នវានុវត្តន៍ និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច

ដោយអនុវត្តជាប់លាប់នូវគោលនយោបាយជនជាតិ "សមភាព សាមគ្គីភាព ជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នា" បក្ស និងរដ្ឋតែងតែចាត់ទុកការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាអាទិភាពជាតិកំពូល។ វាគឺជាលក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាការសម្រេចបាននូវគោលដៅ សេដ្ឋកិច្ច -សង្គម ការកសាង និងការពារជាតិជាទូទៅ និងនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំនិយាយដោយឡែក។

អត្រាចូលរៀនរបស់សិស្សមកពីតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់។ (រូបថត៖ ង្វៀន ហុង)

ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈស្ថាប័ន នូវគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ។

ចាប់តាំងពីសម័យកាលដូយម៉យ (ការជួសជុលឡើងវិញ) មក បក្ស និងរដ្ឋតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុព្វហេតុ នៃការអប់រំ និង បណ្តុះបណ្តាល ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីដឹកនាំផ្លូវ និងដាក់គ្រឹះរឹងមាំ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅជនបទភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 65/KL-TW ចុះថ្ងៃទី 30 ខែតុលា ឆ្នាំ 2019 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ XII ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា៖ «លើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ ថែរក្សា និងលើកកម្ពស់សមិទ្ធផលនៃការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម ការធ្វើឱ្យសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំ និងការធ្វើឱ្យសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ លើកកម្ពស់គុណភាព និងពង្រីកប្រព័ន្ធសាលាស្នាក់នៅ និងសាលាពាក់កណ្តាលស្នាក់នៅរបស់ជនជាតិភាគតិច។ គាំទ្រអាហារ និងកន្លែងស្នាក់នៅសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលពិបាកជាពិសេស។ ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តចូលរៀនឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធចូលរៀនជ្រើសរើស កម្មវិធីមុនចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច។ បង្កើតយន្តការដើម្បីថែទាំជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំដែលធ្វើការនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ»។

សមាជជាតិលើកទី១៣ របស់បក្សបានបន្តសង្កត់ធ្ងន់លើ «ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ តំបន់ខ្ពង់រាប កោះ និងតំបន់ដែលមានជនជាតិភាគតិចរស់នៅ... ការមានគោលនយោបាយវិនិយោគជាក់លាក់សម្រាប់តំបន់ដែលជួបការលំបាក និងតំបន់ដែលមានជនជាតិភាគតិចរស់នៅ»។

តាមរយៈសមាជបក្សនីមួយៗ ដោយផ្អែកលើសមិទ្ធផលទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឯកសាររបស់បក្សស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តោតកាន់តែខ្លាំងឡើងលើលក្ខណៈតំបន់ក្នុងការស្នើគោលនយោបាយ ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការពិតនៃការអភិវឌ្ឍអប់រំ ដើម្បីបង្កើតការសម្រេចចិត្តសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការអនុវត្ត។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់កាន់តែមានភាពទូលំទូលាយ ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ជាពិសេស មាត្រា ៦១ នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញឆ្នាំ ២០១៣ បានចែងថា «រដ្ឋផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ កោះ តំបន់ដែលមានជនជាតិភាគតិចរស់នៅ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស»។

ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០០៥ និងច្បាប់ឆ្នាំ ២០០៩ ដែលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់អប់រំ មានបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនដែលចែងអំពីគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រ និងវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមដ៏លំបាកជាពិសេស។

រដ្ឋាភិបាលបានចេញឯកសារច្បាប់ចំនួន ៤២ ស្តីពីការអប់រំសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ឬទាក់ទងនឹងការអប់រំសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ដូចជា៖ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលលេខ ១១៦/២០១៦/ND-CP ចុះថ្ងៃទី ១៨ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០១៦ “បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលនយោបាយគាំទ្រដល់សិស្ស និងសាលារៀននៅក្នុងឃុំ និងភូមិដែលពិបាកជាពិសេស”; សេចក្តីសម្រេចលេខ ១៥៩/២០០២/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០០២ ស្តីពី “ការអនុវត្តកម្មវិធីពង្រឹងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា”; សេចក្តីសម្រេចរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីលេខ ១៧១៩/QD-TTg អនុម័តកម្មវិធីគោលដៅជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំសម្រាប់រយៈពេល ២០២១-២០៣០ ដែលរួមមានការអនុវត្តគម្រោងទី ៥ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស...

បន្តិចម្តងៗ បញ្ជាក់ពីគុណភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ដោយមានគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិចសម្រេចបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ដោយបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់កុមារមកពីសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច និងពង្រឹងជួរមន្ត្រី និងមន្ត្រីរាជការជនជាតិភាគតិច។

ប្រព័ន្ធអប់រំ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ត្រូវបានពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិឆ្នាំ ២០១៩ លើជនជាតិភាគតិចចំនួន ៥៣ ប្រទេសទាំងមូលមានសាលារៀនជិត ២១.៦០០ និងសាខាសាលាចំនួន ២៦.៥០០ នៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ ភាគរយនៃសាលារៀន និងសាខាសាលាដែលសាងសង់រឹងមាំកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធនយោបាយគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់បានផ្តោតលើការដឹកនាំការសាងសង់សាលាមត្តេយ្យ ដែលជាកម្រិតដំបូងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដោយបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ អារម្មណ៍ សង្គម និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច ដែលមានសាលារៀនសរុបចំនួន ៦៤០០ និងសាខាសាលាជិត ១០៩០០។ កម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិមានសាលារៀនចំនួន ៤១០០ និងសាខាសាលាចំនួន ៦៤៦។ ប្រព័ន្ធមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានសាលារៀនចំនួន ៨៨៤ និងសាខាសាលាចំនួន ៦៤។

ប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចមានចំនួន ៣១៤ សាលា និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាលមានចំនួន ១.០៩៧ សាលា ដែលក្នុងនោះជាង ៩៣% នៃសាលាមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ។ ជាពិសេស សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចចំនួន ១៥ នៅក្នុងឃុំជាប់ព្រំដែនសម្រេចបានការសាងសង់សាលារៀន និងថ្នាក់រៀនរឹងមាំ ១០០% ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនឱកាសសិក្សាសម្រាប់កុមារ និងបង្កើនគុណភាពអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច។

ចំនួន និងគុណភាពគ្រូបង្រៀនមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិចបានកើនឡើង។ យោងតាមការិយាល័យស្ថិតិទូទៅ មានគ្រូបង្រៀនប្រមាណ ៥២៥.០០០ នាក់កំពុងបង្រៀននៅតាមសាលារៀន និងសាខាសាលារៀននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច ដែលក្នុងនោះជាងមួយភាគបួនជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិភាគតិច និងជិតមួយភាគប្រាំជាគ្រូបង្រៀនស្ត្រីជនជាតិភាគតិច។

ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំអាចចូលរៀនដោយសុភមង្គល។ (ប្រភព៖ chinhphu.vn)

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំទទួលបានគោលនយោបាយអនុគ្រោះជាច្រើន រួមមាន៖ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភអតីតភាពការងារលើសពីអត្រាស្តង់ដារ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្លាស់ប្តូរទីលំនៅ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសិក្សា និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីបង្រៀនភាសាជនជាតិភាគតិចដល់សិស្សជនជាតិភាគតិចកំពុងចាប់ផ្តើមទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីថែរក្សា និងការពារភាសានិយាយ និងសរសេររបស់ជនជាតិភាគតិច។

នៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ ដែលមានប្រជាជនជនជាតិភាគតិចច្រើន ការបង្រៀន និងរៀនភាសាជនជាតិភាគតិចចំនួនប្រាំបីកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត រួមមាន៖ ភាសាម៉ុង ភាសាចាម ភាសាខ្មែរ ភាសាយ៉ារ៉ៃ ភាសាបាណា ភាសាអេដេ ភាសាម៉នង និងភាសាថៃ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចងក្រងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនសម្រាប់បង្រៀនអក្សរជនជាតិភាគតិចដូចជា ភាសាខ្មែរ ភាសាម៉ន ភាសាម៉ន ភាសាបាណា ភាសាអេដេ ភាសាចាម និងភាសាហ័រ...

អត្រា​សិស្ស​ចុះឈ្មោះ​ចូលរៀន​កំពុង​កើនឡើង ហើយ​គុណភាព​អប់រំ​ក៏​កំពុង​ប្រសើរឡើង​ជាលំដាប់។ អត្រា​អក្ខរកម្ម​របស់​ជនជាតិភាគតិច​អាយុ 15 ឆ្នាំ​ឡើងទៅ​ក្នុង​អក្សរ​រួម​គឺ 80.9%។ ជនជាតិភាគតិច​ដែលមាន​អត្រា​អក្ខរកម្ម​ខ្ពស់​ក្នុង​អក្សរ​រួម​រួមមាន ង៉ាយ (96.5%) សាន​ឌៀវ (95.7%) មឿង (95.5%) តៃ (94.9%) ថូ (94.9%) ហ័រ (91.0%) និង​ណុង (90.0%)។

លើសពីនេះ គោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សមកពីតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដ៏លំបាកជាពិសេសកំពុងត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមស្ថិតិពីគណៈកម្មាធិការជនជាតិភាគតិច បច្ចុប្បន្នមានសាលាបណ្តុះបណ្តាលត្រៀមចំនួន ៥ នៅទូទាំងប្រទេស ដែលបានសម្រួលដល់ការជ្រើសរើសកុមារមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិចឱ្យសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

សាលារៀនទាំងនេះបានអនុវត្តបានល្អក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់តំបន់ជនជាតិភាគតិច។ ជាង 50% នៃសិស្សរបស់ពួកគេប្រឡងជាប់ចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ 5% ចូលរៀនកម្មវិធីដែលឧបត្ថម្ភដោយរដ្ឋាភិបាល។ 13% ចូលរៀនកម្មវិធីមុនចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ 20% ចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រុមដែលនៅសល់មួយចំនួនចូលរួមក្នុងការងារ និងផលិតកម្មក្នុងស្រុក។ ក្នុងចំណោម 53 ក្រុមជនជាតិភាគតិច មាន 51 ក្រុមដែលមានសិស្សដែលត្រូវបានឧបត្ថម្ភឱ្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សិស្សជនជាតិភាគតិចនៅតំបន់ដែលពិបាកទទួលបានការគាំទ្រសម្រាប់អាហារ កន្លែងស្នាក់នៅ និងថ្លៃសិក្សា ដូច្នេះសមាមាត្រនៃកម្មាភិបាលជនជាតិភាគតិច មន្ត្រីរាជការ និងបុគ្គលិកសាធារណៈកំពុងកើនឡើង ដែលបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងតំបន់បានកាន់តែប្រសើរ។

ដោយសារការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការទាក់ទាញ ការជ្រើសរើស និងការជួលបុគ្គលិកជនជាតិភាគតិច ចំនួន និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកជនជាតិភាគតិចបានកើនឡើងជាលំដាប់ ដោយមានបុគ្គលិកជនជាតិភាគតិចជិត 70.000 នាក់ ដែលស្មើនឹង 11,68% នៃចំនួនសរុបទូទាំងប្រទេស។

យោងតាមរបាយការណ៍ត្រួតពិនិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការកិច្ចការជនជាតិភាគតិចរបស់រដ្ឋសភានៅតាមក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានចំនួន ៣៦ ចំនួនមន្ត្រីរាជការ និងមន្ត្រីរាជការជនជាតិភាគតិចដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមានចំនួន ១៧.៥៩៨ នាក់ (ក្នុងចំណោម ៣៧៤.២៦៣ នាក់ទូទាំងប្រទេស) ស្មើនឹង ៤,៧%; ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីនយោបាយ៖ ១៤.៣៨១ នាក់ (ក្នុងចំណោម ៤៧៦.២២៥ នាក់ទូទាំងប្រទេស) ស្មើនឹង ៣%; ការបណ្តុះបណ្តាលការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ៖ ៧.៣៦៨ នាក់ (ក្នុងចំណោម ៧៧.៩២៧ នាក់ទូទាំងប្រទេស) ស្មើនឹង ៩,៤៥%; ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈ៖ ៣៥.៤៥៧ នាក់ (ក្នុងចំណោម ៤១៥.៨៦៧ នាក់ទូទាំងប្រទេស) ស្មើនឹង ៨,៥២%; ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត៖ ៣៦.៦៤៨ នាក់ (ក្នុងចំណោម ២១៩.៩៤០ នាក់ទូទាំងប្រទេស) ស្មើនឹង ១៦,៦៧%។ «ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្រៅប្រទេស៖ ៩៩នាក់ (ទូទាំងប្រទេស ២.៩៨៩នាក់) ស្មើនឹង ៣,៣%» បានរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ការរក្សាសន្តិសុខ និងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅតំបន់ជនជាតិភាគតិចទូទាំងប្រទេស និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សម្រេចបានសមភាពក្នុងចំណោមក្រុមជនជាតិ។

តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកាន់កាប់បីភាគបួននៃផ្ទៃដីធម្មជាតិរបស់ប្រទេស ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទឹកដីដ៏ធំទូលាយ ដីបែកខ្ញែក ជម្រាលចោត អាកាសធាតុអាក្រក់ និងការដឹកជញ្ជូនដ៏លំបាក។ ជនជាតិភាគតិចមានចំនួន 14.6% នៃចំនួនប្រជាជនសរុបរបស់ប្រទេស ដែលមានប្រជាជនរាយប៉ាយ និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅដ៏លំបាក។ បញ្ហាប្រឈមធម្មជាតិ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមទាំងនេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ការវិនិយោគធនធានអប់រំតាមរបៀបដែលសមស្របទៅនឹងបរិបទក្នុងស្រុក។

ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ គ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យត្រូវផ្តោតលើដំណោះស្រាយដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ បង្កើនការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធានាការសម្របសម្រួលស្របគ្នារវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងរវាងសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ក្រសួង និងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។

ទីពីរ យើងត្រូវកែលម្អគោលនយោបាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនជនជាតិភាគតិចទាំងជំនាញគរុកោសល្យ និងជំនាញផ្អែកលើចំណេះដឹងសម្រាប់តំបន់ និងក្រុមជនជាតិនីមួយៗ។ យើងត្រូវតែបង្កើតប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្ត និងការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំដែលសមស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ដោយធានាសុវត្ថិភាពការងារ និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះសហគមន៍ក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនភាសាជនជាតិភាគតិច។ បង្កើតសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាចង្កោម ក្រុម និងក្រុម ទាំងផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត។

ទីបី កែទម្រង់គោលនយោបាយអប់រំគ្រប់កម្រិត ពង្រីកការបង្រៀន និងការរៀនភាសាជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងសាលារៀនទូទៅ; ច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍សម្រាប់កុមារជនជាតិភាគតិចដើម្បីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ; ពង្រីកកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យត្រៀមសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច; និងបង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រសមស្របសម្រាប់និស្សិតជនជាតិភាគតិចនៅកម្រិតអប់រំនីមួយៗ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់អ្នកដែលស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាកជាពិសេស។

ទីបួន ធ្វើពិពិធកម្ម និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅកន្លែងធ្វើការ។ ណែនាំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច។ អភិវឌ្ឍគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈដែលភ្ជាប់ទៅនឹងអាជីវកម្មដែលសមស្របទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់តំបន់ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាលកុមារជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ បង្កើនទំហំនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច ក៏ដូចជាស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្តាលបណ្ដុះបណ្ដាលដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ខេត្តនានាក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ទីប្រាំ បន្តពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុវត្តការបង្រួបបង្រួម និងស្តង់ដារនៃស្ថាប័នសាលារៀនគ្រប់កម្រិត ជាពិសេសការផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើការសាងសង់សាលារៀនថ្មីសម្រាប់ឃុំដែលគ្មានសាលាមត្តេយ្យ ផ្តោតលើការវិនិយោគលើស្ថាប័នសម្រាប់ទីតាំងសាលារៀនដែលនៅរាយប៉ាយ ការផ្តល់អាទិភាពដល់ការបែងចែកចំណាយដដែលៗ មូលនិធិវិនិយោគ និងកម្មវិធី និងគម្រោងគាំទ្រសម្រាប់ខេត្តដែលតែងតែរងការខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរពីគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-vung-dan-toc-thieu-so-293855.html