កំណែទម្រង់គោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សា

ពីមេរៀនអន្តរជាតិ វៀតណាមត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់សម្រាប់គំរូភាពចម្រុះនៃសៀវភៅសិក្សាដើម្បីជោគជ័យ។

ប្រឈមមុខនឹងនិន្នាការកំណែទម្រង់ អប់រំ ពិភពលោក វៀតណាមកំពុងជំរុញគោលនយោបាយ “កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន” ដើម្បីបង្កើតភាពចម្រុះ ការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាព និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ។

តើប្រទេសនានាប្រើសៀវភៅសិក្សាយ៉ាងដូចម្តេច?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដើម្បីឱ្យគំរូនេះមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់យ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាប្រឈម និងអនុវត្តបទពិសោធន៍ពីប្រទេសជឿនលឿន។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថា ប្រទេសជប៉ុនបានអនុវត្តគំរូនេះយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពជាយូរមកហើយ។ យោងតាមរបាយការណ៍របស់វិទ្យាស្ថានជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវគោលនយោបាយអប់រំរបស់ប្រទេសជប៉ុន (NIER) គន្លឹះនៃភាពជោគជ័យរបស់ប្រទេសគឺការកសាងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ជាតិដែលមានការរួបរួមជាមួយនឹងស្តង់ដារលទ្ធផលច្បាស់លាស់។

អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយប្រកួតប្រជែងដោយសេរី ប៉ុន្តែត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃប្រកបដោយតម្លាភាព ម៉ត់ចត់ និងឯករាជ្យ។ ជាលទ្ធផល និស្សិតជប៉ុនមានលទ្ធភាពទទួលបានសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព ដែលសាកសមសម្រាប់តំបន់ និងទស្សនិកជនផ្សេងៗគ្នា។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគោលនយោបាយអប់រំជាតិ (NEPC) រដ្ឋភាគច្រើនអនុវត្តគោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សាចម្រុះដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារសហព័ន្ធ។ គ្រូបង្រៀនយ៉ាងសកម្មជ្រើសរើសសៀវភៅដែលសមស្របនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលការប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យនៃសៀវភៅសិក្សា។ អរគុណចំពោះរឿងនោះ ការអប់រំនៅសហរដ្ឋអាមេរិកបង្កើតភាពបត់បែន និងគំនិតច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ ដោយសម្របទៅតាមតំបន់នីមួយៗ។

ប្រទេសហ្វាំងឡង់ ដែលជាប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំលំដាប់ ពិភពលោក មិនកំណត់សៀវភៅសិក្សាតែមួយទេ ប៉ុន្តែលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនឱ្យជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀនដោយសេរី។ យោងតាមវិទ្យាស្ថានជាតិអប់រំហ្វាំងឡង់ គោលនយោបាយនេះលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ដោយជួយសិស្សហ្វាំងឡង់តែងតែទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់អប់រំអន្តរជាតិដូចជា PISA ជាដើម។

វៀតណាមត្រូវរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សា។ រូបថត៖ HUE XUAN

យុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា តាម​ការ​ពិត​នៅ​វៀតណាម​នៅ​មាន​បញ្ហា​ជា​ច្រើន​ទៀត​ដែល​ត្រូវ​ដោះស្រាយ។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃសៀវភៅបច្ចុប្បន្នមិនមានតម្លាភាព និងគោលបំណងគ្រប់គ្រាន់ ដែលនាំឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស និងការសង្ស័យជាច្រើនអំពីគុណភាពសៀវភៅ។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនមិនមានពេលវេលា និងលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបានសៀវភៅថ្មីពេញលេញទេ ដែលធ្វើឱ្យពួកគេនៅតែពឹងផ្អែកលើសៀវភៅបុរាណ។ ការរចនានៃការប្រឡងនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន នៅពេលដែលពួកគេតែងតែធ្វើតាមខ្លឹមសារលម្អិតពីសៀវភៅសិក្សា បង្កើតសម្ពាធក្នុងការទន្ទេញ និងកំណត់ការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយភាពចម្រុះនៃសៀវភៅសិក្សាដោយជោគជ័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរតែបង្កើតកម្មវិធីអប់រំជាតិដែលមានចំណេះដឹងស្នូលច្បាស់លាស់ និងស្តង់ដារសមត្ថភាព។ ក្រសួងគួរតែប្រកាសជាសាធារណៈនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងដំណើរការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយតម្លាភាព គោលបំណង និងឯករាជ្យ។ ការវាយតម្លៃត្រូវតែមានការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយពីការអប់រំ អ្នកជំនាញវប្បធម៌ និងសង្គម មិនមែនត្រឹមតែអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។

ទីពីរ បង្កើតយន្តការវាយតម្លៃសិស្សដែលឯករាជ្យទាំងស្រុងពីសៀវភៅសិក្សាជាក់លាក់។ ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារសមត្ថភាព និងលទ្ធផលរបស់កម្មវិធី មិនមែនផ្អែកលើខ្លឹមសារលម្អិតនៃសៀវភៅសិក្សាណាមួយនោះទេ ជួយទប់ស្កាត់ការទន្ទេញតាមមេកានិច។

ទីបី វិនិយោគច្រើនលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីសម្របទៅនឹងការបង្រៀនសៀវភៅសិក្សាចម្រុះ។ ក្រសួងគួរតែបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង និងចេញវិញ្ញាបនបត្រជាកំហិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មុននឹងអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ នេះគឺជាបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសសិង្ហបុរី ដែលគ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ និងសាកល្បងលើសមត្ថភាពបង្រៀន នៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈសិក្សា។

ទីបួន ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានអប់រំបើកចំហ (OER) ដូចដែលបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅប្រទេសកាណាដា និងអូស្ត្រាលី។ ធនធានសិក្សាដែលបើកចំហទាំងនេះនឹងគាំទ្រដល់សាលារៀនក្នុងការបន្ថែមខ្លឹមសារដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយថ្លៃដើមសម្ភារៈសិក្សា និងបង្កើនភាពងាយស្រួលសម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក។

ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឌីជីថលយ៉ាងរឹងមាំនូវសៀវភៅសិក្សា និងអភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន។ តាមគំរូជោគជ័យរបស់ប្រទេសកូរ៉េ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកដែលរួមបញ្ចូលពហុព័ត៌មាន និងអន្តរកម្មបានជួយសិស្សឱ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការទន្ទេញចាំ។

សរុបមក គោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សាចម្រុះមិនមែនជាគោលដៅចុងក្រោយទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់សិស្ស។ វៀតណាមអាចអនុវត្តគោលនយោបាយនេះដោយជោគជ័យ ប្រសិនបើប្រទេសនេះទទួលយក និងកែតម្រូវដោយក្លាហានដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវដែនកំណត់ដែលនៅតែមាននៅក្នុងការអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm