កុំហាមឃាត់អ្វីមួយ ដោយសារតែអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន។

TPO - បញ្ហានៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស ខណៈដែល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានស្នើឱ្យកំណត់ចំនួនកន្លែងចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបម្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។

TPO - បញ្ហានៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស ខណៈដែលក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានស្នើឱ្យកំណត់ចំនួនកន្លែងចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបម្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍មួយដែលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទបញ្ជាស្តីពីការចូលរៀនកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ការអប់រំកុមារតូច ដោយមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើនដូចជា ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារចូលរៀនសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងវិស័យទាក់ទងនឹងសុខភាព ការគ្រប់គ្រងកូតាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង តម្រូវឱ្យប្រើប្រាស់ថ្នាក់ពីឆ្នាំទី១២ ទាំងមូលសម្រាប់ការពិចារណាចូលរៀន និងតម្រូវឱ្យវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារទៅតាមមាត្រដ្ឋានពិន្ទុរួមសម្រាប់ការជ្រើសរើសដោយយុត្តិធម៌។ យោងតាមសេចក្តីព្រាង សាលារៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការចូលរៀនដំបូងដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពលេចធ្លោ និងសមិទ្ធផលសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កូតាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូងមិនអាចលើសពី ២០% បានទេ ហើយពិន្ទុចូលរៀនមិនអាចទាបជាងពិន្ទុស្តង់ដារសម្រាប់ជុំចូលរៀនដូចដែលបានគ្រោងទុកដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ ។ សេចក្តីព្រាងនេះបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកយ៉ាងខ្លាំង... កាសែតទៀនផុងសូមបង្ហាញអត្ថបទមួយដែលចែករំលែកទស្សនៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ - អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

ទោះបីជាត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងគោលដៅនៃការធានាភាពយុត្តិធម៌ក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនបង្ហាញពីការដាក់កម្រិតរដ្ឋបាល កង្វះភាពច្បាស់លាស់ និងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ចំពោះការពិតបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ។ ជាពិសេស សេចក្តីព្រាងនេះមានបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនដែលមិនអើពើនឹងទស្សនវិជ្ជាចូលរៀនស្នូល៖ ការជ្រើសរើសបេក្ខជនសមស្រប និងការជួយពួកគេឱ្យរៀន និងទទួលបានជោគជ័យ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ស្មារតីនៃស្វ័យភាពហាក់ដូចជា «បានហួសហេតុពេក» ដែលនាំឱ្យមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងការប៉ុនប៉ង «ឆក់យក» សិស្សគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមកូតា ដែលបង្កើតភាពវឹកវរយ៉ាងច្រើននៅក្នុងដំណើរការចូលរៀន។ ជាពិសេស ការចូលរៀនមុនអាយុដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកសិក្សា ឬវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតបានបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ និងវិសមភាពក្នុងឱកាសសម្រាប់បេក្ខជន ដែលបណ្តាលឱ្យអ្នកដែលចូលរៀនមុនអាយុទទួលយកកន្លែងដែលអាចត្រូវបានយកដោយបេក្ខជនផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនេះ បំណងប្រាថ្នារបស់ក្រសួងក្នុងការស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺអាចយល់បាន។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ

សម្ពាធក្នុងការបំពេញតាមកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនបានកើតចេញពីសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់អាទិភាពដល់គោលដៅជ្រើសរើសបុគ្គលិក ជួនកាលដោយមិនគិតពីគុណភាពនៃនិស្សិតចូលថ្មីឡើយ។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន "ងាយស្រួល" ដូចជាការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រតិចារិកសិក្សា ឬការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ ដោយមិនគិតពីថាតើវិធីសាស្រ្តទាំងនេះពិតជាសមរម្យសម្រាប់វិស័យសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសឬអត់នោះទេ។ នេះបាននាំឱ្យមានផលវិបាកដូចជាសាកលវិទ្យាល័យមិនបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ដែលធ្វើឱ្យនិស្សិត និងឪពុកម្តាយគ្មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសដែលមានព័ត៌មាន។ សាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗទាក់ទាញនិស្សិតដែលមានទេពកោសល្យយ៉ាងងាយស្រួលតាមរយៈការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យថ្នាក់ក្រោមៗពឹងផ្អែកលើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដែលបង្កើតការប្រកួតប្រជែងមិនយុត្តិធម៌។ នេះក៏បង្កើតសម្ពាធផងដែរ ដូចជានិស្សិតត្រូវដាក់ពាក្យទៅស្ថាប័នច្រើន ដែលអាចរំខានពួកគេពីឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។

ជំនួស​ឲ្យ​ការ​ផ្តោត​លើ​ការ​បំពេញ​កន្លែង​ទំនេរ សាលារៀន​ត្រូវ​ធានា​ថា​ការ​ចូលរៀន​មិន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​រៀន​សូត្រ​របស់​សិស្ស​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ការ​រៀន​សូត្រ​ប្រកប​ដោយ​ប្រសិទ្ធភាព​ផង​ដែរ — ដែល​ត្រូវ​នឹង​សមត្ថភាព និង​វិស័យ​សិក្សា​ដែល​ពួកគេ​ចង់​បាន។

កូតាចូលរៀនមុនអាយុ 20% - បទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរ៉ឹង និងមិនសមហេតុផល។

បទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់ការចូលរៀនមុនអាយុដល់ 20% ត្រូវបានណែនាំក្រោមលេសថា "ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌" ប៉ុន្តែវាខ្វះភាពបត់បែន ហើយមិនផ្អែកលើគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ដែនកំណត់នេះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា និងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាជាច្រើនប្រភេទនោះទេ។

វិស័យមួយចំនួន ដូចជាវិស្វកម្ម ឬបច្ចេកវិទ្យា អាចត្រូវការជ្រើសរើសបេក្ខជនចំនួន 50-60% ជាមុនសិន ដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យសមស្រប ខណៈដែលវិស័យដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រ ឬអប់រំ អាចតម្រូវឱ្យមានភាគរយទាបជាង ដូចដែលសាលាមួយចំនួនបានធ្វើរួចហើយ។ ការដាក់អត្រាជ្រើសរើស 20% តែមួយលើទាំងអស់ គឺមិនសមហេតុផលទេ ហើយវាផ្ទុយនឹងនិន្នាការអប់រំទំនើបនៅទូទាំងពិភពលោក ដែលការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកសិក្សា និងការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពត្រូវបានគេពេញចិត្ត និងស្របនឹងទស្សនវិជ្ជាអប់រំរួម។

ការកំណត់អត្រានៃការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ គឺជាជំហានថយក្រោយមួយ ដែលកាត់បន្ថយភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពបត់បែនក្នុងការចូលរៀន និងអាចរំលោភលើស្វ័យភាពសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅទីបំផុត ការធ្វើពិពិធកម្មនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសមស្របនឹងត្រូវធ្វើឱ្យខូច ពីព្រោះភាគរយនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនមុនកាលកំណត់នឹងត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 20%។

តាមពិតទៅ មិនមានស្ថិតិ ឬការសិក្សាណាមួយដែលបញ្ជាក់ថាតួលេខ 20% គឺល្អបំផុតសម្រាប់សាលារៀន និងមុខវិជ្ជាទាំងអស់នោះទេ។ វាអាចគ្រាន់តែជាចំនួនប្រធានបទ និងលំអៀងប៉ុណ្ណោះ។ បទប្បញ្ញត្តិបែបនេះហាក់ដូចជាត្រូវបានដាក់ចេញដើម្បីគ្រប់គ្រងជាជាងដោះស្រាយបញ្ហានៃភាពចម្រុះជាមូលដ្ឋាន។

តើការបម្លែងសមមូលអាចធ្វើទៅបានទេ?

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងនេះស្នើឱ្យបំលែងពិន្ទុពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាទៅជាមាត្រដ្ឋានរួមមួយ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនអាចធ្វើទៅបានទេ ដោយសារតែភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។ ប្រតិចារឹកសិក្សាឆ្លុះបញ្ចាំងពីវឌ្ឍនភាពនៃការរៀនសូត្រ ស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០២៨ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យសាកល្បងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងការធ្វើតេស្តសម្បទាវាស់ស្ទង់ការគិតរិះគន់ និងជំនាញវិភាគ។ សមិទ្ធផលដូចជាពានរង្វាន់អូឡាំពិក ឬឧត្តមភាពសិក្សាកម្រិតជាតិផ្តោតលើសមត្ថភាពឯកទេស។ ភាពខុសគ្នាទាំងនេះធ្វើឱ្យវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតស្តង់ដារសម្រាប់ការបំលែងសមមូល។

ម៉្យាងវិញទៀត ដោយមានបន្សំចូលរៀនជាង 100 និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ការកសាងប្រព័ន្ធបំលែងតម្រូវឱ្យមានទិន្នន័យយ៉ាងច្រើន និងការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលមិនទាន់ត្រូវបានធ្វើនៅឡើយទេ។ ការបំលែងមិនត្រឹមត្រូវនឹងនាំឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ និងប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់គុណភាពរបស់សិស្សថ្មី។

បទប្បញ្ញត្តិដូចជាដែនកំណត់ 20% ឬការបំប្លែងពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលហួសសម័យ៖ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបានទេ សូមហាមឃាត់វា" ជំនួសឱ្យការស្វែងរកជម្រើសផ្សេងទៀតដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ សមភាព និងគុណភាពក្នុងការចូលរៀនដែលស្របនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងវិស័យសិក្សាជាច្រើនដែលមានលក្ខណៈ និងតម្រូវការផ្សេងៗគ្នា។

អ្វីដែលក្រសួង និងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវធ្វើនៅពេលនេះ គឺការបង្ហាញជាសាធារណៈ និងមានតម្លាភាពអំពីអត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ដើម្បីឱ្យបេក្ខជនទាំងអស់មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសដោយមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដើរតួនាទីសម្របសម្រួលជារួម ដោយទាមទារឱ្យសាកលវិទ្យាល័យធ្វើការសម្រេចចិត្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើទិន្នន័យជាក់ស្តែងពីបីឆ្នាំកន្លងមកសម្រាប់វិស័យសិក្សានីមួយៗ ជំនួសឱ្យការដាក់អត្រាថេរសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សាកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ ដោយសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ និងជៀសវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនដ៏ស្មុគស្មាញពេក ដរាបណាគុណភាពត្រូវបានធានា - និស្សិតត្រូវបានចូលរៀន និងអាចសិក្សាបាន។

បទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់ការចូលរៀនមុនអាយុដល់ 20% និងតម្រូវឱ្យបំលែងពិន្ទុ គឺជាវិធានការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលដែលខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជំនួសឱ្យការដាក់របាំងដែលមិនចាំបាច់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្កើតគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យពិភពលោកពិត និងស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ មានតែពេលនោះទេ ទើបប្រព័ន្ធចូលរៀននឹងមានតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងបម្រើគោលដៅអប់រំត្រឹមត្រូវ។

*អត្ថបទនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo