ការអប់រំជំនាន់អាល់ហ្វា

យុវជន​ដែលកើតក្នុងយុគសម័យឌីជីថល (កើតរវាងឆ្នាំ ២០១០ និង ២០២៤) បានទទួលបទពិសោធន៍បច្ចេកវិទ្យាតាំងពីវ័យក្មេង។ ថេប្លេត ជំនួយការនិម្មិត និងកម្មវិធី AI បានក្លាយជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចបំបែកចេញពីការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

កុមារ​ងាយ​នឹង​សម្រប​ខ្លួន​ទៅ​នឹង​បច្ចេកវិទ្យា ដូច្នេះ​ពួកគេ​ត្រូវការ​ការណែនាំ​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​រៀន​សូត្រ​ជាមួយ AI ដោយ​ឆ្លាតវៃ និង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។ រូបថត៖ THU HA

នេះគូសបញ្ជាក់ពីតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ ការអប់រំ មិនត្រឹមតែដើម្បីរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបណ្តុះជំនាញទន់ ការគិតរិះគន់ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងពិភពឌីជីថលជាមួយជីវិតពិតក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

នៅពេលដែលកុមារទទួលបាន ពិភព នៃ AI។

នៅល្ងាចចុងសប្តាហ៍មួយ លីន ជី (អាយុ ៩ ឆ្នាំ) ដែលរស់នៅក្នុងសង្កាត់អានហៃ បានបង្ហាញម្តាយរបស់នាងនូវគំនូរមួយដែលនាងទើបតែគូរដោយប្រើ Midjourney (កម្មវិធីបង្កើតរូបភាព AI ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់បង្កើតស្នាដៃសិល្បៈប្លែកៗពីការពិពណ៌នាអត្ថបទ)។ នៅពេលសួរអំពីអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់នាងអំពីគំនូរនោះ នាងបាននិយាយដោយស្លូតត្រង់ថា "ទាំងនេះជារឿងសាមញ្ញៗ ម៉ាក់ ខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការចុចពីរបីដងប៉ុណ្ណោះដើម្បីបញ្ចប់វា"។

អ្នកស្រី ផាម ធី ហ្វាងហៃ ម្តាយរបស់ លិញជី បានសម្តែងការសោមនស្សរីករាយថា៖ «ខ្ញុំរីករាយដែលបានឃើញកូនស្រីរបស់ខ្ញុំសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពីព្រោះនាងមានជំនាញល្អ និងអាចអនុវត្តអ្វីដែលនាងបានរៀនបានល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែមានកង្វល់ជាច្រើន ពីព្រោះគំនូរដែលនាងបង្កើតដោយប្រើកម្មវិធីនេះខ្វះការរុករក ការបំផុសគំនិត និងអារម្មណ៍ពិតចំពោះសម្រស់។ នាងនឹងមិនយល់ពីតម្លៃនៃដំណើរការនៃការថែរក្សា និងបង្កើតផលិតផលសិល្បៈនោះទេ។ បច្ចេកវិទ្យាអាចជួយនាងបញ្ចប់ផលិតផលបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែចង់ឱ្យនាងយល់ និងជួបប្រទះអារម្មណ៍ពិតនៅចំពោះមុខសម្រស់នៃសិល្បៈ»។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញ ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងមានភាពចម្រុះ និងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែរីករាយសម្រាប់សិស្ស។ នៅក្នុងរូបថត៖ សកម្មភាពពិសោធន៍ STEM នៅសាលាមធ្យមសិក្សាង្វៀន ថាយប៊ិញ (សង្កាត់លៀនចៀវ)។ រូបថត៖ ធូហា

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាកង្វល់របស់អ្នកស្រី Hai នោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាកង្វល់ទូទៅមួយក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលកូនរបស់ពួកគេបានជួបប្រទះនឹងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងកម្មវិធី AI តាំងពីក្មេង។ ការជួបប្រទះនឹងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបគឺចាំបាច់នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ប៉ុន្តែបើគ្មានការណែនាំត្រឹមត្រូវទេ កុមារអាចងាយនឹងឃ្លាតឆ្ងាយពីជីវិតពិត និងប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍរួមរបស់ពួកគេ។

ស្របតាមនិន្នាការទូទៅ សាលារៀននានាក្នុងទីក្រុងក៏កំពុងធ្វើសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើន និងអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រផងដែរ។ លោកស្រី ដូ ធីឡេ នាយិកាសាលាបឋមសិក្សា ហ៊ុងវឿង (សង្កាត់ហៃចូវ) បានចែករំលែកថា ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែមានភាពស្វាហាប់។ សិស្សានុសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែលឿន និងចម្រុះជាងមុន ហើយមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកស្រី ឡេ បានលើកទឹកចិត្តតែគ្រូបង្រៀននៅសាលាឱ្យអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅលើខ្លឹមសារដែលពិបាកបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងជីវិតពិត។ អ្នកស្រី ឡេ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ដើមឈើ ផ្កា សត្វស្លាប វត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់... កុមារគួរតែអាចមើលឃើញ ប៉ះ និងមានអារម្មណ៍ថាពួកវាដោយអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ បទពិសោធន៍ក្នុងពិភពពិតនៅតែជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ”។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ចូល AI ទៅក្នុងថ្នាក់រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

ដោយទទួលស្គាល់ពីការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានដែលបង្កឡើងដោយកម្មវិធី AI ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ លោកស្រី ថៃ វី លីញ នាយិកាសាលាបឋមសិក្សា ជីឡាង (សង្កាត់អានហៃ) ជឿជាក់ថា នៅក្នុងបរិបទដែល AI ត្រូវបានរួមបញ្ចូលកាន់តែខ្លាំងឡើងទៅក្នុងការអប់រំ តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនកំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ ពីអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅជាអ្នកណែនាំ អ្នករៀបចំ និងអ្នកដឹកនាំសកម្មភាពសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីគាំទ្រការបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនគួរពឹងផ្អែកលើខ្លឹមសារដែលបង្កើតដោយ AI ឡើយ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងត្រូវតែរៀនសូត្រ និងកែលម្អចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេជាប្រចាំ។

នៅពេលដែលកម្មវិធី AI ត្រូវបានដឹកនាំបានត្រឹមត្រូវ ពួកវាអាចនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ (នៅក្នុងរូបថត៖ សិស្សវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនវានុវត្តន៍មនុស្សយន្តឆ្នាំ ២០២៥។ រូបថត៖ THU HA)

លោកស្រី លីញ ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរថា ខណៈពេលដែលការរួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងការអប់រំតាំងពីវ័យក្មេងគឺជាការចាំបាច់ វាក៏តម្រូវឱ្យមានការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងផងដែរ។ នេះក៏ដោយសារតែបញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនមានភាពត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ហើយតែងតែមានហានិភ័យនៃកំហុសប្រសិនបើមិនត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលខ្វះជំនាញក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មាន។

អ្នកស្រី លិញ បានចែករំលែកថា «បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គ្រាន់តែជាឧបករណ៍ជំនួយមួយប៉ុណ្ណោះ។ វាមិនអាចជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបធ្វើជាមនុស្សល្អ បញ្ឆេះចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ ឬណែនាំពួកគេឆ្លងកាត់ការលំបាកដោយការយល់ចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តនោះទេ»។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ លោកបណ្ឌិត ទ្រីញ កុង យី (Trinh Cong Duy) សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យដាណាង) ជឿជាក់ថា និស្សិតត្រូវការការណែនាំឱ្យប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាឧបករណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការគិត ផ្ដល់យោបល់ វិភាគ និងពង្រីកបញ្ហានានា ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេផ្ទាល់។

"

ខ្ញុំមិនព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកទេអំពី AI ជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ ពីព្រោះការអប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ចរិតលក្ខណៈ ការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត ការណែនាំតម្លៃជីវិត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិត និងអារម្មណ៍របស់សិស្ស។ រឿងទាំងនេះអាចសម្រេចបានយ៉ាងពេញលេញតែតាមរយៈការយល់ដឹង ការយល់ចិត្ត និងបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់មនុស្ស ជាពិសេសគ្រូបង្រៀន។

អ្នកស្រី ថៃ វី លីញ
នាយកសាលាបឋមសិក្សា ជីឡាង

ចំណុចសំខាន់គឺមិនត្រូវហាមឃាត់ AI ទេ ប៉ុន្តែត្រូវអប់រំសិស្សអំពីរបៀបរៀនជាមួយ AI ដោយឆ្លាតវៃ និងសីលធម៌។ នេះផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូពីអ្នកបញ្ជូនទៅជាអ្នកណែនាំ និងជាអ្នកបណ្តុះបណ្តាលនៃការគិតរិះគន់។ គ្រូត្រូវណែនាំសិស្សក្នុងការសួរសំណួរត្រឹមត្រូវអំពី AI ដោយបែងចែករវាងព័ត៌មាន និងចំណេះដឹង។ ពួកគេគួរតែរួមបញ្ចូលសកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការពិភាក្សាជាក្រុម ដើម្បីបណ្តុះភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍ ជំនាញសហការ និងការទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ។ AI អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលទៅក្នុងមេរៀនក្នុងវិធីសាស្រ្តគិតរិះគន់ ដោយឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកទាមទារឱ្យពួកគេវិភាគ ប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់ AI។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Trinh Cong Duy បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ចំពោះឪពុកម្តាយវិញ ជំនួសឲ្យការព្រួយបារម្ភ ពួកគេគួរតែធ្វើការជាមួយសាលារៀន ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលមានតុល្យភាព។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជួយកុមារស្វែងយល់បានលឿនជាងមុន ប៉ុន្តែមនុស្សនៅតែជាចំណុចកណ្តាល។ មានតែមនុស្សទេដែលមានអារម្មណ៍ តម្លៃ និងការទទួលខុសត្រូវ»។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html