ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនរបស់ប្រជាជន សាស្ត្រាចារ្យត្រូវមានប៉ាតង់២?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យស្តីពីការផ្តល់គោរមងារជាគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនឆ្នើមរបស់ប្រជាជន។ ក្រឹត្យនេះចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៤ ជំនួសក្រឹត្យលេខ២៧ នៃឆ្នាំ២០១៥។

អាស្រ័យហេតុនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅសម្រាប់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនប្រជាជន គឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនផ្ទាល់ចាប់ពី 20 ឆ្នាំឡើងទៅ។ អ្នកគ្រប់គ្រង ផ្នែកអប់រំ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្នែកអប់រំ ដែលមានបទពិសោធន៍ការងារ 25 ឆ្នាំ ឬច្រើនជាងនេះនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ រួមទាំងការបង្រៀនផ្ទាល់ 15 ឆ្នាំ ឬច្រើនជាងនេះ បានទទួលរង្វាន់ជាគ្រូឆ្នើម។

ជាមួយគ្នានេះ ធ្លាប់ទទួលបានងារជា Emulation Fighter ដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខា ឬខេត្តម្តង។ បានទទួលងារជា Emulation Fighter នៅកម្រិតមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំភ្លាមៗ មុនឆ្នាំនៃការពិចារណាដែលបានស្នើឡើង។ បានទទួលប័ណ្ណសរសើរពី នាយករដ្ឋមន្ត្រី ឬខ្ពស់ជាងនេះ (សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រគុណតម្លៃពីក្រសួង មន្ទីរ សាខា ឬខេត្តពីរដង ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។

Để trở thành nhà giáo nhân dân, giảng viên phải có 2 bằng độc quyền sáng chế? - Ảnh 1. — ដើម្បីសម្រេចបាននូវងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជន សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ បន្ថែមពីលើការទទួលបន្ទុកកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ (ស្មើនឹងប៉ាតង់ផ្តាច់មុខចំនួន ២) ក៏ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារមួយចំនួនទៀត។

សម្រាប់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង សមូហភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយបុគ្គលត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជា "សមូហភាពការងារកម្រិតខ្ពស់" ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នាភ្លាមៗមុនឆ្នាំនៃការស្នើរសុំពិចារណា រួមទាំងការសម្រេចបាននូវគោរមងារ "សមូហភាពការងារល្អ" "អង្គភាពជ័យជំនះ" ចំនួន 2 ដង ឬទទួលបានទង់ត្រាត្រានៃក្រសួង មន្ទីរ ស្ថាប័ន សាខាចំនួន 2 ដង។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជំនាញ សេចក្តីព្រាងនេះត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុមនៃមុខវិជ្ជា ដោយមានបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែកអំពីទេពកោសល្យគរុកោសល្យឆ្នើម។ ជាពិសេស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ដែលចង់ទទួលបានងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជន ត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយដូចខាងក្រោម៖ ការមានគំនិតផ្តួចផ្តើម 1 ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមានប្រសិទ្ធភាព និងអាចអនុវត្តបាន ជាមួយនឹងវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលនៅក្នុងក្រសួង មន្ទីរ សាខា ឬខេត្ត។ ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងរបាយការណ៍តាមប្រធានបទចំនួន 2 នៅកិច្ចប្រជុំជំនាញដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត ឬមន្ទីរ។ ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ២ តាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋាន នាយកដ្ឋាន ឬនាយកដ្ឋាន។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ សាលាបន្តការអប់រំ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច សាលាពាក់កណ្តាលក្រុមប្រឹក្សា សាលាកំណែទម្រង់ សាលាឯកទេស សាលាអំណោយ សាលាត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ មណ្ឌលនយោបាយថ្នាក់ស្រុក មណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោម៖ មានគំនិតផ្តួចផ្តើមចំនួន 1 ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាផ្នែកមួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងកម្មវិធី។ ឬខេត្ត; ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាល ឬរបាយការណ៍ប្រធានបទចំនួន៣៣ ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឬសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត និងមន្ទីរ ...

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅតាមមហាវិទ្យាល័យ សាលានយោបាយខេត្ត កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មាភិបាល មន្ត្រីរាជការ និងបុគ្គលិកសាធារណៈរបស់ក្រសួង មន្ទីរ និងសាខា ត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម៖ មានគំនិតផ្តួចផ្តើម១ ទទួលស្គាល់ថាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត មានវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលក្នុងក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត ឬទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ១ខេត្ត ឬក្រសួង ដែលបានទទួលលទ្ធផលអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬសមិទ្ធិផលជាក់ស្តែង។ ជាអ្នកនិពន្ធ ឬសហអ្នកនិពន្ធអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៣; ជាអ្នកកែសម្រួលសៀវភៅសិក្សាចំនួន ១ក្បាល ឬជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៣ ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខា និងខេត្ត។

គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំដែលចង់ទទួលបានងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជនត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ ប្រធានផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតជាតិចំនួន 1 (ស្មើនឹង 2 ប៉ាតង់) ឬប្រធាន 2 ថ្នាក់ខេត្ត ឬថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (សមមូលនឹងវិញ្ញាបនបត្រ ឬកម្រិត 4 សមិទ្ធិផល) មានដំណោះស្រាយ ឬសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្តជាមួយនឹងលទ្ធផលជាក់ស្តែង; អ្នកនិពន្ធ ឬសហអ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 10; កម្មវិធីនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាចំនួន ១១; ត្រួតពិនិត្យនិស្សិតបណ្ឌិត២រូបដែលបានការពារនិទ្ទេសខ្លួនដោយជោគជ័យ...

បើប្រៀបធៀបនឹងក្រិត្យឆ្នាំ ២០១៥ សេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីមាន ៤ ក្រុម បែងចែកតាមកម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ ខណៈក្រឹត្យចាស់រួមបញ្ចូលគ្នាជា ២ ក្រុម រួមមានៈ គ្រូបង្រៀននៅមត្តេយ្យសិក្សា សាលាទូទៅ ការអប់រំបន្ត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា និងសាស្ត្រាចារ្យនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ស្ថាប័ននយោបាយ ស្ថាប័នរដ្ឋ អង្គការសង្គមស៊ីវិល។ កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ។

ស្ដង់ដារក្នុងក្រឹត្យចាស់សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ មានភាពធូរស្រាលជាង មិនចាំបាច់ជាប្រធានគម្រោងវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ ១ ឬគម្រោងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាខេត្ត ២ ធ្វើជាអ្នកសរសេរអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៥ (បទប្បញ្ញត្តិថ្មីគឺ ១០) ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីនេះ បទដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវបានកាត់បន្ថយ គ្រាន់តែត្រូវការគំនិតផ្តួចផ្តើម ១ ជំនួសឱ្យគំនិតផ្តួចផ្តើម ៣...

ភាពខុសប្លែកគ្នាធំមួយទៀត គឺក្រឹត្យឆ្នាំ២០១៥ កំណត់ឋានន្តរស័ក្តិជាគ្រូបង្រៀនសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដោយមានស្ដង់ដារស្រាលជាងមុន គ្រាន់តែត្រូវធ្វើជាអធិបតីលើគំនិតផ្តួចផ្តើមចំនួន ២ ប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ខេត្ត ឬថ្នាក់ក្រសួង ឬសាខាចំនួន ២ នៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ជាតិ ដែលទទួលយកដោយក្រុមប្រឹក្សាផ្តួចផ្តើមគំនិត រដ្ឋមន្ត្រី វិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ជាតិ អនុវត្ត។ លទ្ធផលជាក់ស្តែង ឬចូលរួមក្នុងការតាក់តែងឯកសារច្បាប់ចំនួន 4 ដែលត្រូវបានចេញដោយយោងតាមសេចក្តីសម្រេចចាត់តាំងរបស់បុគ្គលមានសមត្ថកិច្ច។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យថ្មីនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារដូចគ្នាទៅនឹងគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ប្រភពតំណ