តើមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាង "រដ្ឋ-សាលា-សហគ្រាស"?

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ - សាលារៀន - សហគ្រាស ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាគំរូ "ផ្ទះ 3" ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់កម្លាំងរួម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កៀរគរ និងទាញយកធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធលើការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយទីផ្សារការងារ និងសេដ្ឋកិច្ច។

កាលពីថ្ងៃទី ១៤ ខែមិថុនា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសន្និសីទដាក់ពង្រាយគម្រោងស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងភាគីទាំងបី៖ រដ្ឋ សាលារៀន និងធុរកិច្ច។

ថ្លែងមតិក្នុងពិធីបើកសន្និសីទ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc បានមានប្រសាសន៍ថា នាពេលថ្មីៗនេះ ការិយាល័យនយោបាយ បានចេញនូវដំណោះស្រាយ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដ៏ទម្លាយ បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ប្រទេសជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc ថ្លែងសុន្ទរកថាបើកសន្និសីទ។

ដំណោះស្រាយ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗរបស់ការិយាល័យនយោបាយ ដែលវិស័យ អប់រំ ផ្តោតលើការអនុវត្តរួមមាន៖

ដំណោះស្រាយ 57-NQ/TW បញ្ជាក់ថា វិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល គឺជារបកគំហើញជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់នៃកំណើន និងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ (ដំណោះស្រាយ 57)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW សង្កត់ធ្ងន់លើការបន្តបង្កើតការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយស្របតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW នៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិកណ្តាល។

ដំណោះស្រាយ 66-NQ/TW សង្កត់ធ្ងន់លើការបង្កើតថ្មីរបស់ស្ថាប័ន និងផ្លូវច្បាប់ ដើម្បីជួយសម្រួល ដកចេញនូវឧបសគ្គ ជំរុញការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។

ដំណោះស្រាយលេខ 68-NQ/TW ចាត់ទុកសេដ្ឋកិច្ចឯកជនជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់ ដែលទាមទារឱ្យមានការកែលម្អសមត្ថភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម ដើម្បីគាំទ្រដល់វិស័យនេះឱ្យឆ្លងកាត់ និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ដំណោះស្រាយលេខ 59-NQ/TW បានកំណត់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិជាកម្លាំងជំរុញយុទ្ធសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចស្វយ័ត ការបង្កើនសមត្ថភាពជាតិ និងជាពិសេសការកសាងធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី លោក Nguyen Van Phuc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តខាងលើ។ សន្និសីទថ្ងៃនេះ គឺជាជំហានមួយដើម្បីបញ្ជាក់អំពីការអនុវត្ត បង្កើតកម្មវិធី និងគម្រោងសម្រាប់អនុវត្ត”។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ-សាលារៀន-សហគ្រាស ហៅកាត់ថា គំរូ “ផ្ទះ៣” ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់កម្លាំងរួម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កៀរគរ និងទាញយកធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធលើការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយទីផ្សារការងារ និងសេដ្ឋកិច្ច បំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ អភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។

រដ្ឋដើរតួនាទីក្នុងការបង្កើត និងរៀបចំផែនការស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយ បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវច្បាប់អំណោយផល ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងការផ្ទេរចំណេះដឹង និងការវិនិយោគថវិការដ្ឋ។

សាលារៀនមិនត្រឹមតែជាកន្លែងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្កើតចំណេះដឹង ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា ហើយត្រូវការការលើកទឹកចិត្ត ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម និងការវិនិយោគបន្ថែមទៀតដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែង និងទីផ្សារ។

សហគ្រាសមិនត្រឹមតែជាកន្លែងដែលផ្តល់ការងារដល់កម្មករនិយោជិតដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកន្លែងដែលអនុវត្ត ការដាក់ពង្រាយ និងធ្វើពាណិជ្ជកម្មលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងជាដៃគូដ៏សំខាន់បំផុតរបស់សាលាផងដែរ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc និងអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានធ្វើជាអធិបតីការពិភាក្សានៅក្នុងសន្និសីទ។

ឯកឧត្តមអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវមានភាពសកម្មបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្កើតកន្លែងច្នៃប្រឌិតបើកចំហ លើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងការច្នៃប្រឌិត។ ក្រសួងនឹងបន្តកែលម្អយន្តការ និងគោលនយោបាយ ដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពទាំងនេះ។

ដោយសំដៅលើភារកិច្ចសំខាន់ដែលវិស័យអប់រំទាំងមូលបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ និងម៉ឺងម៉ាត់ ក្រោមការដឹកនាំរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិម និងជាអគ្គលេខាធិកា To Lam ដែលជាចលនា “ការអប់រំឌីជីថលដ៏ពេញនិយម” អនុរដ្ឋមន្ត្រី លោក Nguyen Van Phuc បានសម្តែងថា នេះជាចលនាដ៏មានប្រជាប្រិយមួយដើម្បីផ្សព្វផ្សាយជំនាញឌីជីថលសំខាន់ៗសម្រាប់ប្រជាជនចាប់ពីសិស្ស និស្សិត កម្មករ ដល់អាជីវកម្ម។

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវទទួលស្គាល់ថានៅក្នុងសង្គមទំនើប ចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលមានសារៈសំខាន់ដូចការអាន និងការសរសេរដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីសំខាន់ និងឈានមុខគេ មិនត្រឹមតែក្នុងការចងក្រងឯកសារ និងបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្ម និងលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់និស្សិតស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងឌីជីថលដល់សហគមន៍ផងដែរ។

ក្នុងសន្និសីទដោយសំដៅលើគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងទេពកោសល្យក្នុងបច្ចេកវិទ្យា 4.0 ដល់ឆ្នាំ 2030 អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បាននិយាយថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងច្នៃប្រឌិតតាមរបៀបដ៏វិសេសវិសាល ប្រសិនបើគ្មានធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងទេពកោសល្យ។

"យើងកំពុងនិយាយអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗដូចជា semiconductors ផ្លូវរថភ្លើងល្បឿនលឿន ថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ដែលមិនត្រឹមតែត្រូវការធនធានមនុស្សឯកទេសក្នុងវិស័យទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវការធនធានមនុស្ស STEM ជាច្រើនផងដែរ។ សូម្បីតែនៅពេលដែលយើងត្រូវការអភិវឌ្ឍវិស័យឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ក៏ដោយ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា STEM ឱ្យទៅជំនាញក្នុងវិស័យទាំងនោះក៏នឹងលឿនផងដែរ។ ជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យចំនួន 100 ដល់កម្រិតវិស្វករ និងអនុបណ្ឌិត និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជីវវេជ្ជសាស្ត្រចំនួន 100 ដែលក្នុងនោះមានវិស័យជាច្រើន ដែលក្នុងនោះអាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏មានភារកិច្ចជាក់លាក់ក្នុងការតម្រង់ទិសនិស្សិតឱ្យសិក្សា STEM ដែលទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីសាកលវិទ្យាល័យខ្លួនឯងផងដែរ។

សន្និសីទនេះមានការចូលរួមពីថ្នាក់ដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ក្នុងសន្និសីទនេះផងដែរ ដោយប្រធានបទ “ផ្ទះ៣” កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ឱកាស និងការអភិវឌ្ឍន៍ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Bao Son អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ (VNU) បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ VNU បានអនុវត្តគំរូ “ផ្ទះ ៣+” ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងសហគមន៍ធុរកិច្ច។ តាមនោះ រដ្ឋចាំបាច់ត្រូវបំពេញក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា ការវិនិយោគហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងមានយន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ VNU បានបង្កើតបណ្តាញសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយមូលដ្ឋាន និងសហគ្រាសធំៗដូចជា ហាណូយ ក្វាងនិញ ង៉ឺអាន នីញប៊ិញ Vietcombank SHB Vingroup ក្រុមហ៊ុន Petrolimex ជាដើម ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងបណ្តុះបណ្តាល ស្រាវជ្រាវ និងផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។ ក្នុងរយៈពេល 6 ខែដំបូងនៃឆ្នាំ 2025 VNU បានអនុវត្តគម្រោង R&D ចំនួន 50 ជាមួយសាជីវកម្មក្នុងស្រុក និងបរទេសដូចជា Viettel, LG, Samsung, Pegatron, Hyundai, T&T, MB, SHB ជាដើម។ផ្នែកនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការមានចាប់ពីបន្ទះឈីប semiconductor, AI, សម្ភារៈថ្មី, stem cell, សន្តិសុខ quantum high-technology។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2022-2024 VNU បានអនុវត្តគម្រោងសហប្រតិបត្តិការចំនួន 91 ដែលមានតម្លៃវិនិយោគសរុបនៅក្រៅថវិការដ្ឋជាង 252 ពាន់លានដុង។ ប្រាក់ចំណូលបានមកពីការប្រឹក្សាយោបល់ សេវាកម្ម និងកិច្ចសន្យាផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាសម្រេចបានជាង 130 ពាន់លានដុង ជាមួយនឹងផលិតផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាង 300 ដែលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការផ្ទេរ និងធ្វើពាណិជ្ជកម្ម។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Vu Dinh Tien សកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវលុបបំបាត់ការរាំងស្ទះក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ “ផ្ទះ៣” ជាពិសេសបញ្ហាទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយកម្មសិទ្ធិបញ្ញា ហិរញ្ញវត្ថុ និងយន្តការបញ្ជាស្រាវជ្រាវ។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ស្នើឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីគំរូ “ទៅវិញទៅមក” ទៅជាគំរូ “បញ្ជាទិញ” ដែលក្នុងនោះសហគ្រាសដើរតួនាទីនៃមុខវិជ្ជាដែលកំណត់តម្រូវការ និងឧបត្ថម្ភការស្រាវជ្រាវ។ លើសពីនេះ ត្រូវឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍រួម និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ ស្របតាមគំរូភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន (PPP) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារយៈពេលវែង បង្កើតលំហូរចំណេះដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពរវាងសាលារៀន និងសហគ្រាស...

ប្រភព៖ https://cand.com.vn/giao-duc/giai-phap-nao-de-hop-tac-giua-nha-nuoc-nha-truong-doanh-nghiep-dat-hieu-qua--i771584/