "សំណួរសាកល្បងការអនុវត្ត - ការរៀន rote - ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត" ។

បើគ្មានការផ្លាស់ប្តូររបៀបកំណត់សំណួរទេ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនឹងគ្មានន័យទេ។ យើងមិនអាចនិយាយអំពីការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាពបានទេ ប្រសិនបើការប្រឡងនៅតែសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញដូចឆ្នាំមុនៗ។

ប៉ុន្តែដើម្បីកុំឱ្យឈប់នៅជំហានប្រុងប្រយ័ត្នដូចជាការប្រឡងឆ្នាំ 2025 វិស័យអប់រំត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់ និងស្របសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ជាដំបូងត្រូវផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវការតម្រង់ទិសសំណួរប្រឡងឱ្យបានឆាប់ ធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃមានតម្លាភាព ដើម្បីឲ្យលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយទំនុកចិត្តទៅតាមសមត្ថភាព។

ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​នេះ​ជា​លើក​ទី​មួយ​មិន​បាន​រាប់​បញ្ចូល​សម្ភារ​ប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​ដែល​យក​ពី​សៀវភៅ​សិក្សា។

រូបថត៖ TN

ការវិនិយោគត្រឹមត្រូវគឺចាំបាច់នៅក្នុងក្រុមធ្វើតេស្ត។ នេះ​មិន​អាច​ទុក​សម្រាប់​មនុស្ស​ពីរ​បី​នាក់​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចូល​រួម​ពី​អ្នក​ជំនាញ​ការ​អប់រំ អ្នក​ស្រាវជ្រាវ និង​គ្រូ​ពិត។ ការធ្វើតេស្តត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើង ពិនិត្យ សាកល្បង និងត្រួតពិនិត្យយ៉ាងម៉ត់ចត់ជាផលិតផលអប់រំដែលមានការទទួលខុសត្រូវ។

គ្រូត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ; មាតាបិតា និងសិស្សក៏ត្រូវជូនដំណឹងយ៉ាងពេញលេញផងដែរ។ ប្រសិនបើ​យើង​គ្រាន់តែ​ផ្លាស់ប្តូរ​សំណួរ​ដោយ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ​របៀប​នៃ​ការបង្រៀន និង​ការរៀន​នោះ កំណែទម្រង់​នឹងមិន​ទៅណា​ឡើយ​។

ជាពិសេសត្រូវមានការធ្វើសមកាលកម្មរវាងការបង្រៀន-សាកល្បង-ប្រឡង។ មិនអាចមានការប្រឡងបើកបានទេ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញ និងអនុវត្តសំណួរគំរូពេញមួយឆ្នាំ។ ចាប់ពីការធ្វើតេស្តក្នុងថ្នាក់រហូតដល់ការប្រឡងចុងក្រោយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិតប្រាកដ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm