ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនរបស់ប្រជាជន សាស្ត្រាចារ្យត្រូវមានប៉ាតង់២?

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យស្តីពីការផ្តល់គោរមងារជាគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនឆ្នើមរបស់ប្រជាជន។ ក្រឹត្យនេះចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៤ ជំនួសក្រឹត្យលេខ២៧ នៃឆ្នាំ២០១៥។

អាស្រ័យហេតុនេះ ស្តង់ដារទូទៅសម្រាប់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនប្រជាជន គឺគ្រូបង្រៀនមានបទពិសោធន៍បង្រៀនផ្ទាល់ចាប់ពី 20 ឆ្នាំឡើងទៅ។ អ្នកគ្រប់គ្រង ផ្នែកអប់រំ និងអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍ការងារ 25 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ រួមទាំងការបង្រៀនផ្ទាល់ 15 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះ បានទទួលរង្វាន់ជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អ។

ជាមួយគ្នានេះ លោកធ្លាប់ទទួលបានងារជា Emulation Fighter របស់ក្រសួង មន្ទីរ សាខា និងខេត្ត។ បានផ្តល់ពានរង្វាន់ជា Emulation Fighter នៅកម្រិតមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំភ្លាមៗមុនឆ្នាំនៃពានរង្វាន់ដែលបានស្នើឡើង។ ទទួលបានប័ណ្ណសរសើរពី នាយករដ្ឋមន្ត្រី ឬខ្ពស់ជាងនេះ (សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលបានទទួលប័ណ្ណសរសើរពីក្រសួង មន្ទីរ សាខា ឬខេត្ត ឬខ្ពស់ជាងនេះពីរដង)។

Để trở thành nhà giáo nhân dân, giảng viên phải có 2 bằng độc quyền sáng chế? - Ảnh 1. — ដើម្បីសម្រេចបាននូវងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជន សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ បន្ថែមពីលើការទទួលបន្ទុកកិច្ចការ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ (ស្មើនឹងប៉ាតង់ផ្តាច់មុខចំនួន ២) ក៏ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារមួយចំនួនទៀត។

សម្រាប់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង សមូហភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយបុគ្គលត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជា "សមូហភាពការងារកម្រិតខ្ពស់" ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នាភ្លាមៗមុនឆ្នាំនៃការស្នើរសុំពិចារណា រួមទាំងការសម្រេចបាននូវគោរមងារ "សមូហភាពការងារល្អ" "អង្គភាពជ័យជំនះ" ចំនួន 2 ដង ឬទទួលបានទង់ត្រាត្រានៃក្រសួង មន្ទីរ ស្ថាប័ន សាខាចំនួន 2 ដង។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជំនាញ សេចក្តីព្រាងនេះត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុមនៃមុខវិជ្ជា ដោយមានបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែកអំពីទេពកោសល្យគរុកោសល្យឆ្នើម។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាលាមត្តេយ្យដែលចង់ទទួលបានងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជន ត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយដូចខាងក្រោម៖ មានគំនិតផ្តួចផ្តើមមួយដែលទទួលស្គាល់ថាមានប្រសិទ្ធភាព និងអាចអនុវត្តបាន ជាមួយនឹងវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលនៅក្នុងក្រសួង មន្ទីរ សាខា ឬខេត្ត។ ចូលរួមជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងរបាយការណ៍ប្រធានបទចំនួន២ នៅកិច្ចប្រជុំជំនាញ ដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត និងស្ថាប័ននានា។ អញ្ជើញជាអធិបតីក្នុងពិធីចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលចំនួន២ ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរ ស្ថាប័ន និងវិស័យនានា។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា វិទ្យាល័យ សាលាបន្តការអប់រំ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច សាលាបណ្ដុះបណ្ដាល សាលាកំណែទម្រង់ សាលាឯកទេស សាលាអំណោយ សាលាត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ មណ្ឌលនយោបាយថ្នាក់ស្រុក មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសាលាមធ្យមសិក្សាត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយដូចខាងក្រោម៖ មានគំនិតផ្តួចផ្តើម 1 ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមានអនុសាខា ឥទ្ធិពលនៃការអនុវត្ត និងកម្រិតថ្នាក់ខេត្ត។ អញ្ជើញជាអធិបតីក្នុងពិធីចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាល ឬរបាយការណ៍ឯកទេសចំនួន៣៣ ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឬសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត និងការិយាល័យ...

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅតាមមហាវិទ្យាល័យ សាលានយោបាយខេត្ត កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មាភិបាល មន្ត្រីរាជការ និងបុគ្គលិកសាធារណៈរបស់ក្រសួង មន្ទីរ និងសាខា ត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារដូចខាងក្រោមៈ មានគំនិតផ្តួចផ្តើម១ ទទួលស្គាល់ថាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត មានវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលក្នុងក្រសួង មន្ទីរ សាខាខេត្ត ឬទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាខេត្ត ឬក្រសួងចំនួន ១ ដែលត្រូវបានទទួលយកនៅកម្រិតអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬសមិទ្ធិផលជាក់ស្តែង។ គឺជាអ្នកនិពន្ធ ឬសហអ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 3 និពន្ធនាយកសៀវភៅសិក្សាចំនួន១រូប ឬជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលចំនួន៣ ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំដោយក្រសួង មន្ទីរ សាខា និងខេត្ត។

គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកអប់រំដែលចង់ទទួលបានងារជាគ្រូបង្រៀនប្រជាជនត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ ប្រធានផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតជាតិចំនួន 1 (ស្មើនឹង 2 ប៉ាតង់) ឬប្រធាន 2 ថ្នាក់ខេត្ត ឬថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (សមមូលនឹងវិញ្ញាបនបត្រ ឬកម្រិត 4 សមិទ្ធិផល) មានដំណោះស្រាយ ឬសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្តជាមួយនឹងលទ្ធផលជាក់ស្តែង; អ្នកនិពន្ធ ឬសហអ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 10; កម្មវិធីនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាចំនួន ១១; ត្រួតពិនិត្យនិស្សិតបណ្ឌិត២រូប ដែលបានការពារនិទ្ទេសដោយជោគជ័យ...

បើប្រៀបធៀបនឹងក្រិត្យឆ្នាំ ២០១៥ សេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីមាន ៤ ក្រុម បែងចែកតាមកម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ ខណៈក្រឹត្យចាស់រួមបញ្ចូលគ្នាជា ២ ក្រុម រួមមានៈ គ្រូបង្រៀននៅមត្តេយ្យសិក្សា សាលាទូទៅ ការអប់រំបន្ត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា និងសាស្ត្រាចារ្យនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ស្ថាប័ននយោបាយ ស្ថាប័នរដ្ឋ អង្គការសង្គមស៊ីវិល។ កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ។

ស្តង់ដារក្នុងក្រិត្យចាស់សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យមានភាពធូរស្រាលជាង មិនចាំបាច់ធ្វើជាប្រធាន ១ កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ជាតិ ឬ ២ កិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់ខេត្ត ឬជាអ្នកសរសេរអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៥ (បទប្បញ្ញត្តិថ្មីគឺ ១០) ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីនេះ ស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដោយតម្រូវឱ្យផ្តួចផ្តើមគំនិតតែ ១ ជំនួសឱ្យគំនិតផ្តួចផ្តើមចំនួន ៣...

ភាពខុសប្លែកគ្នាធំមួយទៀត គឺក្រឹត្យឆ្នាំ២០១៥ កំណត់ឋានន្តរស័ក្តិជាគ្រូបង្រៀនសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដោយមានស្ដង់ដារស្រាលជាងមុន ដោយគ្រាន់តែត្រូវធ្វើជាអធិបតីលើគំនិតផ្តួចផ្តើមចំនួន ២ ប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ខេត្ត ឬថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី ឬសាខាចំនួន ២ នៃប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅថ្នាក់ជាតិ ដែលទទួលយកដោយក្រុមប្រឹក្សាផ្តួចផ្តើមគំនិត ថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី វិទ្យាសាស្ត្រ ឬអនុវត្តថ្នាក់ជាតិ។ អំពីលទ្ធផលជាក់ស្តែង ឬការចូលរួមក្នុងសេចក្តីព្រាងឯកសារច្បាប់ចំនួន 4 ដែលត្រូវបានចេញដោយយោងតាមសេចក្តីសម្រេចចាត់តាំងរបស់បុគ្គលមានសមត្ថកិច្ច។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យថ្មីនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារដូចគ្នាទៅនឹងគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ប្រភពតំណ