ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន ហាមវា។

TPO - រឿងរ៉ាវនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលដែល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ស្នើឱ្យកំណត់កូតាចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

TPO - រឿងរ៉ាវនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលដែលក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ស្នើឱ្យកំណត់កូតាចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់វិស័យអប់រំកុមារតូច ដែលមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើនដូចជា ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារចូលរៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសុខភាព ការគ្រប់គ្រងកូតាចូលរៀនមុនកាលកំណត់ ដោយពិចារណាលើវិញ្ញាបនបត្រត្រូវប្រើពិន្ទុនៃសិស្សថ្នាក់ទី១២ទាំងមូល ឱ្យទៅជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយស្មើភាព។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យពិចារណាមុនគេ ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើម និងសមិទ្ធផលសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កូតាចូលរៀនដំបូងមិនលើសពី 20% ពិន្ទុចូលរៀនមិនទាបជាងពិន្ទុស្តង់ដារនៃវគ្គចូលរៀនតាមផែនការទូទៅរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនោះ ទេ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ និងការជជែកដេញដោលជាច្រើន... កាសែត Tien Phong សូមណែនាំអត្ថបទចែករំលែកទស្សនៈរបស់លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh - អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

ទោះបីជាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងគោលបំណងធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ក៏ដោយ ក៏បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការចូលរៀនបង្ហាញពីការដាក់កម្រិតរដ្ឋបាល កង្វះភាពច្បាស់លាស់ និងមិនសមស្របនឹងការពិតបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ។ វាគឺមានតំលៃនិយាយថាសេចក្តីព្រាងនេះមានបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលមិនអើពើនឹងទស្សនវិជ្ជាចូលរៀនស្នូល: ការជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសមរម្យនិងជួយពួកគេឱ្យរៀននិងរៀន។

នៅក្នុងបរិបទនៃប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ស្មារតីនៃស្វ័យភាពហាក់ដូចជា "លើសពីកម្រិតកំណត់" ដែលបណ្តាលឱ្យមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើនពេក និងគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បី "បោសសម្អាត" បេក្ខជនឱ្យបំពេញកូតា បង្កើតភាពវឹកវរក្នុងការចូលរៀន។ ជាពិសេស ការចូលរៀនដំបូងដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា ឬវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតបានបង្កភាពអយុត្តិធម៌ និងវិសមភាពក្នុងឱកាសរបស់បេក្ខជន ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជនដែលត្រូវបានចូលរៀនមុននឹងជំនួសបេក្ខជនផ្សេងទៀតដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនដោយវិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនេះ វាជារឿងធម្មតាទេដែលក្រសួងចង់ស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh

សម្ពាធក្នុងការបំពេញកូតាគឺថា សាកលវិទ្យាល័យដាក់គោលដៅនៃការបំពេញកូតាជាមុន ជួនកាលដោយមិនគិតពីគុណភាពនៃការបញ្ចូលនោះទេ។ សាលារៀនជាច្រើនផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន "ងាយស្រួល" ដូចជាការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រតិចារិក ឬការចូលរៀនដំបូង ដោយមិនគិតពីថាតើវិធីសាស្ត្រទាំងនេះពិតជាសាកសមសម្រាប់វិស័យសិក្សាឬអត់។ នេះបាននាំឱ្យមានផលវិបាកដែលសាលារៀនមិនបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្រាចូលរៀនតាមវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជន និងមាតាបិតាមិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសសមស្រប។ សាលាកំពូលៗអាចទាក់ទាញបេក្ខជនល្អបានយ៉ាងងាយស្រួលតាមរយៈការចូលរៀនដំបូង ខណៈដែលសាលាដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ទាបត្រូវពឹងផ្អែកលើការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ដែលបង្កើតការប្រកួតប្រជែងមិនស្មើគ្នា។ នោះក៏បង្កើតសម្ពាធជាក់លាក់មួយផងដែរ ដោយសារបេក្ខជនត្រូវអនុវត្តទៅកន្លែងជាច្រើន ហើយអាចនាំឱ្យមានការរំខានពីការសិក្សាឆ្នាំចុងក្រោយ។

វាជាការសំខាន់ដែលជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការបំពេញកន្លែងទំនេរ សាលារៀនធានាថាការចុះឈ្មោះមិនត្រឹមតែអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជន "រៀន" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង "រៀនបានល្អ" ផងដែរ - ស្របតាមសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន និងមុខវិជ្ជាដែលចង់បាន។

តួលេខ 20% សម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង - ច្បាប់តឹងរ៉ឹង និងមិនមានការពិនិត្យ

បទប្បញ្ញត្តិកំណត់ការចូលរៀនដំបូងត្រឹម 20% ត្រូវបានណែនាំដោយហេតុផលនៃ "ការធានានូវភាពយុត្តិធម៌" ប៉ុន្តែវាខ្វះភាពបត់បែន ហើយមិនផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ដែនកំណត់នោះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់លក្ខណៈនៃវិស័យសិក្សាចម្រុះ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទេ។

វិស័យមួយចំនួនដូចជាវិស្វកម្ម ឬបច្ចេកវិទ្យា ប្រហែលជាត្រូវទទួលយកបេក្ខជនពី 50 ទៅ 60% ជាមុនសិន ដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យដែលសមរម្យ ខណៈដែលវិស័យដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ ឬគរុកោសល្យអាចត្រូវការអត្រាទាបជាង ខណៈដែលសាលារៀនមួយចំនួនបានអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ការអនុវត្តរូបមន្តទូទៅ 20% សម្រាប់ទាំងអស់គ្នាគឺមិនសមហេតុផលទេ ដោយវាផ្ទុយទៅនឹងនិន្នាការអប់រំទំនើបនៅក្នុងពិភពលោក ដែលការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា និងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពមានប្រជាប្រិយភាព ស្របតាមទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

ការគ្រប់គ្រងអត្រាចូលរៀនដំបូងគឺជាជំហានថយក្រោយ កាត់បន្ថយភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពបត់បែនក្នុងការចូលរៀន ហើយជួនកាលថែមទាំងរំលោភលើស្វ័យភាពសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យទៀតផង។ ជាចុងក្រោយ ការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដើម្បីជ្រើសរើសមនុស្សសមរម្យនឹងត្រូវខូច ដោយសារតែអត្រានៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដំបូងគឺស្ថិតក្នុងរង្វង់ 20%។

តាមពិតមិនមានទិន្នន័យ ឬការស្រាវជ្រាវណាមួយដើម្បីបញ្ជាក់ថាតួលេខ 20% គឺល្អបំផុតសម្រាប់សាលា និងមុខជំនាញទាំងអស់នោះទេ វាអាចគ្រាន់តែជាតួរលេខប្រធានបទប៉ុណ្ណោះ។ បទប្បញ្ញត្តិបែបនេះហាក់ដូចជាត្រូវបានកំណត់ដើម្បីគ្រប់គ្រងជាជាងដោះស្រាយបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន។

តើការបំប្លែងសមមូលអាចធ្វើទៅបានទេ?

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់តម្រូវឱ្យបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនអាចធ្វើទៅបានទេដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃធម្មជាតិនៃវិធីសាស្រ្ត។ ដោយពិចារណាលើប្រតិចារិកឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការសិក្សាស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2028 ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ធ្វើតេស្តចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពវាស់ស្ទង់ការគិត និងការវិភាគ ខណៈដែលសមិទ្ធិផលដូចជាពានរង្វាន់អូឡាំពិក ឬសិស្សឆ្នើមថ្នាក់ជាតិផ្តោតលើជំនាញឯកទេស។ ភាពខុសគ្នាទាំងនេះមិនអាចស្វែងរកស្តង់ដារសម្រាប់ការបំប្លែងសមមូលបានទេ។

ម៉្យាងវិញទៀត ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនច្រើនជាង 100 និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ការកសាងប្រព័ន្ធបំប្លែងត្រូវការទិន្នន័យដ៏ធំ និងការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានធ្វើនោះទេ។ ការបម្លែងមិនត្រឹមត្រូវនឹងបង្កឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ និងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបញ្ចូល។

បទប្បញ្ញត្តិដូចជាដែនកំណត់ 20% ឬការបំប្លែងពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តបែបបុរាណចំពោះការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល៖ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបានទេ ហាមវា" ជំនួសឱ្យការស្វែងរកជម្រើសផ្សេងទៀតដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ សមភាព និងគុណភាពនៃការចូលរៀនដែលស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងមុខជំនាញជាច្រើនដែលមានលក្ខណៈ និងតម្រូវការខុសៗគ្នា។

អ្វីដែលក្រសួង និងសាលាត្រូវធ្វើនាពេលនេះ គឺត្រូវបញ្ចេញព័ត៌មានជាសាធារណៈ និងតម្លាភាពអំពីអត្រាចូលរៀនតាមវិធីសាស្ត្រ ដើម្បីឲ្យបេក្ខជនទាំងអស់មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដើរតួនាទីសម្របសម្រួលទូទៅ ដោយតម្រូវឱ្យសាលារៀនពឹងផ្អែកលើទិន្នន័យជាក់ស្តែងក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ ជំនួសឱ្យការដាក់អត្រាថេរសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សាលារៀនត្រូវតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ សមស្របនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយមិនធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញពេកនូវការរួមបញ្ចូលការចូលរៀន ដរាបណាគុណភាពត្រូវបានធានា បេក្ខជនអាចចូល និងរៀនបាន។

បទប្បញ្ញត្តិកំណត់កូតាចូលរៀនដំបូងត្រឹម 20% និងតម្រូវឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុគឺជាវិធានការរដ្ឋបាលដែលខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ជំនួសឱ្យការដាក់របាំងដែលមិនចាំបាច់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្កើតគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យពិត និងស្វ័យភាពរបស់សាលា។ មានតែពេលនោះប្រព័ន្ធចូលរៀននឹងមានតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងបម្រើគោលដៅអប់រំត្រឹមត្រូវ។

* អត្ថបទបង្ហាញពីគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo