រៀនធ្វើជាពលរដ្ឋឌីជីថលចាប់ពីថ្នាក់ទី 1។

ស្គាល់ជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល។

ជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល គឺជាសកម្មភាព អប់រំ ថ្មីមួយ ដែលត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូងដោយទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ សាលារៀននីមួយៗបានរៀបចំសកម្មភាពទាំងនេះដោយបត់បែន ដើម្បីបង្កើតមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងប្លែក ដោយបំពាក់សិស្សនូវជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 1. — មេរៀនមួយស្តីពីការរួមបញ្ចូលការអប់រំជំនាញឌីជីថលនៅសាលាបឋមសិក្សាផាន់វ៉ាន់ទ្រី (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ)

នៅក្នុងថ្នាក់ទី 1/4 នៃសាលាបឋមសិក្សាផាន់វ៉ាន់ទ្រី (ស្រុកទី 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) អ្នកគ្រូ ឡេ ធីគៀវញី បានបញ្ចូលការអប់រំពលរដ្ឋឌីជីថលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាសង្គម ដែលមានប្រធានបទរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ដូច្នេះ អ្នកគ្រូបានរៀបចំមេរៀនសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងមេរៀនអន្តរកម្ម ហើយបានបញ្ចូលវាទៅក្នុងបណ្ណាល័យធនធានសិក្សាឌីជីថលរបស់សាលា។ សិស្សានុសិស្សបានធ្វើអន្តរកម្មជាមួយលំហាត់សិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ ដោយប្រើប្រាស់ថេប្លេត និងទូរស័ព្ទ ដោយមានការគាំទ្រ និងការត្រួតពិនិត្យពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈនេះ សិស្សានុសិស្សបានអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។ បន្ទាប់ពីសិស្សស៊ាំនឹងជំនាញទាំងនេះ គ្រូបានដាក់បញ្ចូលមេរៀនដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទាំងនេះទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

អ្នកស្រី ញី បានចែករំលែកថា «ការនិយាយអំពីជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលដល់សិស្សបឋមសិក្សា ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទីមួយ អាចស្តាប់ទៅដូចជារឿងធំមួយ ប៉ុន្តែជាទូទៅ សម្រាប់ថ្នាក់ដំបូងៗ វាគ្រាន់តែអំពីការផ្តល់ជំនាញដល់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់កណ្ដុរកុំព្យូទ័រ និងរបារឧបករណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដើម្បីគូរ ធ្វើអន្តរកម្ម និងវាយចម្លើយខ្លីៗ... ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាសង្គមដែលមានប្រធានបទរុក្ខជាតិ និងសត្វ នៅពេលដែលការអប់រំពលរដ្ឋឌីជីថលត្រូវបានរួមបញ្ចូល សិស្សានុសិស្សធ្វើអន្តរកម្មលើថេប្លេត ស្វែងរកផ្នែកនៃសត្វ និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីគូរសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត»។

លោក ឡេ ហុងថៃ នាយកសាលាបឋមសិក្សា ផាន់ វ៉ាន់ទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា សាលាបានដាក់បញ្ចូលការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួន ដោយដាក់បញ្ចូលវាជាមួយមុខវិជ្ជាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 តទៅ។ នេះគឺដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់ដំណើរការនេះ និងជួយសិស្សឱ្យស្គាល់គោលគំនិតថ្មីៗនៃជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល។ ជាពិសេស វាមានគោលបំណងជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់អំពីអត្ថន័យ គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំពលរដ្ឋឌីជីថល ដោយហេតុនេះជំរុញការគាំទ្រ និងការចូលរួមរបស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅសាលាមធ្យមសិក្សា Colette (ស្រុកទី 3) លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សបានបង្កើតមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដោយប្រើប្រាស់វេទិកាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីនិពន្ធតន្ត្រី រចនាសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច បង្កើតវីដេអូ និងបង្កើតផ្លាកសញ្ញានិយាយ... ដោយផ្អែកលើមេរៀនអំពីការដាំ ការថែទាំ និងការការពារព្រៃឈើនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 7។ ដោយប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ សិស្សានុសិស្សបានផ្សំវាជាមួយនឹងជំនាញបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបង្កើតដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការការពារព្រៃឈើ និងយុទ្ធនាការយល់ដឹង។

អ្នកស្រី ឌួង ថៃ ត្រាន់ ជាគ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យានៅសាលាមធ្យមសិក្សា Colette ដែលទទួលបន្ទុកមេរៀននេះ បាននិយាយថា “ផលិតផលរបស់សិស្សមានភាពចម្រុះណាស់ ជាផលិតផលឌីជីថលពិតប្រាកដ ដែលអាចចែករំលែកនៅលើវេទិកាជាច្រើន និងទាក់ទាញអ្នកទស្សនា។ ផលិតផលទាក់ទងនឹង តន្ត្រី វីដេអូ សៀវភៅ និងផ្លាកសញ្ញាផ្លូវ ត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សានុសិស្សដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធីឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ នៅពេលដែលមានឱកាសប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល សិស្សានុសិស្សមានភាពរីករាយ និងងប់ងល់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការរៀនសូត្រ។ រឿងសំខាន់គឺថាពួកគេដឹងពីរបៀបជ្រើសរើស និងវាយតម្លៃដើម្បីស្វែងរកកម្មវិធីដែលសមស្របបំផុត…”

យោងតាមលោកស្រី Tran តាមរយៈមេរៀនអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល លោកគ្រូអ្នកគ្រូសង្ឃឹមថានឹងណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីឌីជីថល និង AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីបង្កើតតម្លៃដែលមានប្រយោជន៍។ ពីទីនោះ សិស្សជំនាន់ក្រោយនឹងអាចអនុវត្តជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល ដើម្បីបង្កើតផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត។

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 2. — តាមរយៈមេរៀនអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល គ្រូបង្រៀនមានគោលបំណងណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីបង្កើតតម្លៃដែលមានប្រយោជន៍។

គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវមានជំនាញឌីជីថលផងដែរ។

យោងតាមលោកស្រី ឌួង ថៃ ត្រាន់ ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សអាចជ្រើសរើសកម្មវិធី AI សមស្រប និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបានត្រឹមត្រូវ និងមានទំនួលខុសត្រូវ គ្រូបង្រៀនត្រូវដើរតួនាទីក្នុងការណែនាំ ណែនាំ និងណែនាំក្នុងការពិសោធន៍។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានជំនាញឌីជីថល។

អ្នកស្រី ត្រាន់ បានទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ថា ដើម្បីជៀសវាងការដើរថយក្រោយក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរៀន និងកែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេជានិច្ច។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេចូលរួមជាប្រចាំក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះជួយគ្រូបង្រៀនទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងទំនុកចិត្តក្នុងការអនុវត្ត AI នៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ និងគាំទ្រសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល។ ផលិតផលឌីជីថលដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្សត្រូវបានផ្ទុកឡើងដោយគ្រូបង្រៀនទៅកាន់ទំព័រធនធានសិក្សាឌីជីថលរបស់សាលា ដែលក្លាយជាសម្ភារៈយោងដ៏មានតម្លៃ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត ផាំ ដាំង ខៅ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុកលេខ ៣ ក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដែលមានការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអប់រំមិនអាចឈរមួយឡែកបានទេ ប៉ុន្តែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបំពាក់ ណែនាំ និងដឹកនាំសិស្ស។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែក្លាយជាគ្រូបង្រៀនឌីជីថល យល់ដឹងពីការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការបង្រៀន និងបំពាក់សិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា... នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលចំពោះសិស្ស។

ថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ទទួលស្គាល់ថា ការពង្រឹងការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា គឺជាការបំពេញភារកិច្ចផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលទីក្រុងហូជីមិញកំពុងខិតខំធ្វើ ហើយក៏ជាគោលដៅមួយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ពលរដ្ឋឌីជីថលផងដែរ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំជំនាញឌីជីថលសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះនេះជាអាយុដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍បំផុតក្នុងការស្វែងយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ ការជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជំនាញជាមូលដ្ឋានក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដោយសុវត្ថិភាព និងត្រឹមត្រូវនឹងជួយពួកគេឱ្យជៀសវាងហានិភ័យ និងគ្រោះថ្នាក់តាមអ៊ីនធឺណិត ខណៈពេលដែលក៏អភិវឌ្ឍការគិតពហុវិមាត្រ និងជំនាញច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗនៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលផងដែរ។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យសាលារៀន ក្នុងកាលៈទេសៈជាក់ស្តែង បង្កើតផែនការដើម្បីបង្កើនការអប់រំជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថល ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលសមស្រប។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 ខណៈពេលដែលបង្កើនរយៈពេល និងខ្លឹមសារសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ទី 4 និងទី 5 ដោយផ្តោតលើប្រធានបទ និងផ្នែកចំណេះដឹងជាក់លាក់។

បង្កើតកំណត់ត្រាសាលារៀនឌីជីថល។

ស្របតាមគម្រោងរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ដែលមានចំណងជើងថា "ការអភិវឌ្ឍការអនុវត្តទិន្នន័យប្រជាជន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអេឡិចត្រូនិក និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបម្រើដល់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិក្នុងដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២២-២០២៥ ដោយមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០" ទីក្រុងនេះនឹងសាកល្បងកាតរបាយការណ៍ឌីជីថលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយចំនួន ១៣២,៧១៩ នាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ការអនុវត្តនឹងបន្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦ ខណៈពេលដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងការធ្វើឌីជីថលទិន្នន័យកាតរបាយការណ៍ទាំងអស់សម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ កាតរបាយការណ៍ឌីជីថលនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ទី ១០ ហើយទិន្នន័យកាតរបាយការណ៍ទាំងអស់សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានធ្វើឌីជីថល។

ដូច្នេះ ទិន្នន័យសិស្សលើពិន្ទុ លទ្ធផលសិក្សា និងការប្រព្រឹត្តត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងកម្រិតថ្នាក់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពសុចរិត។ បន្ទាប់ពីមូលដ្ឋានទិន្នន័យត្រូវបានបញ្ចប់ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រាសិស្សឌីជីថលរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ នឹងត្រូវបានភ្ជាប់ទៅប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រាសិស្សឌីជីថលរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យវិស័យអប់រំទាំងមូល។

កំណត់ត្រាសាលាឌីជីថលមានសុពលភាពផ្នែកច្បាប់ដូចគ្នានឹងកំណត់ត្រាក្រដាសដែរ ហើយអាចត្រូវបានប្រើជំនួសកំណត់ត្រាក្រដាសក្នុងនីតិវិធីរដ្ឋបាលដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស។

បើចាំបាច់ ប្រតិចារិកឌីជីថលអាចត្រូវបានបោះពុម្ពចេញ បញ្ជាក់ដោយស្ថាប័នអប់រំដែលបានចេញប្រតិចារិក ឬចម្លងពីឯកសារអេឡិចត្រូនិកតាមការកំណត់ ហើយនឹងមានសុពលភាពផ្លូវច្បាប់ដូចគ្នានឹងប្រតិចារិកក្រដាសដែរ។

លក្ខណៈពិសេសថ្មីមួយនៃការអនុវត្តកំណត់ត្រាសិស្សឌីជីថលរបស់ទីក្រុងហូជីមិញ គឺកម្មវិធីដែលប្រើសម្រាប់តាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស។ សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា នេះរួមបញ្ចូលទាំងតារាងសង្ខេប និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា។ សម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សា វារួមបញ្ចូលទាំងសៀវភៅកំណត់ហេតុតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្សឌីជីថលដែលរក្សាទុកក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ការប្រមូលទិន្នន័យនេះរួមមានព័ត៌មានអំពីសិស្ស ថ្នាក់ និងលទ្ធផលសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនចុះហត្ថលេខាឌីជីថលលើថ្នាក់នីមួយៗដែលពួកគេទទួលខុសត្រូវ ហើយទិន្នន័យនេះមានសុពលភាពផ្នែកច្បាប់គ្រប់កម្រិត...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm