សិស្សវិទ្យាល័យជ្រើសរើសសិក្សា STEM នៅតែជា 'កង្វល់'?

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son ថ្លែងមតិនៅសិក្ខាសាលា - រូបថត៖ NB

នៅថ្ងៃទី 28 ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសម្របសម្រួលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា រៀបចំសិក្ខាសាលាប្រមូលមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងគម្រោង “បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដំណាក់កាលឆ្នាំ 2025 - 2035 និងទិសដៅដល់ឆ្នាំ 2045” ។

តម្លៃប៉ាន់ស្មាន 20,000 ពាន់លានដុង

ក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោកបណ្ឌិត Dang Van Huan (នាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក្នុងនាមគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាង បានជម្រាបជូនអំពីខ្លឹមសារសំខាន់ៗមួយចំនួននៃសេចក្តីព្រាងគម្រោង “បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដំណាក់កាល ២០២៥ - ២០៣៥ និងទិសដៅដល់ឆ្នាំ ២០៤៥”។

គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំ 2025 - 2030 គឺថាសមាមាត្រនៃមនុស្សដែលសិក្សាមុខជំនាញ STEM នឹងឈានដល់ 35% នៅកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់ 2.5% ជា ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ មូលដ្ឋាន និង 18% ជាជំនាញដែលទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលសរុបនៃមុខជំនាញ STEM ចំនួននិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកវិស្វកម្ម និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិតមានចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 10% ហើយចំនួននិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតមានចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 1% ។ សមាមាត្រស្ត្រីមានយ៉ាងហោចណាស់ 25% ។

ទាក់ទងនឹងសន្ទស្សន៍គុណភាពនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ មុខជំនាញ STEM ភាគច្រើនមានភាពប្រសើរឡើង និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ ដោយយ៉ាងហោចណាស់ 40% នៃសិស្សមកពីវិទ្យាល័យឯកទេសសិក្សាមុខជំនាញ STEM ។

គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំ 2030 - 2035 គឺថាសមាមាត្រនៃមនុស្សដែលសិក្សាមុខជំនាញ STEM នឹងឈានដល់ 40% នៅកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់ 3% ជាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និង 20% ជាជំនាញដែលទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

ការចំណាយប៉ាន់ស្មានសរុបដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗរបស់គម្រោងនៅឆ្នាំ២០៣០ គឺប្រហែល ២០.០០០ ពាន់លានដុង ដែលក្នុងនោះថវិការដ្ឋមានប្រមាណ ១៦.០០០ ពាន់លានដុង និងប្រភពដើមទុនស្របច្បាប់ផ្សេងទៀតប្រមាណ ៤.០០០ ពាន់លានដុង។

មានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 25 និងសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនសាធារណៈចំនួន 3 ដែលត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ការវិនិយោគ និងការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យ។

លោកបណ្ឌិត Dang Van Huan (នាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បង្ហាញសេចក្តីព្រាង - រូបថត៖ NB

ហេតុអ្វីបានជាសិស្សវិទ្យាល័យឯកទេសកម្រជ្រើសរើស STEM?

ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សាដើម្បីប្រមូលមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងគម្រោងនេះ លោក Chu Duc Trinh នាយកសកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា នៅពេលគម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្ត វានឹងបង្កើតយន្តការសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគ្រប់គ្រងស្តង់ដារលទ្ធផលរបស់សាកលវិទ្យាល័យកាន់តែតឹងរ៉ឹង។

យោងតាមលោក Trinh គម្រោងនេះត្រូវផ្តល់អាទិភាពលើការវិនិយោគលើវិស័យមួយចំនួនដែលជាចំណុចខ្លាំងរបស់វៀតណាម ដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត វិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យជាដើម ព្រោះវៀតណាមបានវិនិយោគច្រើន ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលបច្ចុប្បន្ននៅតែមិនសមស្របនឹងសក្តានុពលរបស់ខ្លួន។

សម្រាប់វិស័យដែលមានការចុះឈ្មោះខ្សោយ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការជាក់លាក់ និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងទៅកាន់អ្នកសិក្សា។

លោក ទ្រី ញឹម មានប្រសាសន៍ថា វិស័យនេះត្រូវបានពិភាក្សាច្រើននាពេលកន្លងមក ប៉ុន្តែត្រូវមានផែនការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យ semiconductor ជៀសវាងការប្រណាំងប្រជែងគ្នា ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតឱ្យសង្គមមានធនធានមនុស្សធ្វើការក្នុងការងារដែលមានតម្លៃទាប។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Chu Duc Trinh នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា ថ្លែងក្នុងកិច្ចពិភាក្សា - រូបថត៖ NB

ដោយឡែកក្នុងវគ្គពិភាក្សាមតិមួយចំនួនបានលើកឡើងថា ទំនោររបស់សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ដោយមានការចាប់អារម្មណ៍តិចតួចលើវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និង STEM ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យឯកទេស គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដើម្បីបម្រើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។

ដោយឡែក លោក Nguyen Van Hoa សកលវិទ្យាល័យ Quy Nhon បានឲ្យដឹងថា ចំនួននិស្សិតជ្រើសរើសសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និង STEM មានកម្រិតទាបណាស់ ដែលភាគច្រើនសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ នៅពេលពិគ្រោះយោបល់លើការចូលរៀន សាលាបាននឹងកំពុង "ស្រែក" គុណសម្បត្តិនៃការសិក្សា STEM ដើម្បីឱ្យសិស្សជាច្រើនបានដឹងអំពីវា ហើយអ្នកដែលមានទេពកោសល្យជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងវិស័យនេះ ប៉ុន្តែសិស្សដែលមានទេពកោសល្យជាច្រើនមិនបានជ្រើសរើសវាទេ។

«ទីផ្សារការងារធ្វើបានល្អម្លេះ ហេតុអ្វីបានជាមានសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនតិចតួចណាស់ ជាពិសេសសិស្សពូកែ? ម្យ៉ាងវិញទៀតវាមកពីការបណ្តុះបណ្តាលយូរ និងចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់ បើយើងដោះស្រាយបញ្ហានេះវានឹងខុសគ្នា។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្មទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា “ចាំបាច់ត្រូវប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋដើម្បីវិនិយោគលើវិស័យនេះ ដោយអាចផ្តល់អាហារូបករណ៍ 100% ដូច្នេះក្នុងរយៈពេល 5-10 ឆ្នាំនឹងមានប្រភពនៃកម្លាំងពលកម្ម STEM ល្អ”។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យ Danang បានអត្ថាធិប្បាយថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ក្នុងគម្រោងមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួនដែលពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃ ដូចជា 25% នៃស្ត្រីដែលកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជា STEM សិស្ស 40% នៃវិទ្យាល័យឯកទេសដែលសិក្សា STEM... ប្រសិនបើយើងព្យាយាមបញ្ចូលវាទៅក្នុងគោលដៅរបស់គម្រោង វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការអនុវត្ត។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son ការផ្លាស់ប្តូរស្ត្រីទៅកាន់ការងារទាក់ទងនឹង STEM គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់បំផុត ព្រោះយោងទៅតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី ស្ត្រីនៅក្នុង STEM មានសមត្ថភាពមិនតិចជាងបុរសទេ។ ដូច្នេះ គួរតែមានគោលនយោបាយអនុគ្រោះ និងលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ស្ត្រី បង្កើតសមភាព និងយុត្តិធម៌។

ទាក់ទងនឹងការដែលភាគរយសិស្សក្នុងសាលាឯកទេសជ្រើសរើសសិក្សា STEM ទាបជាងអត្រាទូទៅនោះ លោក សឺន សន មានប្រសាសន៍ថា នេះជាបញ្ហាដែលគួរព្រួយបារម្ភ ព្រោះនៅពេលដែលរដ្ឋវិនិយោគច្រើនលើសាលាឯកទេស សិស្សនឹងត្រូវជ្រើសរើស STEM បន្ថែមទៀត។

លោក សុន បានបញ្ជាក់យ៉ាងដូច្នេះថា «មូលហេតុត្រូវតែជួសជុល។ ប្រសិនបើយើងមិនកំណត់គោលដៅ និងគោលដៅបង្កើនភាគរយសិស្សក្នុងសាលាឯកទេសជ្រើសរើស STEM ទេនោះ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសាលាឯកទេសនឹងមិនសម្រេចបានគោលដៅនោះទេ។ យើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដោយក្លាហាន»។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានស្នើឱ្យក្រុមវិចារណកថា និងគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាង ស្រូបយកទាំងស្រុងនូវមតិយោបល់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ដោយធានានូវភាពទូទៅ ប៉ុន្តែក៏ជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយជោគជ័យ។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm