កុំឲ្យសិស្សខ្លាចគណិតវិទ្យា។

TP - យោងតាមអ្នកជំនាញ គោលដៅនៃការបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅក្នុងសាលារៀនគឺធ្វើឱ្យវាមានអារម្មណ៍ស្ងួត ពិបាក គួរឱ្យធុញទ្រាន់ និងគួរឱ្យខ្លាចសម្រាប់សិស្ស។ គណិតវិទ្យាសុទ្ធសាធ ដែលសិស្សគ្រាន់តែធ្វើការជាមួយពិភពមិនពិត អាចនាំឱ្យមានភាពអស់កម្លាំង និងធុញទ្រាន់បានយ៉ាងងាយ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

Báo Tiền Phong•30/09/2025

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន អាញ ទួន នាយកសាលាមធ្យមសិក្សា ជូវ៉ាន់អាន (ហាណូយ) សិស្សានុសិស្សជាច្រើនតែងតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសិក្សាគណិតវិទ្យា ដោយចាត់ទុកថាវាស្ងួត ពិបាក និងគួរឱ្យធុញទ្រាន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលរួមបញ្ចូលគណិតវិទ្យាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងប្រធានបទពាក់ព័ន្ធនឹងជីវិតពិត សិស្សានុសិស្សកាន់តែមានភាពរីករាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដែលលោកជានាយកសាលា លោក Tuan បានដឹងថា កម្មវិធីសិក្សាថ្មីមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន និងតម្រូវការខ្ពស់លើការបង្រៀនដែលផ្អែកលើសមត្ថភាព និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលបង្កការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។

ក្នុងការបង្កើតតេស្ត និងការវាយតម្លៃ គ្រូបង្រៀនក៏ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផងដែរ ដោយសារតែខ្វះធនាគារសំណួរដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ សំណួរ និងលំហាត់សាកល្បងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ជួនកាលត្រូវបានបង្ខំ ហើយស្ថានភាពជាច្រើនមិនប្រាកដនិយម។ ដូច្នេះ ទោះបីជាសិស្សមានភាពរីករាយជាងក៏ដោយ ក៏ជំនាញគិតឡូជីខល និងវែកញែករបស់ពួកគេនៅតែខ្សោយ។ សិស្សភាគច្រើនផ្តោតលើបញ្ហាការអនុវត្តទ្រឹស្តី ហើយស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា "ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់"។

លោក ផាំ ឌឹក តាំ នាយកវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ STEM អនុវត្ត និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស (IASTEM) បានមានប្រសាសន៍ថា “គណិតវិទ្យាមិនត្រឹមតែជា វិទ្យាសាស្ត្រ ជាមូលដ្ឋានដែលបណ្តុះបណ្តាលការគិតឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឧបករណ៍សំខាន់មួយសម្រាប់បង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តជំនាញទាំងនោះក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងផងដែរ”។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍បង្រៀនរបស់លោក លោក Thieu Quang Tung ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលាមធ្យមសិក្សា Cau Giay ( ទីក្រុងហាណូយ ) ជឿជាក់ថា គណិតវិទ្យាអនុវត្តមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀន ប៉ុន្តែមិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅឡើយទេ។ ខ្លឹមសារភាគច្រើនត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រធានបទដូចជា ប្រូបាប៊ីលីតេ ស្ថិតិ ធរណីមាត្រ និងពិជគណិត។

យោងតាមលោក Tung គណិតវិទ្យាអនុវត្តជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រ ភ្ជាប់គណិតវិទ្យាជាមួយនឹងជីវិតពិត និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតដែលទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាករួមមានកង្វះការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ពេលវេលាមិនគ្រប់គ្រាន់ និងសម្ពាធដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលប្រឡងខ្ពស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សមិនទាន់ស៊ាំនឹងការគិតជាក់ស្តែង និងបញ្ហាបើកចំហនៅឡើយទេ។

លោកគ្រូ ទុង បានចែករំលែកថា វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយចំនួនសម្រាប់ការបង្រៀនគណិតវិទ្យារួមមាន៖ ការបង្កើតសេណារីយ៉ូ ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា ការបែងចែកទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងការបង្រៀនតាមរយៈហ្គេម និងសកម្មភាពពិសោធន៍។

សូមប្រុងប្រយ័ត្នពេល ប្រឡង។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាថ្មីៗនេះ ដែលមានចំណងជើងថា "ការបង្រៀនគណិតវិទ្យាអនុវត្តនៅវិទ្យាល័យ" នៅទីក្រុងហាណូយ សាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន វ៉ាន់ តាន់ មកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ បានថ្លែងថា ប្រសិនបើគណិតវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀនតាមរបៀបអរូបីសុទ្ធសាធ សិស្សនឹងធ្វើការតែជាមួយពិភពមិនពិត ដែលងាយនឹងនាំឱ្យអស់កម្លាំង និងធុញទ្រាន់។ ដូច្នេះ ឧទាហរណ៍នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញ និងជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការរុករករបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានសង្កេតឃើញថា គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនសព្វថ្ងៃនេះបង្កើតសំណួរបង្ខំដែលតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងការប្រឡងរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ សាស្ត្រាចារ្យ តាន់ បានព្រមានថា នៅពេលបង្កើតសេណារីយ៉ូ "ពិភពពិត" នៅក្នុងបញ្ហាគណិតវិទ្យា ឬការប្រឡង គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ ដោយគោរពច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្កើតឡើង និងជៀសវាងការបង្កើតច្បាប់ដែលគ្មានមូលដ្ឋានតាមអំពើចិត្ត។ ពីព្រោះការក្លែងធ្វើមិនត្រឹមត្រូវអាចនាំឱ្យមានការយល់ច្រឡំ និងបង្ខូចការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីពិភពលោកបានយ៉ាងងាយ។

លោក តា ង៉ុកទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំទូទៅ គឺជាកន្លែងដែលកម្លាំងពលកម្មវ័យក្មេងរបស់ប្រទេសត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់អនាគត។ ដូច្នេះ លោក ទ្រី សង្ឃឹមថា គ្រូបង្រៀនអប់រំទូទៅ នឹងច្នៃប្រឌិតមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិតពិត ដោយបញ្ចូលរឿងរ៉ាវដែលអាចទាក់ទងគ្នាបាន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចមើលឃើញពីទំនាក់ទំនងរវាងគណិតវិទ្យា និងការអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍសេចក្តីស្រឡាញ់កាន់តែខ្លាំងចំពោះមុខវិជ្ជានេះ។