ការអប់រំសុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ដូច្នេះ សាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គមត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីជួយកុមារឱ្យមានតុល្យភាពរវាងពេលវេលាប្រើប្រាស់អេក្រង់ និងជីវិត ដោយធានាបាននូវសុខភាព និងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

រក្សាតុល្យភាពរវាងការសិក្សា ការសម្រាក និងការញ៉ាំ។

«តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹង សិស្សត្រូវរៀបចំផែនការ និងបែងចែកពេលវេលាជាក់លាក់សម្រាប់ការសិក្សា សកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ និងការកម្សាន្ត។ យើងមិនគួរចំណាយពេលច្រើនពេកក្នុងការសិក្សាដោយមិនចូលរួមក្នុងកីឡា ការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តនោះទេ ព្រោះវានឹងកាត់បន្ថយថាមពល និងប៉ះពាល់ដល់សុខភាព។ ក្នុងអំឡុងពេលត្រៀមប្រឡង យើងមិនគួរនៅយប់ជ្រៅពេក ឬរំលងអាហារឡើយ។ យើងត្រូវតែញ៉ាំអាហារដែលមានតុល្យភាព ដើម្បីធានាបាននូវសុខភាពល្អ។ ពេលមានភាពតានតឹង ខ្ញុំក៏កំណត់ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមរបស់ខ្ញុំ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំបង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ និងក្រុមគ្រួសារ ដើម្បីរក្សាស្មារតីរបស់ខ្ញុំឲ្យខ្ពស់»។ កញ្ញា ហ៊ុយញ ធីង៉ុកហាន និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃមហាវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ នៃ សាកលវិទ្យាល័យបាក់លៀវ (កាម៉ៅ) បានចែករំលែក។

លោក ផាំ វ៉ាន់ យ៉ាវ នាយកវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ (សមាគមចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) បានថ្លែងថា សម្ពាធនៃការសិក្សា ការប្រឡង និងការរំពឹងទុកហួសហេតុពេកចំពោះសមិទ្ធផល កំពុងបង្កើតផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវកាយរបស់សិស្ស។

ខាងផ្លូវចិត្តវិទ្យា កុមារដែលតែងតែស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធខ្ពស់ ងាយនឹងអស់កម្លាំងពីការសិក្សា ដោយបង្ហាញរោគសញ្ញាដូចជាការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាចនៃការបរាជ័យ ឬអារម្មណ៍ថាមានកំហុសដែលមិនបានសម្រេចតាមការរំពឹងទុករបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ខាងរាងកាយ ភាពតានតឹងយូរមិនត្រឹមតែរំខានដល់ការគេង ការរំលាយអាហារ និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធភាពស៊ាំចុះខ្សោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍខួរក្បាលផងដែរ ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងការចងចាំ និងអារម្មណ៍។

លោក Giao បានមានប្រសាសន៍ថា «ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សា ខណៈពេលដែលនៅតែធានាបាននូវគុណភាពអប់រំ ខ្ញុំជឿថាយើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរពីផ្នត់គំនិតរៀនទន្ទេញចាំ ទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។ នេះតម្រូវឱ្យមានការកសាងផែនការសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន ដែលមានតុល្យភាពរវាងការសិក្សា ការសម្រាក និងអាហារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាលារៀនគួរតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ សកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា និងចំណាយពេលជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដើម្បីពង្រឹងចំណងមិត្តភាព និងការទំនាក់ទំនង»។

ង្វៀន ធៀន ភឿក ជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា តាន់ ហៀប A២ (ថាញ់ដុង ខេត្តអានយ៉ាង ) បាននិយាយថា ឆ្នាំចុងក្រោយនៃវិទ្យាល័យនាំមកនូវសម្ពាធជាច្រើន។ ក្រៅពីការរៀនសូត្រក្នុងថ្នាក់រៀន គាត់ត្រូវបំពេញកិច្ចការផ្ទះជាច្រើន ចូលរួមក្នុងការប្រឡងជាប្រចាំ និងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងសំខាន់ៗ។ បើគ្មានការគ្រប់គ្រងពេលវេលាត្រឹមត្រូវទេ គាត់ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ងាយនឹងតានតឹង។

«ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមសិក្សាតាមកាលវិភាគច្បាស់លាស់ ដោយជៀសវាងការដាក់កិច្ចការផ្ទះច្រើនពេកមុនពេលប្រឡង។ បន្ទាប់ពីសិក្សារួច ខ្ញុំចំណាយពេលសម្រាក ធ្វើលំហាត់ប្រាណស្រាលៗ ឬលេងជាមួយមិត្តភក្តិដើម្បីបន្ធូរអារម្មណ៍។ ពេលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ហត់នឿយខ្លាំង ខ្ញុំតែងតែចែករំលែកវាជាមួយឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀនរបស់ខ្ញុំដើម្បីទទួលបានការលើកទឹកចិត្ត និងការណែនាំ»។ ធាន ភឿក បានសារភាព។

ពីទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ លោក ង្វៀន ឌឹក ភូ (ថាញ់ដុង អានយ៉ាង) ជឿជាក់ថា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអតីតកាល សម្ពាធសិក្សាលើសិស្សានុសិស្សសព្វថ្ងៃនេះគឺខ្ពស់ណាស់។ សិស្សមិនត្រឹមតែរៀនចំណេះដឹងក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបំពេញកិច្ចការផ្ទះ ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងជាបន្តបន្ទាប់ជាច្រើនផងដែរ។ នៅតំបន់ជនបទ ទោះបីជាមានធនធានមានកំណត់ក៏ដោយ ឪពុកម្តាយនៅតែសង្ឃឹមថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងពូកែខាងសិក្សា និងមានអនាគតកាន់តែប្រសើរ។

«ក្រុមគ្រួសារខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តគាំទ្រកូនរបស់យើងជាជាងដាក់សម្ពាធលើគាត់។ យើងរំលឹកគាត់ឱ្យសិក្សាជាប្រចាំ ប៉ុន្តែយើងមិនផ្តោតលើចំណាត់ថ្នាក់ ឬប្រៀបធៀបគាត់ជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់ទេ។ នៅពេលដែលលទ្ធផលសិក្សារបស់គាត់មិនល្អដូចដែលយើងសង្ឃឹម យើងជ្រើសរើសលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យខិតខំបន្ថែមទៀត និងរៀនពីកំហុសរបស់គាត់សម្រាប់ពេលក្រោយ។ ទស្សនវិជ្ជារបស់យើងគឺជួយគាត់ឱ្យយល់មេរៀន និងរីករាយនឹងការរៀនសូត្រ ជាជាងការរៀនដោយការភ័យខ្លាច» លោក ភូ បានមានប្រសាសន៍ថា។

រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយ។

សាលាបឋមសិក្សា យ៉ារ៉ៃ ប៊ី (សង្កាត់ យ៉ារ៉ៃ ខេត្ត កាម៉ៅ) គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងខេត្តសម្រាប់ការអនុវត្តគំរូ "សាលារីករាយ" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ លោកនាយក ត្រឹន វ៉ាន់ ទ្រុក បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "សាលារីករាយ" ជំហានដំបូងគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញ និងផ្នត់គំនិតរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស ដោយមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលរួសរាយរាក់ទាក់ មានសុខភាពល្អ បៃតង ស្អាត ស្រស់ស្អាត និងមានសុវត្ថិភាព។ សាលាកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ខ្លួន ដើម្បីជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើសិស្ស ដោយធានាថាសិស្សានុសិស្សមកសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយ និងគ្មានភាពតានតឹងផ្នែកសិក្សា។

«ខ្ញុំជឿជាក់ថា ការកសាងបរិយាកាសសិក្សាដ៏រួសរាយរាក់ទាក់ និងសប្បាយរីករាយ គឺជាដំណោះស្រាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្ស កាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សា ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពលើកកម្ពស់សុខភាពជាច្រើន ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសុខុមាលភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ចាប់តាំងពីអនុវត្តគំរូសាលារីករាយមក សាលាបឋមសិក្សា Gia Rai B លែងជួបប្រទះនឹងការបោះបង់ចោលការសិក្សា ឬការឈ្លោះប្រកែកគ្នាទៀតហើយ ហើយអត្រានៃសិស្សដែលទទួលរងពីជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងបញ្ហាសុខភាព ដោយសារតែសម្ពាធសិក្សា និងនិទ្ទេសទាប គឺទាប» នាយកសាលាបានជម្រាបជូន។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោក វ៉ ញ៉ាត់មិញ តាំ នាយកវិទ្យាល័យ យ៉ារ៉ៃ (សង្កាត់បាក់លាវ ខេត្តកាម៉ៅ) ជឿជាក់ថា នៅពេលដែលសិស្សសិក្សាក្នុងបរិយាកាសវិជ្ជមាន ពួកគេនឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធ បង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងជំរុញការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រ។

«សាលារៀនដែលមានសុភមង្គលមិនត្រឹមតែជួយសិស្សកាត់បន្ថយសម្ពាធផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគាំទ្រ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេដើម្បីបង្កើនសក្តានុពល សេចក្តីស្រឡាញ់ និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឲ្យដល់កម្រិតអតិបរមា។ វាជាកន្លែងមួយដែលគ្មានអំពើហិង្សាក្នុងសាលា និងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ ដែលសិស្សកំណត់ការប្រើប្រាស់អេក្រង់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងហ្គេម ហើយផ្ទុយទៅវិញចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពវប្បធម៌ សិល្បៈ និងកីឡា ក៏ដូចជាការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍… ដែលជួយកែលម្អសុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ទាំងនេះ វិទ្យាល័យ Gia Rai បាននិងកំពុងកសាងគំរូសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលយ៉ាងសកម្ម» លោក Tam បានចែករំលែក។

រួមជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃគំរូសាលារៀនរីករាយ សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងខេត្ត Ca Mau តែងតែរៀបចំសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងសិល្បៈ សកម្មភាពកីឡា សកម្មភាពពិសោធន៍ ដំណើរកម្សាន្ត និងទស្សនកិច្ចតំបន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីរំលឹកឡើងវិញនូវប្រពៃណី... ទាំងក្នុង និងក្រៅសាលា ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីជួយសិស្សកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សា និងការប្រឡង និងកែលម្អសុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

«យើងបានបង្កើតក្លឹបចំនួនប្រាំពីរនៅក្នុងសាលា រួមមាន៖ តន្ត្រី និងចម្រៀងប្រពៃណី; សិល្បៈ និងវប្បធម៌; ការអប់រំជំនាញជីវិត; STEM; ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា... ដោយលើកទឹកចិត្តសិស្សម្នាក់ៗឱ្យចូលរួមក្នុងក្លឹបយ៉ាងហោចណាស់មួយតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ក្លឹបទាំងនេះតែងតែជួបជុំគ្នាជាប្រចាំសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីជួបជុំគ្នា រៀន និងអនុវត្តជំនាញ។ លើសពីនេះ សាលាបានបែងចែកតំបន់មួយនៅក្នុងបរិវេណសាលា និងបានវិនិយោគលើឧបករណ៍សម្រាប់សកម្មភាពកីឡា ដែលជួយសិស្សឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពរាងកាយរបស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយភាពតានតឹងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា» លោក ង៉ូ ថាញ់វូ នាយកវិទ្យាល័យកៃនឿក (កាម៉ៅ) បានមានប្រសាសន៍។

ប្រើទូរស័ព្ទរបស់អ្នកនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ការកាន់ទូរស័ព្ទគឺជាទម្លាប់មួយ ហើយសម្រាប់សិស្សមួយចំនួនធំ ទូរស័ព្ទគឺជាដៃគូដែលមិនអាចបំបែកចេញពីគ្នាបាន។ តាមពិតទៅ សិស្សជាច្រើនកំពុងប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេខុសសម្រាប់លេងហ្គេម រុករកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ជជែក និងច្រើនទៀត។ នៅពេលដែលភាពងាយស្រួលលើសពីដែនកំណត់ ទូរស័ព្ទ ដែលធ្លាប់ជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ បានក្លាយជាកត្តាមួយដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការសិក្សា និងសុខភាពរបស់សិស្ស។ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យមានតុល្យភាពរវាងពេលវេលាប្រើប្រាស់អេក្រង់ និងជីវិតពិត សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងខេត្ត Ca Mau បានហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទមិនត្រឹមតែក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងពេលសម្រាកផងដែរ។

ពេលសម្រាកពីអេក្រង់ទូរស័ព្ទនៅវិទ្យាល័យវ៉វ៉ាំងគៀត (ភឿកឡុង ខេត្តកាម៉ៅ) គឺពោរពេញទៅដោយកីឡា សិល្បៈ ល្បែងប្រជាប្រិយ ការអាន និងការចូលរួមក្នុងក្លឹបបំណិនជីវិត។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ពេលសម្រាកនៅវិទ្យាល័យដាំដយ (ដាំដយ ខេត្តកាម៉ៅ) លែងឃើញសិស្សប្រមូលផ្តុំគ្នាស្ងាត់ៗជុំវិញអេក្រង់អេឡិចត្រូនិចទៀតហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ មានបរិយាកាសរស់រវើកនៃសកម្មភាពជាក្រុម និងល្បែងប្រជាប្រិយដូចជា ទាញព្រ័ត្រ លោតខ្សែពួរ លោតដំបងឫស្សី អុកជាដើម ដែលទាក់ទាញសិស្សមួយចំនួនធំ។

ក្វាច ថាញ់ ដាត សិស្សថ្នាក់ទី១១A៦ នៅវិទ្យាល័យដាំដយ បានចែករំលែកថា៖ «ការមិនប្រើទូរស័ព្ទធ្វើឱ្យការសម្រាករបស់ខ្ញុំមានន័យខ្លាំងណាស់។ ការចូលរួមក្នុងកីឡា និងល្បែងប្រពៃណីជួយខ្ញុំឱ្យបង្កើនសុខភាព និងសម្រាកបន្ទាប់ពីមេរៀនដ៏តានតឹង ខណៈពេលដែលក៏រួមចំណែកដល់ការរក្សាតម្លៃប្រពៃណីនៅក្នុងបរិយាកាសសាលាទំនើបផងដែរ»។

ង្វៀន ង៉ុក ស៊ួយ៉េន សិស្សថ្នាក់ទី ១០A៦ នៅវិទ្យាល័យវ៉ូវ៉ាន់គៀត បានបន្ថែមថា “ពីមុន នៅពេលដែលសាលាអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃ ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក ខ្ញុំតែងតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីរកមើលអ៊ីនធឺណិត មើលយូធូប ឬជជែកគ្នា។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំចេញទៅលេងសួនកុមារដើម្បីចូលរួមសកម្មភាពកីឡា និងសិក្សាជាមួយមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការសម្រាកកាន់តែរីករាយ ជួយខ្ញុំអភិវឌ្ឍជំនាញបន្ថែមទៀត និងពង្រឹងមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ”។

លោក ត្រឹន ក្វាង ឌៀន នាយកវិទ្យាល័យ វ៉ វ៉ាន់ គៀត បានមានប្រសាសន៍ថា ការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងសាលារៀន គឺជាដំណោះស្រាយមួយរបស់សាលា ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សរក្សាសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សា និងការពារការអភិវឌ្ឍសុខភាពរបស់ពួកគេ។

លោក ឌៀន បានជម្រាបថា «មុនពេលមានការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃ ប្រសិនបើមានជម្លោះណាមួយនៅសាលារៀន សិស្សានុសិស្សនឹងផ្ញើសារទៅគ្នាទៅវិញទៅមកតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីចេញពីសាលារៀន។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ ជម្លោះនៅសាលារៀនត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងច្រើន។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ សាលារៀនមិនបានជួបប្រទះនឹងឧប្បត្តិហេតុនៃអំពើហិង្សានៅសាលារៀនណាមួយឡើយ រួមទាំងជម្លោះនៅលើបណ្តាញសង្គម។ សិស្សានុសិស្សមានសុភមង្គលជាងមុន រួបរួមគ្នាកាន់តែច្រើន និងស្រឡាញ់គ្នាទៅវិញទៅមកកាន់តែច្រើន ហើយចំនួនសិស្សដែលមានពិការភាពភ្នែកក៏បានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ»។

«ការអនុវត្តសារាចរលេខ ១៨/២០២៥ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់សាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន។ សាលារៀនត្រូវសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីចាត់តាំងបុគ្គលិកដែលមានការប្តេជ្ញាចិត្ត ដើម្បីគាំទ្រ និងរៀបចំវគ្គប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តជាប្រចាំសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ព្រមទាំងសហការជាមួយឪពុកម្តាយ និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានក្នុងការរកឃើញ គាំទ្រ និងធ្វើអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលាលើបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងសង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិស័យអប់រំត្រូវបញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំសង្គម-អារម្មណ៍ (SEL) ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចម្បងយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ តាមរបៀបជាប្រព័ន្ធ ដោយជួយសិស្សកសាង «ប្រព័ន្ធភាពស៊ាំ» ផ្លូវចិត្តប្រកបដោយចីរភាព ដើម្បីការពារខ្លួនពីសម្ពាធ និងការផ្លាស់ប្តូរ»។

«ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងគួរតែអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីធ្វើឱ្យកម្មវិធីសិក្សាមានភាពប្រសើរឡើង បង្កើនសកម្មភាពបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃជាមូលដ្ឋាន។ កាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើការប្រឡងដែលមានពិន្ទុដែលទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងពីសំណាង និងសម្ពាធ ហើយជំនួសមកវិញ សូមប្រើប្រាស់សូចនាករវាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាពចម្រុះដែលទទួលស្គាល់វឌ្ឍនភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗពេញមួយដំណើរការសិក្សា...» លោក Pham Van Giao នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ និងអប់រំអនុវត្តបានស្នើឡើង។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-suc-khoe-the-chat-tinh-than-thoi-dai-so-post777175.html