ការអប់រំ STEAM - ទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការកែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។

ការអប់រំ GD&TĐ - STEAM គឺផ្តោតលើអ្នករៀន ដោយផ្តោតលើការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងការវាយតម្លៃមេរៀនតាមរយៈសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា ក៏ដូចជាការពង្រីកឱកាសការងារសម្រាប់សិស្សនាពេលអនាគត។

តួនាទីសំខាន់

យោងតាមនិស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិត Tu Huu Cong មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Binh Duong បានឲ្យដឹង ថា៖ ការអប់រំតែងតែជាអាទិភាពជាតិកំពូល និងជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមនុស្ស និងជាតិ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏រឹងមាំ និងសកលភាវូបនីយកម្ម ប្រទេសវៀតណាមត្រូវការគំរូអប់រំដែលមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយអ្នករៀនឱ្យធ្វើ គិត និងបង្កើតផងដែរ។

សេចក្តីព្រាងកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃបក្សកុម្មុយនិស្តវៀតណាម ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចនៃសមាជជាតិលើកទី១៤ របស់បក្សកុម្មុយនិស្តវៀតណាម បានសង្កត់ធ្ងន់លើការកសាងប្រព័ន្ធ អប់រំ ជាតិទំនើបមួយ ពោលគឺប្រព័ន្ធអប់រំដែល «បើកចំហរ អាចបត់បែនបាន និងភ្ជាប់ការរៀនសូត្រជាមួយការអនុវត្ត សាលារៀនជាមួយជីវិតសង្គម»។

ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ការអប់រំ STEAM គឺជាភស្តុតាងជាក់ស្តែងនៃទិសដៅនេះ៖ ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងអន្តរវិញ្ញាសា ការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលដែលមានភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ STEAM មិនត្រឹមតែជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាទស្សនវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍអប់រំផងដែរ ដែលចំណេះដឹង វិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយសិល្បៈ ការគិតឡូជីខលរួមផ្សំជាមួយនឹងអារម្មណ៍សោភ័ណភាព ហើយភាពច្នៃប្រឌិតក្លាយជាសមត្ថភាពស្នូល។

នៅក្នុងចំណោមរលកនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មលើកទីបួន ដែលចំណេះដឹងរបស់មនុស្សកំពុងកើនឡើងក្នុងល្បឿនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ការអប់រំ STEAM ជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា ការគិតរិះគន់ ជំនាញសហការ និងនវានុវត្តន៍ - គុណសម្បត្តិស្នូលរបស់ពលរដ្ឋពិភពលោក។ ខណៈពេលដែលមេរៀនពីមុនផ្តោតជាចម្បងលើការទន្ទេញចាំ ឥឡូវនេះសិស្សរៀនតាមរយៈសកម្មភាព។ នៅក្នុងថ្នាក់ STEAM ពួកគេអាចសាងសង់មនុស្សយន្ត ផ្គុំគំរូផ្ទះឆ្លាតវៃ ដាំបន្លែលើទឹកដោយប្រើឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា ឬរចនាការក្លែងធ្វើនៃប្រព័ន្ធថាមពលខ្យល់ និងព្រះអាទិត្យ។

គម្រោងសិក្សានីមួយៗជួយសិស្សឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ជាអ្នកបង្កើត ជាជាងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយអកម្ម។ STEAM មិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ក្នុងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងភ្ជាប់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ព្រមទាំងសាលារៀន និងសង្គមផងដែរ។ នៅពេលដែលចំណេះដឹងមានជីវិត ការរៀនសូត្រក្លាយជារឿងរីករាយ ហើយសាលារៀនពិតជាក្លាយជា "ថ្នាលបណ្តុះ" នៃភាពវៃឆ្លាត និងភាពច្នៃប្រឌិត។

សិស្សវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ STEAM។ រូបថត៖ TG

គោលការណ៍បួនយ៉ាងនៃការរៀបចំការអប់រំ STEAM

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ មក សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានអនុវត្តកម្មវិធីសាកល្បងលើការអប់រំ STEAM។ «ថ្ងៃច្នៃប្រឌិត» «ក្លឹបអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង» និង «ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ» បានទាក់ទាញសិស្សមួយចំនួនធំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានចំនួនបួនត្រូវតែអនុវត្តតាម។

ទីមួយ ការរៀនសូត្រត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការអនុវត្ត ហើយចំណេះដឹងត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងផលិតផល។ មេរៀន និងគម្រោងនីមួយៗត្រូវតែមានលទ្ធផលជាក់ស្តែង ទោះបីជាវាគ្រាន់តែជាគំរូ ឬគំនិតក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចជួបប្រទះដំណើរការច្នៃប្រឌិតពេញលេញ។

ទីពីរ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តោតលើអ្នករៀន។ គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នកណែនាំ មិនមែនជាការដាក់កំហិតទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកបំផុសគំនិត។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសួរសំណួរ ពិភាក្សា ពិសោធន៍ ធ្វើខុស និងព្យាយាមម្តងទៀត - នោះគឺជាខ្លឹមសារនៃភាពច្នៃប្រឌិត។

ទីបី ភ្ជាប់​សាលារៀន គ្រួសារ និង​អាជីវកម្ម។ នៅពេលដែលអាជីវកម្មសហការគ្នា គម្រោងសិក្សាកាន់តែអាចអនុវត្តបាន ដែលជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញពីតម្លៃជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង និងលើកកម្ពស់ស្មារតីសហគ្រិនភាពដំបូង។

ទីបួន ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ ថ្នាក់រៀននិម្មិត មន្ទីរពិសោធន៍អនឡាញ និងវេទិកាសិក្សាដែលដំណើរការដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចឱ្យសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលអាចចូលប្រើវិធីសាស្រ្តសិក្សាទំនើបៗ។

ការអប់រំ STEAM ពិតជាមាននិរន្តរភាពបានលុះត្រាតែអនុវត្តបានទូលំទូលាយ មិនត្រឹមតែនៅកម្រិតសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅកម្រិតគោលនយោបាយផងដែរ ដោយមានការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូល។ នៅក្នុងគំរូអប់រំបែបប្រពៃណី គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ខណៈដែលសិស្សជាអ្នកទទួល។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអប់រំ STEAM គ្រូបង្រៀនក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ច្នៃប្រឌិត ដោយជួយសិស្សស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯងជំនួសឱ្យការផ្តល់ដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលលើសមត្ថភាពក្នុងការរចនាមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងអភិវឌ្ឍជំនាញគិតបែបរចនា។ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ដោយបញ្ចូលម៉ូឌុលលើ STEAM បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោងទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការរបស់ពួកគេ។

សិស្ស​បឋមសិក្សា និង​មធ្យមសិក្សា​ចូលរួម​ក្នុង​កម្មវិធី​អប់រំ STEAM។ រូបថត៖ ភុក អ៊ុយញ៉ែន

ការវាយតម្លៃសិស្សដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព

ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់មួយរបស់ការអប់រំ STEAM គឺថាវាវាយតម្លៃសមត្ថភាព ជាជាងពឹងផ្អែកតែលើចំណាត់ថ្នាក់។ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា គឺជាសមត្ថភាពស្នូលនៅក្នុងការអប់រំ STEAM ដែលបង្ហាញដោយសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការស្នើគំនិតថ្មីៗ និងជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តប្លែកៗចំពោះស្ថានភាពសិក្សានីមួយៗ ឬបញ្ហាប្រឈមជាក់ស្តែង។ ជំនួសឱ្យការស្វែងរកចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសួរសំណួរ "ហេតុអ្វី" និង "ចុះបើ" ដោយហេតុនេះបង្កើតដំណោះស្រាយជំនួសជាច្រើន។

ដំណើរការសាកល្បង និងកែកំហុសជួយសិស្សឱ្យយកឈ្នះលើហានិភ័យ វិភាគមូលហេតុ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយល្អបំផុត។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់លើកកម្ពស់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បង្កើតជំនាន់ពលរដ្ឋច្នៃប្រឌិតដែលហ៊ានគិត និងធ្វើសកម្មភាពក្នុងយុគសម័យផ្អែកលើចំណេះដឹង។

លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវការណែនាំឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការទំនាក់ទំនង - ការធ្វើការជាក្រុម ការធ្វើបទបង្ហាញ និងជំនាញគិតរិះគន់។ នៅក្នុងគម្រោង STEAM សិស្សានុសិស្សច្រើនតែត្រូវចាត់តាំងភារកិច្ច ផ្លាស់ប្តូរគំនិត និងដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគ្នា ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ គោរពភាពខុសគ្នា និងសហការគ្នាដើម្បីសម្រេចគោលដៅរួម។

ការបង្ហាញ និងការការពារការងាររបស់ពួកគេនៅចំពោះមុខក្រុមក៏ជួយសិស្សឱ្យទទួលបានទំនុកចិត្តក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍជំនាញវែកញែក និងសមត្ថភាពបញ្ចុះបញ្ចូលផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញទន់ដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីសម្របខ្លួន និងទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា និងការងារទំនើប ពហុវប្បធម៌ និងសកលភាវូបនីយកម្ម។

ការអនុវត្តចំណេះដឹងអន្តរវិញ្ញាសាគឺជាលក្ខណៈលេចធ្លោមួយនៃការអប់រំ STEAM ដែលបង្ហាញដោយសមត្ថភាពរបស់វាក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងពីវិស័យផ្សេងៗដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម សិល្បៈ និងគណិតវិទ្យា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា សិស្សលែងចូលទៅជិតចំណេះដឹងដោយឡែកពីមុខវិជ្ជានីមួយៗទៀតហើយ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ រៀនភ្ជាប់ ទាក់ទង និងផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹង។

ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរចនាគំរូផ្ទះឆ្លាតវៃ សិស្សត្រូវតែអនុវត្តរូបវិទ្យាដើម្បីយល់អំពីយន្តការឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា គណិតវិទ្យាដើម្បីគណនាវិមាត្រ បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីសរសេរកម្មវិធី និងសិល្បៈដើម្បីបង្កើតទម្រង់សោភ័ណភាព។ ចំណុចប្រសព្វនេះជួយសិស្សអភិវឌ្ឍការគិតជាប្រព័ន្ធ អាចបត់បែនបាន និងច្នៃប្រឌិត - មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងសតវត្សរ៍ទី 21។

តម្លៃជាក់ស្តែងនៃផលិតផលមួយគឺជារង្វាស់ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការអប់រំ STEAM ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុវត្ត និងសក្តានុពលសេវាកម្មសហគមន៍នៃលទ្ធផលសិក្សា។ ផលិតផល STEAM ដែលទទួលបានជោគជ័យមិនត្រឹមតែត្រូវបានចាត់ទុកថាទទួលបានជោគជ័យនៅពេលដែលវាបង្ហាញពីការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅពេលដែលវាអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅក្នុងជីវិតពិតផងដែរ - សូម្បីតែក្នុងទ្រង់ទ្រាយតូចក៏ដោយ។

ចាប់ពីម៉ូដែលសន្សំសំចៃថាមពល និងឧបករណ៍ព្រមានទឹកជំនន់ រហូតដល់ផលិតផលកែច្នៃឡើងវិញដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន សិស្សានុសិស្សរៀនពីរបៀបប្រែក្លាយគំនិតទៅជាសកម្មភាព និងចំណេះដឹងទៅជាដំណោះស្រាយ។ តាមរយៈនេះ ពួកគេទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីទំនួលខុសត្រូវសង្គម ស្មារតីសហគមន៍ និងសារៈសំខាន់នៃការរៀនដោយការអនុវត្ត ដែលជាគោលដៅស្នូលនៃការអប់រំសម័យទំនើប។

វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃនេះជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលបានការយល់ដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ខណៈពេលដែលជំរុញទឹកចិត្តពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ តាមពិតទៅ សាលារៀនដែលបានអនុម័តគំរូនេះបានបង្ហាញថា សិស្សានុសិស្សមានភាពរីករាយ មានទំនុកចិត្ត និងរៀនបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

តួនាទីណែនាំអាជីពរបស់ការអប់រំ STEAM

នៅក្នុងយុគសម័យថ្មីនេះ ព្រំដែនរវាងវិជ្ជាជីវៈនានាកាន់តែមានភាពមិនច្បាស់លាស់។ វិស្វករអាចជាអ្នករចនា អ្នកសរសេរកម្មវិធីអាចជាអ្នកបង្កើតសិល្បៈឌីជីថល។ ការអប់រំ STEAM ជួយសិស្សឱ្យកំណត់ចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេតាំងពីដំបូង និងជ្រើសរើសផ្លូវអាជីពសមស្របតាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

គម្រោង STEAM ដូចជាការរចនាផលិតផលបច្ចេកវិទ្យា គំរូអាជីវកម្មខ្នាតតូច ឬការច្នៃប្រឌិតដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន ជួយសិស្សឱ្យយល់ថាចំណេះដឹងមានអត្ថន័យពិតប្រាកដលុះត្រាតែអនុវត្តទៅក្នុងជីវិតពិត។ នេះក៏ជាការរៀបចំដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអប់រំអាជីព និងសហគ្រិនភាពដំបូងផងដែរ ដែលជួយសិស្សឱ្យចូលទៅក្នុងទីផ្សារការងារនាពេលអនាគតដោយមានទំនុកចិត្ត និងភាពច្នៃប្រឌិត។

ការអប់រំ STEAM គឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើររយៈពេលវែងឆ្ពោះទៅរកការកសាងសង្គមសិក្សាមួយ ដែលសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបត្រូវបានបញ្ចេញ រៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងចូលរួមចំណែកដល់សហគមន៍។ នេះគឺជាចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការកសាងប្រជាជនវៀតណាមសម័យទំនើប រួមបញ្ចូលគ្នា និងច្នៃប្រឌិត។ ការផ្លាស់ប្តូរពីការអប់រំ "សិក្សា" ទៅជាការអប់រំ "បើកចំហ" ពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ពីការរៀនសម្រាប់ការប្រឡងទៅការរៀនសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត។

យោងតាមនិស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ទូ ហ៊ូកុង៖ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅនៃ «ការអប់រំទំនើប ច្នៃប្រឌិត និងរួមបញ្ចូលគ្នា» ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយ៖ បំពេញក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការអប់រំ STEAM ដោយកំណត់វាជាសសរស្តម្ភនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងការអប់រំទូទៅ វិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងថ្នាក់រៀនឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទ និងដាច់ស្រយាល ដើម្បីធានាបាននូវការចូលរៀនប្រកបដោយសមធម៌ ភ្ជាប់អាជីវកម្ម - សាលារៀន - មូលដ្ឋាន ការបង្កើតបណ្តាញដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាព STEAM និងសហគ្រិនភាពរបស់សិស្ស ការរៀបចំវេទិកា ការតាំងពិព័រណ៍ និងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់យុវជន ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងចំណោមសិស្ស ការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពី STEAM ការចែករំលែកសម្ភារៈអប់រំបើកចំហ ការបង្រៀនគំរូ និងការអនុវត្តល្អបំផុត ដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html