ដំណើរនៃ "ការរក្សាសិស្ស" នៅណាំចា

ពេល​ល្ងាច​ធ្លាក់​លើ​អាង​ស្តុក​ទឹក​ទន្លេ​ដា តំបន់​ស្នាក់​នៅ​នៃ​សាលា​មធ្យមសិក្សា​ជនជាតិ​ភាគតិច​ណាំចា ក្នុង​ឃុំ​ណាំតាំ (ខេត្ត​ឡាយចូវ) ក្លាយ​ជា​កន្លែង​មមាញឹក​ឡើង​វិញ​បន្ទាប់​ពី​ថ្នាក់​រៀន​ចប់។

សិស្សភាគច្រើននៅសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច Nậm Cha គឺជាកុមារមកពីភូមិដាច់ស្រយាល ហើយត្រូវតែរស់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋានរបស់សាលា។

សិស្សខ្លះកំពុងស្រោចទឹកបន្លែ ខ្លះទៀតកំពុងឲ្យចំណីត្រី និងខ្លះទៀតកំពុងរវល់រៀបចំអាហារពេលល្ងាច។ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលស្រមៃថាកន្លែងនេះធ្លាប់ជាកន្លែងដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវស្វែងរកខ្ពស់ៗនៅលើភ្នំដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរៀន។

សាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចញ៉ាមចា ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងឃុំញ៉ាមចា (ឥឡូវជាឃុំញ៉ាមតាំ) ស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ទី III ដែលជាតំបន់ដែលជួបការលំបាកជាពិសេសនៅក្នុងខេត្ត។ ទីតាំងរបស់សាលានេះគឺជាជម្រករបស់ជនជាតិភាគតិចចំនួនប្រាំពីរក្រុម៖ ជនជាតិដាវ ជនជាតិម៉ុង ជនជាតិថាយ ជនជាតិលឹម ជនជាតិយ៉ាយ ជនជាតិមឿង និងជនជាតិគីញ។ ភាគច្រើនជាជនជាតិម៉ុង និងជនជាតិដាវ ដែលរាយប៉ាយពាសពេញតំបន់អាងស្តុកទឹកទន្លេដា។

តំបន់នេះមានទំហំធំទូលាយ ការដឹកជញ្ជូនមានការលំបាក ហើយភូមិជាច្រើនមានចម្ងាយរាប់សិបគីឡូម៉ែត្រពីសាលារៀន។ កាលពីអតីតកាល ដោយសារតែការលំបាក ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរមានកម្រិត ការអប់រំរបស់កុមារនៅទីនេះត្រូវបានគេមិនអើពើអស់មួយរយៈពេល អាស្រ័យលើរដូវធ្វើស្រែចម្ការ។

លោក ង្វៀន ថាញ់លួន អនុប្រធានសាលាទទួលបន្ទុកសកម្មភាពសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ នៅតែចងចាំយ៉ាងច្បាស់អំពីថ្ងៃដំបូងៗរបស់លោកដែលធ្វើការនៅតំបន់ខ្ពង់រាបថា “កាលពីពេលនោះ ថ្នាក់រៀនស្ថិតនៅក្រោមផ្ទះឈើរបស់ជនជាតិភាគតិចថៃ។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវចែវទូកឆ្លងកាត់អូរដើម្បីទៅសាលារៀន។ ក្នុងរដូវវស្សា ផ្លូវទៅសាលារៀនកាន់តែពិបាក។ ក្នុងរដូវវស្សា នៅពេលណាដែលរដូវច្រូតកាត់មកដល់ សិស្សានុសិស្សនឹងនៅផ្ទះពីសាលារៀនដើម្បីទៅធ្វើស្រែចម្ការជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ មានថ្ងៃដែលស្ទើរតែគ្មានសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវទៅភូមិដើម្បីជួយប្រជាជនច្រូតស្រូវ និងបេះពោត។ មានតែបន្ទាប់ពីជួយអ្នកភូមិច្រូតកាត់រួចទេ ទើបពួកគេអាចបញ្ចុះបញ្ចូលគ្រួសារទាំងនោះឱ្យអនុញ្ញាតឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ”។

ចំណុចរបត់មួយសម្រាប់ ការអប់រំ នៅណាំចាបានកើតឡើងជាមួយនឹងការអនុវត្តគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់។ សិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់។ បន្ទាប់ពីថ្ងៃសិក្សានីមួយៗ ជំនួសឱ្យការធ្វើដំណើរផ្លូវឆ្ងាយទៅផ្ទះ ពួកគេអាចស្នាក់នៅ សម្រាក និងសិក្សានៅសាលាដោយផ្ទាល់ ដោយត្រឡប់មកផ្ទះវិញតែនៅចុងសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់បន្ទាប់ពីកណ្តឹងសាលារោទ៍ សកម្មភាពទាំងអស់របស់សិស្សគឺមានសណ្តាប់ធ្នាប់ និងមានវិន័យដោយខ្លួនឯង។ សិស្សម្នាក់ៗមានភារកិច្ចមួយ៖ អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ជួយបុគ្គលិកផ្ទះបាយរៀបចំចាន និងចែកចាយអាហារ។ល។ ទោះបីជាអាហារនេះសាមញ្ញក៏ដោយ វាមានជីវជាតិ មានបន្លែបៃតង សាច់ ស៊ុត និងច្រើនទៀត។ អាហារខ្លះថែមទាំងត្រូវបានផលិតដោយគ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯងទៀតផង ដែលជួយកែលម្អអាហារ ខណៈពេលដែលជំរុញអារម្មណ៍ឯករាជ្យភាពចំពោះសិស្ស។

លោក ង្វៀន ញូ អ៊ី (Nguyen Nhu Y) ទទួលបន្ទុកកម្មវិធីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ បានចែករំលែកថា៖ «សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងភូមិដាច់ស្រយាលដូចជា ណាំពេ (Nam Pe) ង៉ាយចូ (Nam Cho) និង ណាំឆាង (Nam Chang) គោលនយោបាយសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់គឺពិតជា «គន្លឹះ» ដើម្បីរក្សាពួកគេឱ្យនៅរៀន។ ទោះបីជាមានកន្លែងស្នាក់នៅ និងកន្លែងបរិភោគអាហារមានកំណត់ក៏ដោយ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនបានបង្កើត និងរក្សាទម្លាប់សិក្សា និងរបៀបរស់នៅបានល្អរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ»។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចណាំចានឹងមានថ្នាក់រៀនចំនួនប្រាំបីដែលមានសិស្សចំនួន ៣០០ នាក់ រួមទាំងសិស្សស្នាក់នៅចំនួន ១៨០ នាក់។ ទោះបីជាមានការខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារ ដោយមានថ្នាក់រៀនជាច្រើនត្រូវបានកែច្នៃឡើងវិញជាកន្លែងស្នាក់នៅក៏ដោយ តំបន់ស្នាក់នៅនៅតែមានសណ្តាប់ធ្នាប់ និងស្អាតបាត ដែលក្លាយជា "ផ្ទះទីពីរ" សម្រាប់សិស្សមកពីភូមិដាច់ស្រយាល។

យោងតាមលោក វូ វ៉ាន់ឌឿង លេខាធិការបក្ស និងជានាយកសាលា សិស្សស្នាក់នៅមានលក្ខខណ្ឌសិក្សាកាន់តែប្រសើរ និងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញជីវិតសំខាន់ៗ។ ដើម្បីធានាបាននូវការសិក្សាបែបរួមរបស់ពួកគេ សាលាបានបង្កើតក្លឹបចំនួនប្រាំ ដែលមានសិស្សជិត ២០០ នាក់ចូលរួម រួមមាន៖ ការអភិរក្សសិល្បៈ-វប្បធម៌; វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម; ការស្រាវជ្រាវគណិតវិទ្យា-វិទ្យាសាស្ត្រ; ភាសាអង់គ្លេស; និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ តាមរយៈក្លឹបទាំងនេះ សិស្សអាចអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ និងបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវប្បធម៌ប្រពៃណី...

លោក ឡូ វ៉ាន់អាង ប្រធានភូមិ ដែលបានចំណាយពេលជាង ២០ ឆ្នាំអមដំណើរគ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើររបស់ពួកគេដើម្បីនាំយកអក្ខរកម្មមកកាន់ភូមិ បានរៀបរាប់ថា “នៅដើមដំបូងនៃការអនុវត្តគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ សិស្សមិនទាន់ស៊ាំនឹងការរស់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាននៅឡើយទេ។ នៅពេលព្រលប់ ពួកគេនឹងនឹកផ្ទះ ហើយដើរតាមផ្លូវត្រឡប់ទៅភូមិរបស់ពួកគេវិញ។ ជាច្រើនយប់ ខ្ញុំ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវអុជភ្លើង ហើយទៅភូមិនីមួយៗដើម្បីស្វែងរកសិស្ស។ វាជាការងារដ៏លំបាក ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនបានតាំងចិត្តស្នាក់នៅក្នុងភូមិ ហើយខ្ញុំក៏បានខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីគាំទ្រពួកគេផងដែរ។ លទ្ធផលគឺថា សិស្សចូលរៀនជាប្រចាំ លែងគេចសាលាទៀតហើយ ហើយក្រុមគ្រួសារជឿជាក់ និងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព ដោយអនុញ្ញាតឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេស្នាក់នៅសាលា”។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំទាំងនោះ ក្នុងចំណោមការលំបាករាប់មិនអស់ ដែលជំរុញដោយស្មារតីទទួលខុសត្រូវ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានជ្រើសរើសស្នាក់នៅក្នុងភូមិណាំចា បង្កើតគ្រួសារ និងនៅតែប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះតំបន់នេះសម្រាប់រយៈពេលវែង។ ឧទាហរណ៍ធម្មតារួមមាន លោក ដាវ វ៉ាន់ ហុង (មកពីទីក្រុងហាណូយ) លោក ង្វៀន ញូ អ៊ី (មកពីទីក្រុងហឹងអៀន) និងអ្នកស្រី បាន ធី ឡន ហៀន (មកពីទីក្រុងភូថូ)... ពួកគេបានលះបង់យុវវ័យរបស់ពួកគេដើម្បីបុព្វហេតុអប់រំនៅតំបន់ខ្ពង់រាប ដោយនៅតែប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេដោយអស់ពីចិត្ត។

អរគុណចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងឥតឈប់ឈរទាំងនេះ ការអប់រំនៅណាំចាកំពុងរីកចម្រើន ដោយមានអត្រាឡើងឋានៈ ការឡើងឋានៈ និងបញ្ចប់ការសិក្សាប្រចាំឆ្នាំឈានដល់ 100%។ សិស្សជាច្រើនបានឈ្នះពានរង្វាន់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងសិក្សាថ្នាក់ស្រុក និងខេត្ត។ មួយចំនួនធំបានប្រឡងជាប់ចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា បានត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅតំបន់នោះវិញ។

ភូមិណាំចា សម្រេចបាននូវអ្វីដែលខ្លួនមានសព្វថ្ងៃនេះ ដោយសារការខិតខំប្រឹងប្រែង ការលះបង់ និងការលះបង់របស់យុវជនជំនាន់ក្រោយរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងមូល ការគាំទ្រឥតឈប់ឈររបស់ប្រជាជនក្នុងតំបន់ និងឥស្សរជនដ៏គួរឱ្យគោរពដូចជាមេភូមិ ឡូ វ៉ាន់ អាង...

ទួន ហុង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/hanh-trinh-giu-chan-hoc-tro-o-nam-cha-post931637.html