រៀនធ្វើជាពលរដ្ឋឌីជីថលចាប់ពីថ្នាក់ទី ១

គ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងមេរៀននាំសិស្សនូវពិភពថ្មីនៃការរកឃើញចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្កើតឱ្យសិស្សនូវជំនាញ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋឌីជីថល។

ស្វែងយល់ពីជំនាញសញ្ជាតិឌីជីថល

ជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលគឺជាសកម្មភាព អប់រំ ថ្មីមួយ ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាលើកដំបូងដោយទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ សាលានីមួយៗត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងបត់បែនដើម្បីបង្កើតមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងប្លែកពីគេ ដោយបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញចាំបាច់ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

មេរៀនអប់រំជំនាញឌីជីថលរួមបញ្ចូលគ្នានៅសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ)

រូបថត៖ BAO CHAU

នៅក្នុងថ្នាក់ទី 1/4 នៃសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri (សង្កាត់ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) គ្រូបង្រៀន Le Thi Kieu Nhi រួមបញ្ចូលការអប់រំពលរដ្ឋឌីជីថលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាមួយនឹងប្រធានបទរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ដូច្នោះហើយ គ្រូរៀបចំមេរៀន Elearning មេរៀនអន្តរកម្ម ហើយបង្ហោះវាទៅក្នុងឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលរបស់សាលា។ សិស្សធ្វើអន្តរកម្មជាមួយលំហាត់សិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ ដោយប្រើថេប្លេត និងទូរសព្ទ ដោយមានការគាំទ្រ និងត្រួតពិនិត្យពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈនេះ ពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។ បន្ទាប់ពីសិស្សស្គាល់ជំនាញទាំងនេះ គ្រូបន្ថែមមេរៀនដោយប្រើឧបករណ៍ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

"និយាយអំពីជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទី 1 ស្តាប់ទៅអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 នៃបឋមសិក្សា វាគ្រាន់តែជាការបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវជំនាញក្នុងការប្រើកណ្ដុរកុំព្យូទ័រ ប្រើរបារឧបករណ៍មូលដ្ឋានមួយចំនួនដើម្បីអាចគូរ ធ្វើអន្តរកម្ម វាយបញ្ចូលចម្លើយខ្លីៗ... ឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែលមានប្រធានបទរុក្ខជាតិ និងសត្វ នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលជាមួយមាតិកានៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័របន្ទះ ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយការអប់រំពលរដ្ឋឌីជីថល។ (AI) ឧបករណ៍​សម្រាប់​គូរ​រូប​សត្វ​ដែល​ពួកគេ​ចូល​ចិត្ត” កញ្ញា នី បាន​ចែករំលែក។

លោក ឡេ ហុងថៃ នាយកសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri បាននិយាយថា សាលាបានបញ្ចូលការអប់រំសញ្ជាតិឌីជីថលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួន តាមរយៈការរួមបញ្ចូលជាមួយមុខវិជ្ជាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន "ស៊ាំនឹងវា" ហើយក្នុងពេលតែមួយជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ពីខ្លឹមសារថ្មីអំពីគោលគំនិតនៃជំនាញសញ្ជាតិឌីជីថល។ ជាពិសេស ដើម្បីជួយមាតាបិតាយល់អំពីអត្ថន័យ គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអនុវត្តនៃការអប់រំសញ្ជាតិឌីជីថល ដោយហេតុនេះការមានដៃគូ។

នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យ Colette (សង្កាត់លេខ 3) លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សបង្កើតមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដោយប្រើវេទិកាឌីជីថល និង AI ដើម្បីនិពន្ធតន្ត្រី រចនាសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច បង្កើតវីដេអូ និងបង្កើតសញ្ញានិយាយ... ពីមេរៀនស្តីពីការដាំ ថែទាំ និងការពារព្រៃឈើក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី៧។ ពីចំណេះដឹងលើមុខវិជ្ជា សិស្សានុសិស្សនឹងរួមផ្សំជាមួយនឹងជំនាញបច្ចេកវិជ្ជាដើម្បីបង្កើតដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការឃោសនា និងការការពារព្រៃឈើ។

កញ្ញា ដួង ថៃត្រាន គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Colette ទទួលបន្ទុកមេរៀនបាននិយាយថា "ផលិតផលរបស់សិស្សមានភាពចម្រុះណាស់ ផលិតផលឌីជីថលពិតៗ អាចចែករំលែកបាននៅលើវេទិកាជាច្រើន ទាក់ទាញអ្នកទស្សនា។ សិស្សអាចអនុវត្ត តន្ត្រី វីដេអូ សៀវភៅ និងសញ្ញាផលិតផលដោយប្រើកម្មវិធីឌីជីថល និង AI។ នៅពេលដែលបានផ្តល់ឱកាសឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល សិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតដើម្បីស្វែងរកការរៀននោះ។ កម្មវិធី ... " ។

យោងតាមលោកស្រី Tran តាមរយៈមេរៀនអប់រំជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថល គ្រូបង្រៀនសង្ឃឹមថានឹងណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីឌីជីថល និង AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីបង្កើតតម្លៃដែលមានប្រយោជន៍។ ពីទីនោះ នឹងមាននិស្សិតជំនាន់ក្រោយដែលចេះអនុវត្តជំនាញសញ្ជាតិឌីជីថល ដើម្បីបង្កើតផលិតផលមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត។

តាមរយៈមេរៀនអប់រំជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថល គ្រូបង្រៀនសង្ឃឹមថានឹងណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីឌីជីថល និង AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីបង្កើតតម្លៃដែលមានប្រយោជន៍។

រូបថត៖ ប៉ៅចូវ

គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវការជំនាញឌីជីថលផងដែរ។

ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សអាចជ្រើសរើសកម្មវិធី AI ដែលសមស្រប និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ យោងតាមលោកស្រី ដួង ថៃត្រាន គ្រូមានតួនាទីផ្តល់យោបល់ ណែនាំ និងណែនាំការពិសោធន៍។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានជំនាញឌីជីថល។

លោកស្រី Tran បានទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ថា ដើម្បីកុំឱ្យធ្លាក់ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល គ្រូបង្រៀនត្រូវតែសិក្សា និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេជានិច្ច។ ជាឧទាហរណ៍ ការចូលរួមជាទៀងទាត់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ វាជួយគ្រូបង្រៀនទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងទំនុកចិត្តនៅពេលអនុវត្ត AI ក្នុងមេរៀន ក៏ដូចជាគាំទ្រសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល... ផលិតផលឌីជីថលដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្សត្រូវបានបង្ហោះដោយគ្រូបង្រៀននៅលើទំព័រសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលរបស់សាលា ក្លាយជាប្រភពឯកសារយោងដ៏មានប្រយោជន៍។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Dang Khoa ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមណ្ឌល៣ បានឲ្យដឹងថា ក្នុងបរិបទដែលបច្ចេកវិទ្យា និង AI រីកចម្រើនរៀងរាល់ម៉ោងដូចសព្វថ្ងៃនេះ ការអប់រំមិនអាចឈរនៅម្ខាងបានទេ ប៉ុន្តែបានដើរតួនាទីសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការរៀបចំ តម្រង់ទិស និងណែនាំសិស្ស។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែក្លាយជាគ្រូបង្រៀនឌីជីថល ស្វែងយល់ពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន និងបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀន... នេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់បង្កើតជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលសម្រាប់សិស្ស។

ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា ការលើកកម្ពស់ការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកំពុងអនុវត្តភារកិច្ចបំប្លែងឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំដែលទីក្រុងហូជីមិញកំពុងខិតខំ និងក៏ជាគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដើម្បីបង្កើតជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ពលរដ្ឋឌីជីថល។

យោងតាមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំជំនាញឌីជីថលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ដោយសារនេះជាយុគសម័យដែលសិស្សចូលចិត្តស្វែងយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ ការជួយសិស្សឱ្យទទួលបាននូវជំនាញជាមូលដ្ឋានក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងត្រឹមត្រូវនឹងជួយពួកគេឱ្យជៀសផុតពីហានិភ័យ និងគ្រោះថ្នាក់តាមអ៊ីនធឺណិត ខណៈពេលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍការគិតពហុវិមាត្រ និងជំនាញច្នៃប្រឌិតដែលចាំបាច់ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទាមទារថា ក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង សាលារៀនបង្កើតផែនការលើកកម្ពស់ការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលសមស្រប។ ជាពិសេស ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសិស្សថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 និងបង្កើនរយៈពេល និងខ្លឹមសារសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ទី 4 និងទី 5 ទៅតាមប្រធានបទ និងខ្សែសង្វាក់ចំណេះដឹងនីមួយៗ។

អនុវត្តប្រតិចារិកឌីជីថល

អនុវត្តគម្រោង "ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីទិន្នន័យប្រជាជន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអេឡិចត្រូនិក និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបម្រើការបំប្លែងឌីជីថលជាតិក្នុងដំណាក់កាល 2022-2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030" របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ យោងតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងហូជីមិញនឹងចាប់ផ្តើមការសរសេរអក្សរឌីជីថលសម្រាប់ទីក្រុងហូជីមិញ។ សិស្សថ្នាក់ទី ១ ចំនួន ១៣២.៧១៩ នាក់។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 វានឹងបន្តអនុវត្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ធ្វើឌីជីថលនៃទិន្នន័យប្រតិចារិកទាំងអស់របស់សិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ប្រតិចារិកឌីជីថលនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ទី 10 ហើយទិន្នន័យប្រតិចារិកទាំងអស់របស់សិស្សវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានធ្វើឌីជីថល។

អាស្រ័យហេតុនេះ ទិន្នន័យសិស្សអំពីពិន្ទុ លទ្ធផលសិក្សា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមមុខវិជ្ជា និងថ្នាក់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មាន។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទិន្នន័យរបាយការណ៍និស្សិតឌីជីថលនៃទីក្រុងហូជីមិញត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទិន្នន័យរបាយការណ៍សិស្សឌីជីថលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យទូទៅនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល។

ប្រតិចារិកឌីជីថលមានតម្លៃផ្លូវច្បាប់ដូចគ្នានឹងប្រតិចារិកក្រដាស ហើយត្រូវបានប្រើដើម្បីជំនួសប្រតិចារិកក្រដាសនៅក្នុងនីតិវិធីរដ្ឋបាលដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស។

ប្រសិនបើចាំបាច់ ប្រតិចារិកឌីជីថលអាចត្រូវបានបោះពុម្ពចេញ បញ្ជាក់ដោយស្ថាប័នអប់រំដែលចេញប្រតិចារិក ឬចម្លងពីឯកសារអេឡិចត្រូនិកតាមវេជ្ជបញ្ជា ដោយមានតម្លៃផ្លូវច្បាប់ដូចគ្នានឹងប្រតិចារិកក្រដាស។

ចំណុចថ្មីរបស់ទីក្រុងហូជីមិញនៅពេលអនុវត្តកាតរបាយការណ៍ឌីជីថលគឺជាកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសិស្ស។ ជាពិសេសសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គឺជាតារាងសង្ខេប និងវាយតម្លៃលទ្ធផលអប់រំ; សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ វាជាសៀវភៅត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសិស្សដែលត្រូវបានបំប្លែងជាឌីជីថល និងរក្សាទុកក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល... សំណុំទិន្នន័យនេះរួមមានទិន្នន័យអំពីអ្នកសិក្សា ពិន្ទុ និងលទ្ធផលសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនចុះហត្ថលេខាឌីជីថលសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗដែលទទួលបន្ទុក ហើយទិន្នន័យនេះមានតម្លៃស្របច្បាប់...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm