ការរំលាយវដ្តនៃអតុល្យភាពធនធានមនុស្ស

ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលបន្តបង្វែរពីតម្រូវការពិតប្រាកដ សេដ្ឋកិច្ចនឹងជាប់គាំងនៅក្នុងផ្នែកតម្លៃទាប ហើយពិបាកនឹងឈានទៅដល់ខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល។

និស្សិត​អនុវត្ត​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​អន្តរជាតិ​លីឡាម៉ា២ - រូបថត៖ TRONG NHAN

គោលដៅចុះឈ្មោះមិនសមរម្យ និងកង្វះយន្តការបទប្បញ្ញត្តិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពកំពុងបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទីផ្សារការងាររបស់វៀតណាម។

សហគ្រាស​កំពុង​ខ្វះ​បុគ្គលិក​បច្ចេកទេស​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ ខណៈ​សាលា​កំពុង​បណ្ដុះបណ្ដាល​និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ការិយាល័យ​យ៉ាងច្រើន។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងតម្រូវការជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល បណ្តាលឱ្យមានអតិរេកនៃធនធានមនុស្សដែលពួកគេមិនត្រូវការ និងកង្វះខាតដែលពួកគេត្រូវការ បង្កើតឱ្យមានវដ្តនៃកាកសំណល់យូរអង្វែង។

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្មានតុល្យភាព ពីគោលដៅទៅជាគំរូសង្គម

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ទីផ្សារការងារវៀតណាមស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអតុល្យភាពយូរអង្វែង។ សហគ្រាសកំពុងខ្វះខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនូវបុគ្គលិកបច្ចេកទេស និងមុខតំណែងក្នុងប្រតិបត្តិការផ្ទាល់ ការផលិត និងការថែទាំ។ ខណៈពេលដែលមានអតិរេកនៃការិយាល័យ និងបុគ្គលិកដោយប្រយោល។

សេដ្ឋកិច្ច ត្រូវការជំនាញផលិតកម្ម និងប្រតិបត្តិការជាច្រើន ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអប់រំផលិតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសច្រើនពេក។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការបានក្លាយជាឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយដែលរារាំងកំណើនផលិតភាពរបស់វៀតណាម។

អតុល្យភាពនេះកើតចេញពីមូលហេតុជាប្រព័ន្ធ ជាដំបូងវិធីគ្រប់គ្រងគោលដៅបណ្តុះបណ្តាល។

បច្ចុប្បន្ន កូតាត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងលើសមត្ថភាពរបស់សាលា ដូចជាចំនួនសាស្ត្រាចារ្យ ថ្នាក់រៀន និងលក្ខខណ្ឌរដ្ឋបាលអប្បបរមា ជំនួសឱ្យការផ្អែកលើតម្រូវការធនធានមនុស្សជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារ។

ដូច្នេះ ជំនាញផ្នែកគ្រប់គ្រង សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ដែលមានការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលទាបត្រូវបានពង្រីកយ៉ាងងាយស្រួល ខណៈដែលមុខជំនាញបច្ចេកទេសដែលត្រូវការបន្ទប់ពិសោធន៍ សិក្ខាសាលា និងការវិនិយោគធំៗត្រូវបានរួមតូចដោយសារហានិភ័យហិរញ្ញវត្ថុ។

នៅក្នុងយន្តការស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ សាលារៀនមានទំនោរនឹងបើកមុខជំនាញដែលមានតម្លៃទាប ងាយស្រួលចុះឈ្មោះ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើមុខជំនាញបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់ផលិតកម្ម ប៉ុន្តែពិបាកទាក់ទាញសិស្ស និងមានតម្លៃថ្លៃក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

ហេតុផលសំខាន់មួយទៀតគឺមកពីទស្សនៈសង្គមអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ការងារបច្ចេកទេសត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារលំបាក ធូលី និងហានិភ័យ ខណៈពេលដែលការគ្រប់គ្រង ឬការងារការិយាល័យត្រូវបានគេមើលឃើញថាមានស្ថេរភាព និងស្អាតស្អំ។

ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សនាំគ្នាសម្រុកទៅធ្វើការក្នុងការិយាល័យ ដែលបណ្តាលឱ្យតម្រូវការនៃការអប់រំ ងាកចេញពីតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មពិតប្រាកដ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អាចគ្រប់គ្រងកូតាបាន ប៉ុន្តែមិនអាចកែតម្រូវការរំពឹងទុករបស់សង្គមបានទេ ដូច្នេះនៅពេលដែលចិត្តគំនិតនេះនៅតែបន្តកើតមាន លំហូរនិស្សិតតែងតែដើរផ្ទុយនឹងតម្រូវការអាជីវកម្ម។

លើសពីនេះ ភារកិច្ចធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពធនធានមនុស្សត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយពាសពេញក្រសួងជាច្រើន ហើយនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រធនធានមនុស្សរៀងៗខ្លួន ធ្វើឱ្យទិន្នន័យខ្ចាត់ខ្ចាយ និងខ្វះយន្តការសម្របសម្រួលគ្រប់គ្រាន់។

ដូច្នេះការព្យាករណ៍ធនធានមនុស្សបរាជ័យក្នុងការរក្សាល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា និងខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់សកល។ ខណៈពេលដែលវិស័យថ្មីៗដូចជា ថាមពលកកើតឡើងវិញ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ភស្តុភារឆ្លាតវៃ ឬគ្រឿងអេឡិចត្រូនិក ត្រូវការបុគ្គលិកបច្ចេកទេសច្រើន ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការឆ្លើយតប។ ភាពយឺតយ៉ាវរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សកាន់តែយូរទៅៗ ដែលធ្វើឲ្យភាពមិនស៊ីគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

ជាលទ្ធផល សេដ្ឋកិច្ចមានអតិរេកនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែខ្វះខាតវិស្វករ និងកម្មករជំនាញ។ អាជីវកម្ម ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មកែច្នៃ និងផលិតកម្ម ត្រូវប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កម្មករបច្ចេកទេស បង្កើនតម្លៃពលកម្ម និងរារាំងដល់ការពង្រីកផលិតកម្ម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ និស្សិតជាច្រើនដែលជំនាញផ្នែកគ្រប់គ្រង សេដ្ឋកិច្ច ឬហិរញ្ញវត្ថុ មិនអាចស្វែងរកការងារនៅក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេបានឡើយ ត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេងក្រៅពីវិស័យរបស់ពួកគេ ឬទទួលយកប្រាក់ខែទាប ការកើនឡើងភាពអត់ការងារធ្វើក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងខ្ជះខ្ជាយធនធានបណ្តុះបណ្តាល។

ផលិតភាព​ក៏​ពិបាក​នឹង​ធ្វើ​ឲ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នៅ​ពេល​ដែល​កម្លាំង​ពលកម្ម​ជំនាញ​ខ្វះខាត។ ផលិតភាពក្នុងការផលិតគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងធំទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការម៉ាស៊ីន ស្វែងយល់ពីដំណើរការ ដោះស្រាយបញ្ហា និងថែទាំឧបករណ៍។

នៅពេលដែលខ្វះមនុស្សដើម្បីទទួលមុខតំណែងទាំងនេះ អាជីវកម្មមិនអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបច្ចេកវិទ្យា បង្កើនសមត្ថភាព ឬចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់ កាត់បន្ថយសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់វៀតណាម ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលបណ្តាប្រទេសអាស៊ានជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនាពេលអនាគត។

អតុល្យភាពនៃធនធានមនុស្សក៏រារាំងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរគំរូកំណើនផងដែរ។ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពីគំរូដោយផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មថោកទៅមួយដោយផ្អែកលើផលិតភាព និងការច្នៃប្រឌិត វៀតណាមត្រូវការកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។ ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលបន្តងាកចេញពីតម្រូវការពិតប្រាកដ សេដ្ឋកិច្ចនឹងជាប់គាំងនៅក្នុងផ្នែកតម្លៃទាប ហើយពិបាកនឹងឈានទៅដល់ខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល។

ដោះស្រាយវដ្តអតុល្យភាព

ដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់បំផុតគឺការកសាងប្រព័ន្ធព្យាករណ៍តម្រូវការធនធានមនុស្សជាតិដែលអាចទុកចិត្តបានខ្ពស់ ដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំដោយផ្អែកលើទិន្នន័យអាជីវកម្ម និន្នាការបច្ចេកវិទ្យា តម្រូវការសួនឧស្សាហកម្ម និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់។

ការព្យាករណ៍នេះត្រូវតែក្លាយជាមូលដ្ឋានចាំបាច់សម្រាប់បែងចែកគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀន ដោយជួយកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាតើវិស្វករស្វ័យប្រវត្តិកម្ម អ្នកបច្ចេកទេស IT បុគ្គលិកផ្នែកដឹកជញ្ជូន ឬគិលានុបដ្ឋាយិកា ឬគិលានុបដ្ឋាយិកាដែលទីផ្សារត្រូវការក្នុងពេលនីមួយៗ ជៀសវាងស្ថានភាពនៃការបើកមុខជំនាញដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ ឬតាមនិន្នាការ។

ដោយផ្អែកលើការព្យាករណ៍នោះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលដៅដែលត្រូវនឹងតម្រូវការទីផ្សារ។ វិស័យដែលមានធនធានមនុស្សលើសត្រូវកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវគោលដៅ និងរឹតបន្តឹងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបើកវិស័យ ខណៈដែលវិស័យដែលមានកង្វះធនធានមនុស្សត្រូវតែផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ការពង្រីក និងគាំទ្រការវិនិយោគ ដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល។ នៅពេលដែលគោលដៅត្រូវបានតម្រឹមយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលនឹងចូលទៅជិតរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សជាបណ្តើរៗដែលសេដ្ឋកិច្ចត្រូវការ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវតែមានយន្តការលើកទឹកចិត្តអ្នកសិក្សាឱ្យចូលទៅក្នុងវិស័យដែលខ្វះខាតធនធានមនុស្ស តាមរយៈអាហារូបករណ៍គោលដៅ ការគាំទ្រថ្លៃសិក្សា ឥណទានអនុគ្រោះ កម្មវិធីកម្មសិក្សាដែលបានបង់ និងគំរូនៃរដ្ឋ ឬសហគ្រាសដែលបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាល។

នៅពេលដែលការសិក្សាផ្នែកវិស្វកម្មត្រូវបានគាំទ្រទាំងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងមានឱកាសការងារខ្ពស់ លំហូរនៃអ្នកសិក្សានឹងកើតឡើងដោយធម្មជាតិ។

ផ្ទុយទៅវិញ ឧស្សាហកម្មដែលមានធនធានមនុស្សលើសត្រូវគ្រប់គ្រងដោយកាត់បន្ថយកូតា បង្កើនស្តង់ដារទិន្នផល បង្កើនតម្រូវការកម្មសិក្សា និងផ្សព្វផ្សាយអត្រាការងារជាសាធារណៈដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាអាចជ្រើសរើសតម្រូវការទីផ្សារត្រឹមត្រូវ។

ទីបំផុត ដំណោះស្រាយមានប្រសិទ្ធភាព លុះត្រាតែមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងរដ្ឋ សាលារៀន និងអាជីវកម្ម។

សហគ្រាសត្រូវចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី កម្មសិក្សា និងការបញ្ជាទិញធនធានមនុស្ស។ សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្ត។ ហើយរដ្ឋដើរតួនាទីជាអ្នកសម្របសម្រួល អ្នកផ្តល់ទិន្នន័យ និងជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ។

នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាទាំងបីធ្វើការជាមួយគ្នា ធនធានមនុស្សនឹងត្រូវបានបែងចែកឱ្យកាន់តែសមហេតុផល និងរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់ផលិតភាព និងបង្កើនការប្រកួតប្រជែងនៃសេដ្ឋកិច្ច។

នៅពេលដែលកូតាត្រូវបានចាត់តាំងដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ ការព្យាករណ៍កម្លាំងពលកម្មត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់ ហើយអ្នកសិក្សាត្រូវបានគាំទ្រយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ទីផ្សារការងារនឹងត្រូវបានគ្រប់គ្រងតាមរយៈការលើកទឹកចិត្ត និងការរឹតបន្តឹង ដែលនាំឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធកម្លាំងការងារត្រឡប់ទៅរកតុល្យភាពវិញ។

នេះគឺជាផ្លូវដើម្បីជួយវៀតណាមឱ្យរួចផុតពីវដ្តនៃអតុល្យភាពការងារ និងបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចដែលបែងចែកធនធានមនុស្សតាមសញ្ញាទីផ្សារ ដែលការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង។

ហ៊ុយ ថាញ់ ឌីន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hoa-giai-vong-lap-mat-can-doi-nhan-luc-20251126111629234.htm