ការស្រាយចំណងនៃ "ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្ររួមបញ្ចូលគ្នា"

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា គឺជាវិធីសាស្រ្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងប្រកបដោយចីរភាព ដែលជួយសាលារៀនឱ្យបង្កើនគុណភាពអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងកាត់បន្ថយបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុលើឪពុកម្តាយ។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ការអប់រំ សកល និងវៀតណាមកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស៖ ពីការរៀនទន្ទេញចាំរហូតដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ជាលទ្ធផល សកម្មភាពអប់រំកម្រិតខ្ពស់ដូចជាការអប់រំ STEM ជំនាញឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងជំនាញជីវិត ឥឡូវនេះគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងសាលារៀនវៀតណាម។

ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាបង្កើតសមភាពក្នុងការអប់រំ។

ក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះ និងវិវត្តន៍របស់សិស្ស ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនបានពង្រឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យការអប់រំមានលក្ខណៈសង្គមតាមរយៈកម្មវិធី "ការរៀនសូត្ររួមគ្នា"។ ស្ថាប័នទាំងនេះបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ កម្មវិធីសិក្សាអន្តរជាតិ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបៗទៅក្នុងសាលារៀន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលធនធានមានកំណត់។

អរគុណចំពោះអង្គការសហការ ការលេចចេញនូវថ្នាក់រៀន STEM, AI, ជំនាញជីវិត, ភាសាបរទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ បានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន ដែលជួយសិស្សឱ្យទទួលបានការអប់រំបានលឿនជាងមុននៅក្នុងប្រទេសជឿនលឿន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សថ្នាក់ទី៦ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាលីផុង (ទីក្រុងហូជីមិញ) អំឡុងពេលមេរៀនស្តីពីប្រធានបទ "ការកសាងប្រព័ន្ធរ៉ក" (រូបថតផ្តល់ដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ)

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងបានបង្ហាញពីបញ្ហាជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយ ដូចជាការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ ឲ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវសកម្មភាពបង្រៀនសហការនៅក្នុងសាលារៀន ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា សកម្មភាពទាំងនោះត្រូវតែផ្អែកលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត ហើយមិនគួរត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទៅជាទម្រង់នៃ "ការបង្ខិតបង្ខំ" ដែលបង្កបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងផ្ទុកសិស្សច្រើនពេកនោះទេ។

សំណួរគឺថា តើសិស្សអាចនៅតែទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីតម្លៃដ៏ល្អបំផុតនៃការអប់រំទំនើប និងជឿនលឿន (STEM, AI, ជំនាញជីវិត, ជំនាញភាសាបរទេស និងកុំព្យូទ័រប្រសើរឡើង។ល។) តាមរបៀបត្រឹមត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាពដោយមិនបង្កើនបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុដល់គ្រួសារ ឬធ្វើឱ្យសិស្សលើសលប់ដោយរបៀបណា? ចម្លើយស្ថិតនៅក្នុង "ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា" - វិធីសាស្រ្តមួយដែលត្រូវបានដឹកនាំ ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ហើយត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់ដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តនៅគ្រប់សាលារៀន។

ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមិនមែនជាគោលគំនិតថ្មីនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃកំណែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តទាំងកម្មវិធីសិក្សាជាតិ និងកម្មវិធីសិក្សាសាលារៀនផ្ទាល់ខ្លួន វាបានក្លាយជា «ឆ្អឹងខ្នង» នៃវិធីសាស្រ្តនេះ។

មិនដូចការអប់រំរួមគ្នា (ដែលជាធម្មតាជាកម្មវិធីឯករាជ្យដែលបង្រៀនដោយគ្រូខាងក្រៅជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគ និងថ្លៃសេវាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ) ការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាដំណើរការលើគោលការណ៍ចំនួនបួន៖

- គ្រូបង្រៀននៅសាលាគឺជាអ្នកដើរតួសំខាន់ៗ៖ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា - អ្នកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការពីមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងយល់អំពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្សរបស់ពួកគេបានល្អបំផុត - នឹងក្លាយជាអ្នកដែលរចនា និងរៀបចំមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលជាប្រធានបទដែលពួកគេបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងហ្មត់ចត់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

- សិស្សគ្រប់រូបទទួលបានការសិក្សា៖ ដោយសារតែសកម្មភាពអប់រំទាំងនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលទៅក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា សិស្សគ្រប់រូបទទួលបានការចូលរួម និងត្រូវបានធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌។

- ការរឹតបន្តឹងពេលវេលាត្រូវបានកាត់បន្ថយ៖ ដោយសារតែខ្លឹមសារដូចជា ជំនាញជីវិត វិទ្យាសាស្ត្រ STEM និងអក្ខរកម្មឌីជីថល ត្រូវបានបញ្ចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំប្រចាំថ្ងៃ សូម្បីតែក្នុងរយៈពេលសិក្សាធម្មតាក៏ដោយ។

- ថ្លៃសេវាបន្ថែមមានកំណត់៖ ដោយសារតែវាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបន្ទុកបង្រៀនរបស់គ្រូ និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមានស្រាប់របស់សាលា សិស្សកម្រនឹងចំណាយប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានេះណាស់។

ដូច្នេះ ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធានដែលមានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាត់បន្ថយបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុលើគ្រួសារ កាត់បន្ថយខ្លឹមសារ និងពេលវេលាសម្រាប់សិស្ស និងធានាថាទិដ្ឋភាពល្អបំផុតទាំងអស់នៃកម្មវិធីអប់រំទំនើប និងជឿនលឿនទៅដល់សិស្សគ្រប់រូបតាមរបៀបដែលមានតម្លាភាព ធម្មជាតិ និងមានទំនួលខុសត្រូវ។

មិនគួរទុកសិស្សណាម្នាក់ឲ្យនៅខាងក្រោយឡើយ។

ការអភិវឌ្ឍការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលារៀននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍សង្គមយ៉ាងច្រើន៖

- ការអភិវឌ្ឍ​រួម​សម្រាប់​សិស្ស៖ ការបង្រៀន​រួម​ជួយ​សិស្ស​ឱ្យ​ចូល​ប្រើប្រាស់ STEM, AI, ជំនាញ​ជីវិត​ជាដើម ក្នុងអំឡុងពេល​ម៉ោង​សិក្សា​ធម្មតា ដោយហេតុនេះ​កាត់បន្ថយ​សម្ពាធ​ពេលវេលា និង​ផ្តល់​ពេលវេលា​បន្ថែម​ដល់​ពួកគេ​សម្រាប់​ការសម្រាក ការលេង និង​សកម្មភាព​សិល្បៈ និង​វប្បធម៌ ដែល​រួមចំណែក​ដល់​ការអភិវឌ្ឍ​រួម​នៃ​គុណសម្បត្តិ និង​សមត្ថភាព​ស្របតាម​គោលដៅ​នៃ​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ 2018។

- ធានាសមភាពសង្គម៖ សិស្សទាំងអស់អាចចូលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តអប់រំទំនើបដូចគ្នា ដោយធានាបាននូវការប្រព្រឹត្តដ៏យុត្តិធម៌បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតាទាំងអស់។

- ការបញ្ជាក់ពីឋានៈរបស់គ្រូបង្រៀន៖ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងបង្រៀនមុខវិជ្ជា STEM ជំនាញជីវិត បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ជាដើម កិត្យានុភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើន។ នេះលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងការស្រាវជ្រាវក្នុងចំណោមអ្នកអប់រំ។

- ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធានសាលារៀន៖ ជំនួសឱ្យការចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើនជារៀងរាល់ខែដល់អង្គការពាក់ព័ន្ធ ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនអាចសហការគ្នាដើម្បីវិនិយោគប្រាក់នោះលើសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ដែលនឹងមានការប្រើប្រាស់យូរអង្វែងសម្រាប់សិស្សជំនាន់ក្រោយៗទៀត ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក។

ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់អំពីមូលហេតុដែលការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងជំនាញជីវិត វិទ្យាសាស្ត្រ STEM បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ភាសាបរទេសដែលប្រសើរឡើង និងជំនាញកុំព្យូទ័រជាដើម មិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍដូចការរំពឹងទុករបស់ថ្នាក់ដឹកនាំឧស្សាហកម្ម៖ នេះដោយសារតែហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួននៅតែមានកម្រិត គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែមិនសូវស្គាល់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនមិនទាន់បានអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅឡើយទេ។ ដើម្បីអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ដំណោះស្រាយប្រកបដោយចីរភាពគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

សាលារៀនត្រូវរចនាកន្លែងសិក្សាបទពិសោធន៍ដែលអាចបត់បែនបាន ដែលសិស្សអាចចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំទាំងនេះបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយមិនចាំបាច់ប្រើឧបករណ៍ថ្លៃៗ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើសកម្មភាពបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរចនាផែនការមេរៀន និងរៀបចំការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាបានដោយជោគជ័យ។ ការសហការជាមួយសាលារៀនដទៃទៀតក៏ចាំបាច់ផងដែរ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា និងបណ្ណាល័យធនធានសិក្សា។

នៅពេលអនុវត្តសេចក្តីណែនាំរបស់ឧស្សាហកម្មក្នុងការផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតាជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី ផ្នែកមួយនៃគ្រូបង្រៀននឹងមានការព្រួយបារម្ភអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការរចនា និងរៀបចំសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនឆ្ងល់ថាតើការមិនចូលរួមក្នុងកម្មវិធី "ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" នឹងប៉ះពាល់ដល់ការចូលប្រើប្រាស់ STEM, AI, ជំនាញជីវិត ឬអក្ខរកម្មឌីជីថលរបស់កូនៗរបស់ពួកគេដែរឬទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្តីបារម្ភទាំងនេះបានបង្ហាញពីតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការវិនិយោគត្រឹមត្រូវលើការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលារៀន។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ មានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សារួមគ្នា និងទទួលបានការគាំទ្រពីអ្នកជំនាញ ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមិនត្រឹមតែមិនកាត់បន្ថយគុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយឱ្យសមត្ថភាពទំនើបអភិវឌ្ឍដោយធម្មជាតិ ជាប្រចាំ និងភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអនុវត្តការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ធានានូវស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម តម្លាភាព និងភាពយុត្តិធម៌។

គ្រូបង្រៀនអាចទទួលយកតួនាទីនេះបាន។

សម្រាប់ការអប់រំ STEM អាស្រ័យលើកម្រិតថ្នាក់ ការអប់រំ STEM ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងបត់បែនតាមរយៈទម្រង់ដូចខាងក្រោម៖ មេរៀន STEM៖ នេះគឺជាទម្រង់ស្នូល។ ខ្លឹមសារមេរៀនពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ (គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងសង្គម បច្ចេកវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ល។) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

ដំណើរការនេះកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតា។ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM៖ រៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់ជាក្លឹប ពិធីបុណ្យ STEM ឬគម្រោងសិក្សា។ ទម្រង់នេះសង្កត់ធ្ងន់លើការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ដោយជួយពួកគេស្វែងរកទេពកោសល្យរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ។ ការស្គាល់ពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្ម៖ សម្រាប់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ដោយផ្តល់នូវការណែនាំដំបូងអំពីដំណើរការស្រាវជ្រាវដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិភពពិត...

យោងតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅតាមសាលារៀនរួមមាន៖ ការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ (ទម្រង់ស្នូល) ការរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថល (ទម្រង់បឋម) និងការបង្កើន និងសកម្មភាពអប់រំតាមបទពិសោធន៍ (ទម្រង់បន្ថែម)...

សាលារៀនអាចរៀបចំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។

ពិតជាគ្មានសម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុទេ។

ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនសហការនៅក្នុងសាលារៀន លោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែងថា មិនមានគោលគំនិតនៃ "មុខវិជ្ជាសហការ" ឬ "មុខវិជ្ជាស្ម័គ្រចិត្ត" នៅក្នុងសាលារៀនទេ។ មានតែកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាប៉ុណ្ណោះ ហើយកិច្ចសហការគ្រាន់តែជាវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំនៅពេលដែលសាលាខ្វះធនធានគ្រប់គ្រាន់។ លោក មិញ បានបញ្ជាក់ថា "ការរៀបចំមុខវិជ្ជាសហការគឺផ្អែកលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលមានគោលបំណងបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្សតាមរយៈទាំងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត"។

លោក មិញ បានបន្ថែមថា ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ មិនត្រឹមតែកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈសកម្មភាពពិសោធន៍ និងការអប់រំបន្ថែមផងដែរ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន នាយកសាលានៃស្ថាប័នអប់រំមានសិទ្ធិក្នុងការបង្កើតផែនការអប់រំនៅសាលារៀន ដែលអាចរួមបញ្ចូលកិច្ចសហការជាមួយអាជីវកម្ម និងអង្គការនានា ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសមស្រប។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យការរៀបចំកម្មវិធីទាំងនេះ ត្រូវតែធានានូវគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម៖ ភាពយុត្តិធម៌ ភាពបើកចំហ តម្លាភាព ការធានាគុណភាព និងគ្មានសម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុលើសិស្សានុសិស្សឡើយ។ «សាលារៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យប្រើប្រាស់ធនធានដែលមានដូចជា គ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈបរិក្ខារឲ្យបានច្រើនបំផុត ដើម្បីរៀបចំក្លឹប និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា។ មានតែនៅពេលដែលធនធានមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ទើបគួរពិចារណាលើការចល័តសង្គម ហើយការចល័តសង្គមនេះ ត្រូវតែអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងគោលការណ៍ណែនាំជាក់លាក់ពីវិស័យអប់រំ» ប្រធានការិយាល័យនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានថ្លែង។ ចំពោះកម្មវិធីរួមគ្នា ក្រសួងតម្រូវឱ្យកម្មវិធីនីមួយៗមានជម្រើសយ៉ាងហោចណាស់ពីរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជ្រើសរើស។

ការចូលរួមត្រូវតែធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ជាមួយនឹងការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ ហើយខ្លឹមសារ គោលបំណង និងការចំណាយ ប្រសិនបើមាន ត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ។ មិនគួរមានការបង្ខិតបង្ខំសិស្ស ឬឪពុកម្តាយឡើយ។ ប្រសិនបើស្ថាប័នអប់រំណាមួយត្រូវបានរកឃើញថាបានរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ ក្រសួងនឹងចាត់វិធានការសម្រេចចិត្តដោយគ្មានការបិទបាំង។ គោលការណ៍ទូទៅនៃវិស័យអប់រំគឺធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ តម្លាភាពក្នុងកម្មវិធី និងគោរពសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សក្នុងការជ្រើសរើស។

ឌី. ទ្រីញ

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm