ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គំរូ អប់រំ បែបសេរីត្រូវបានជ្រើសរើសដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅជាច្រើនដូចជា សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Olympia សាលាបឋមសិក្សា Nguyen Sieu អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) ...
គោលបំណងនៃគំរូនេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអតិបរិមាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីបង្ហាញពីទេពកោសល្យ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ ដោយវិនិយោគយ៉ាងច្រើនទៅលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងកម្មវិធីបង្រៀនដើម្បីឱ្យពួកគេអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងទិសដៅនៃសេចក្តីពិត ភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។
វិទ្យាល័យ Tri Duc ( ហាណូយ ) បានកសាងគំរូអប់រំថ្នាក់រៀន “3 in 1” តែមួយគត់គឺ សាលាថ្នាក់រៀន សង្គមស៊ីវិល័យតូចមួយ និងគ្រួសារដ៏កក់ក្តៅ។
លោក Ha Trung Hung អតីតសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ ដែលបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់គំរូនេះថា៖ “ការអប់រំមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបញ្ញា សីលធម៌ និងឆន្ទៈផងដែរ។ គំនិតនៃ "ក្លាយជាមនុស្សមុនពេលក្លាយជាអ្នកមានទេពកោសល្យ" បានក្លាយជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត ជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតរិះគន់ និងបំណិនជីវិត។
លោកស្រី Tran Thi Hai Yen នាយករង និងគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Tri Duc បានចែករំលែកថា៖ “ខ្ញុំមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្លាយជាមគ្គុទេសក៍ ជួយសិស្ស ស្វែងយល់ និងធ្វើឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេមានភាពចាស់ទុំផងដែរ។ ជាមួយនឹងគំរូថ្នាក់ពិភាក្សា នាងបានចំណាយពេលពេញមួយខែ ដោយគ្រាន់តែណែនាំសិស្សអំពីរបៀបសិក្សាមេរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សួរសំណួរ និងកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង។ បន្ទាប់ពី 6 ខែ 85% នៃសិស្សរបស់នាងបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង ជំនាញទំនាក់ទំនង និងទិសដៅការងារកាន់តែច្បាស់។
Nguyen Thuy Linh សិស្សថ្នាក់ទី 10 បាននិយាយថា "អរគុណចំពោះគំរូថ្នាក់ពិភាក្សា ខ្ញុំមិនត្រឹមតែមានទំនុកចិត្តជាងមុនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ ដែលជាអ្វីដែលខ្ញុំធ្លាប់មានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង"។
ដំណើរនៃការរំដោះគ្រូមិនមែនជាការងាយស្រួលនោះទេ។ អ្នកស្រី យ៉េន បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអនុវត្តគំរូថ្នាក់ពិភាក្សា គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំមេរៀននីមួយៗដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ចាប់ពីការសួរសំណួរនាំមុខ រហូតដល់ការវិភាគបច្ចេកទេសបង្រៀន។ ពួកគេថែមទាំងត្រូវដើរតួជា "សិស្ស" ដើម្បីគិត និងស្រាវជ្រាវមេរៀនជាមុន ដោយធានាថាពួកគេដឹកនាំសិស្សក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ហើយអរគុណចំពោះរឿងនេះ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងកាន់តែមានភាពចាស់ទុំ និងមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងតួនាទីរបស់ពួកគេ។ ពួកគេលែងគ្រាន់តែជាអ្នកបញ្ជូនបន្តប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក្លាយជា "អ្នករចនា" នៃបទពិសោធន៍សិក្សា អមដំណើរសិស្សក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ។
ការអប់រំបែបសេរី គឺជាទស្សនវិជ្ជាអប់រំដែលមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងអ្នកសិក្សាពេញមួយជីវិត។ នេះមិនត្រឹមតែជាទិសដៅច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យដំណើរនេះទទួលបានជោគជ័យ វាទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលពីគោលនយោបាយ សង្គម និងអ្នកអប់រំខ្លួនឯង។
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh នាយកសកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានអធិប្បាយថា៖ “ការអប់រំបែបសេរីមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់និស្សិតដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អ ប៉ុន្តែនិស្សិតដែលមិនមានទម្លាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯងត្រូវការពេលវេលាយូរដើម្បីសម្របខ្លួន”។
សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Furuta Motoo ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Vietnam Japan University បានបន្ថែមថា “ការអនុវត្តការអប់រំបែបសេរីនៅវៀតណាមមិនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានធ្វើដោយការកែសម្រួលគំរូឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិត”។
ជាអន្តរជាតិ គំរូនៃការអប់រំបែបសេរីដែលទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់ សិង្ហបុរី និងឥណ្ឌាបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការវិនិយោគយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងសម្របតាមគំរូទៅនឹងបរិបទក្នុងស្រុក។
ដំណើរនៃការរំដោះការអប់រំដូចជារឿងនៅសាលាមួយចំនួនបានព្យាយាមអនុវត្តនោះបង្ហាញថា វាមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរគ្រូខ្លួនឯងផងដែរ។ អ្នកស្រី Tran Thi Hai Yen បានចែករំលែកថា៖ «ពេលឃើញសិស្សធំឡើង ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំបានរំដោះខ្លួនហើយ»។
ប្រភព៖ https://nhandan.vn/hanh-trinh-thay-doi-phuong-phap-day-va-hoc-post880922.html
Kommentar (0)