ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ៖ សំណួរវាយតម្លៃ ឬសំណួរល្បិច?

(កាសែត Dan Tri) - «នៅពេលដែលខ្សែបន្ទាត់រវាង «ការវាយតម្លៃ» និង «ល្បិចកល» ស្រពិចស្រពិល សិស្សជាច្រើន ទោះបីជាពួកគេបានខិតខំប្រឹងប្រែងអស់រយៈពេលជាង 12 ឆ្នាំក៏ដោយ ក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃការត្រូវបានដកចេញពីដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយសារតែការប្រឡងលើសពីសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ»។

ខាងលើនេះជាមតិយោបល់របស់លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ដាំង ង៉ុក ទួន នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍ និងឆ្លើយតបទៅនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល (CHCC) ក្រោមសហភាពសមាគម វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម លើការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំនេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ដាំង ង៉ុក ទួន នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍ និងឆ្លើយតបទៅនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុនៅតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល (រូបថត៖ M. Ha)។

តើការប្រឡងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បី «វាយតម្លៃ» ឬ «ប្រឈម»?

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Toan នៅពេលដែលលោកបានពិនិត្យឡើងវិញនូវការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ លោកមានការភ្ញាក់ផ្អើល មិនត្រឹមតែដោយសារតែសំណួរទាំងនោះពិបាកសម្រាប់សិស្សភាគច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែវាវែងពេក និងស្មុគស្មាញពេក រហូតដល់ពិបាកយល់ផងដែរ។

សម្រាប់សិស្សដែលមានជំនាញយល់អានជាមធ្យម ការអានអត្ថបទទាំងមូលគឺជាបញ្ហាប្រឈមមួយរួចទៅហើយ ទុកឲ្យតែការវិភាគ ការវែកញែក និងការជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោមឧបករណ៍រំខានដែលរចនាឡើងយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។

ដោយសារទស្សនវិជ្ជានៅពីក្រោយការប្រឡង តើវាពិតជាមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៅទូទាំងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា អ្នកដែលសិក្សាក្រោមលក្ខខណ្ឌខុសគ្នាខ្លាំង ឬវាពិតជាសមរម្យសម្រាប់តែក្រុមសិស្សពូកែមួយចំនួនតូចនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង សាលាឯកទេស ឬសាលាបណ្តុះបណ្តាលបឋម?

ក្រដាស​ប្រឡង​ភាសា​អង់គ្លេស​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ ២០២៥ (រូបថត៖ ហួង ហុង)។

ប្រសិនបើការប្រឡងត្រូវបានរចនាឡើងដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់ក្រុមឥស្សរជនភាគតិច ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា គោលការណ៍នៃភាពយុត្តិធម៌ ដែលជាតម្លៃស្នូលនៃ ការអប់រំ កំពុងត្រូវបានធ្វើឱ្យខូចយ៉ាងខ្លាំង។

«តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រឡងពិតប្រាកដគួរតែជាឧបករណ៍វាយតម្លៃគោលបំណង និងជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ការរៀនសូត្រ មិនមែនជាឧបសគ្គ ឬការសាកល្បងដ៏លំបាកមួយលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការទប់ទល់នឹងសម្ពាធនោះទេ»។

នៅពេលដែលខ្សែបន្ទាត់រវាង «ការវាយតម្លៃ» និង «ល្បិចកល» ក្លាយជាមិនច្បាស់លាស់ សិស្សជាច្រើន បើទោះបីជាពួកគេបានខិតខំប្រឹងប្រែងអស់រយៈពេលជាង 12 ឆ្នាំក៏ដោយ ក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃការត្រូវបានដកចេញពីការសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយសារតែការប្រឡងដែលលើសពីសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់ពួកគេឆ្ងាយណាស់។

វាកាន់តែមានគ្រោះថ្នាក់ថែមទៀត ប្រសិនបើយើងប្រែក្លាយការប្រឡងទៅជាឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យមេកានិចដោយអចេតនា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានគុណវិបត្តិទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌសិក្សាស្ថិតនៅពីក្រោយ។

បញ្ហា​មួយ​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយបារម្ភ​គឺ​ការ​ភាន់ច្រឡំ​រវាង​ពាក្យ «ការលំបាក» និង «គុណភាព»។ មាន​ការ​យល់​ច្រឡំ​មួយ​ថា ការ​ប្រឡង​កាន់តែ​ពិបាក និង​យូរ វា​កាន់តែ​ឆ្លុះបញ្ចាំង​ពី​វឌ្ឍនភាព និង​កម្រិត​នៃ​ការ​អប់រំ​កាន់តែ​ខ្ពស់៖ នេះ​ជា​ការ​យល់​ច្រឡំ​មួយ។

ការលំបាកមិនស្មើនឹងភាពម៉ត់ចត់ខាងវិទ្យាសាស្ត្រ ឬបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿននោះទេ។ ការប្រឡងល្អគួរតែបញ្ជាក់ពីចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សទទួលបានតាមរយៈកម្មវិធីសិក្សា។ ការប្រឡងគួរតែបែងចែកសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពទូទៅ ដោយមានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់របស់ពួកគេ មិនមែនដើម្បី "ចាប់" ពួកគេនោះទេ។

បេក្ខជន​កំពុង​ប្រឡង​បញ្ចប់​ការសិក្សា​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ ២០២៥ (រូបថត៖ ភឿង ក្វៀន)។

ធ្វើឱ្យមនុស្សប្រកួតប្រជែងដោយជើងទទេរប្រឆាំងនឹងអ្នកដែលពាក់ស្បែកជើងឡើងភ្នំ។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Toan តាមពិតទៅ នៅតែមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្ររវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដោយតំបន់ភ្នំ និងជនបទជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាព។ ដូច្នេះ ការអនុវត្តស្តង់ដារវាស់វែងដូចគ្នាគឺផ្ទុយនឹងការអប់រំ ដូចជាការសុំឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាឡើងភ្នំដូចគ្នា ប៉ុន្តែខ្លះដើរដោយជើងទទេរ ខណៈពេលដែលខ្លះទៀតពាក់ស្បែកជើងឡើងភ្នំ។

កំណែទម្រង់អប់រំមិនអាចបញ្ឈប់នៅការផ្លាស់ប្តូរតែលើផ្ទៃៗដូចជាការប្តូរឈ្មោះការប្រឡង ការជំនួសសៀវភៅសិក្សា ឬការកែសម្រួលម៉ាទ្រីសប្រឡងនោះទេ។ វាត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានក្នុងការគិតគូរអប់រំ។ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានវឌ្ឍនភាពមិនត្រូវបានវាស់វែងដោយអត្រាធ្លាក់នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានវាស់វែងដោយចំនួនសិស្សដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យពូកែ។

ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៃការផ្តាច់ទំនាក់ទំនងរវាងការរៀនសូត្រ និងការធ្វើតេស្ត។ ជាមួយនឹងលទ្ធផលមិនល្អ ប៉ុន្តែសំណួរប្រឡងកាន់តែពិបាក តើការប្រឡងទាំងនេះវាស់វែងអ្វីខ្លះ? ជំនាញភាសា ឬសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកទេសប្រឡង?

ប្រសិនបើការប្រឡងនៅតែបន្តជាការបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញជាជាងឧបករណ៍សម្រាប់ការវាស់វែងដោយស្មោះត្រង់ និងមនុស្សធម៌ ការអប់រំនឹងកាន់តែឃ្លាតឆ្ងាយពីជីវិតពិត ហើយនឹងពិបាកក្នុងការទទួលបានការគាំទ្រពីសាធារណជនចាំបាច់។

«ខ្ញុំសូមអំពាវនាវយ៉ាងមុតមាំដល់អ្នកធ្វើគោលនយោបាយអប់រំ ជាពិសេសអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការរចនាសំណួរប្រឡង ឲ្យចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាក់ស្តែង ស្តាប់ អមដំណើរ និងយល់ឲ្យបានច្បាស់លាស់អំពីលក្ខខណ្ឌសិក្សារបស់សិស្ស របៀបដែលពួកគេកំពុងត្រូវបានបង្រៀន និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀនឲ្យបានកាន់តែប្រសើរឡើង»។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Toan បានមានប្រសាសន៍ថា «ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិមិនអាចជាកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន ឬមហិច្ឆតាវិជ្ជាជីវៈនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើងជាមួយនឹងការយល់ដឹង គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងលើសពីនេះទៅទៀត គឺស្មារតីមនុស្សធម៌»។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-danh-gia-hay-danh-do-20250629225713322.htm