រក្សាចង្វាក់សិក្សាឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា។
កើតក្នុងគ្រួសារដែលមានបងប្អូនស្រីបីនាក់ ដោយមានឪពុកម្តាយធ្វើការជាអ្នកធ្វើការឯករាជ្យ មិញ ធឿ បានបង្ហាញពីសមត្ថភាពដំបូងក្នុងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម។ ពីមុន នាងបានឈ្នះរង្វាន់លេខបីផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ខេត្ត ក្នុងថ្នាក់ទី៩ (វិទ្យាល័យឡេហុងផុង ហាទីញ) និងរង្វាន់លេខបីផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅថ្នាក់ស្រុក ក្នុងថ្នាក់ទី៨។
យោងតាម មិញ ធូ សមិទ្ធផលនេះបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់នាងក្នុងការកំណត់សមត្ថភាពរបស់នាង និងធ្វើតេស្តខ្លួនឯងដោយទំនុកចិត្តក្នុងការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យឯកទេស ហាទិញ ។ ក្នុងការប្រឡងនេះ នាងទទួលបានពិន្ទុសរុប ៥៣,៨៩ ហើយបានក្លាយជាសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ឯកទេសប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយមានពិន្ទុ ៩,១២ ក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេស។
បច្ចុប្បន្ននេះ មិញ ធូ ធ្វើដំណើរប្រហែល ១០ គីឡូម៉ែត្រពីផ្ទះទៅសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ នាងរក្សាកាលវិភាគសិក្សាដែលមានស្ថេរភាព ដោយចាប់ផ្តើមនៅពេលព្រឹកព្រលឹម ហើយបែងចែកពេលវេលារបស់នាងដោយឈ្លាសវៃរវាងការរៀនសូត្រក្នុងថ្នាក់រៀន ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការពិនិត្យឡើងវិញនៅពេលល្ងាច។ នាងជឿជាក់ថាការរក្សាចង្វាក់សិក្សាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាជួយជៀសវាងការអស់កម្លាំងមុនពេលប្រឡង ឬការប្រឡង។
ដោយចែករំលែកវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់នាង មីញ ធឿ បាននិយាយថា “ខ្ញុំមិនរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រដោយការទន្ទេញចាំព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំផ្តោតលើការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងធាតុផ្សំដូចជាបរិបទ ការអភិវឌ្ឍ និងផលវិបាក”។
ពេលរៀនអំពីព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ ខ្ញុំព្យាយាមឆ្លើយសំណួរថា៖ ហេតុអ្វីបានជាព្រឹត្តិការណ៍នេះកើតឡើង? តើមានកត្តាអ្វីខ្លះមុននេះពាក់ព័ន្ធ? តើវានាំឱ្យមានផលវិបាកអ្វីខ្លះ? ដោយការដាក់ព្រឹត្តិការណ៍នានាក្នុងលំហូរជាបន្តបន្ទាប់ ខ្ញុំឃើញថាចំណេះដឹងមិនត្រូវបានបំបែកជាបំណែកៗទេ ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ។
បន្ថែមពីលើសៀវភៅសិក្សា មិញ ធឿ សិក្សាយ៉ាងសកម្មតាមរយៈ វីដេអូ និងឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីមើលឃើញបរិបទ និងព្រឹត្តិការណ៍នានាបានកាន់តែប្រសើរឡើង ដោយហេតុនេះអាចរក្សាព័ត៌មានបានយូរអង្វែង និងអនុវត្តវាប្រកបដោយភាពបត់បែនក្នុងកិច្ចការផ្ទះ។ ក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យឡើងវិញ នាងបានបំបែកចំណេះដឹងតាមប្រធានបទ ផ្សំសម្ភារៈសិក្សាថ្មីជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈចាស់ៗ និងធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ដើម្បីកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់នាង។
ការយល់ដឹងតាមរយៈមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗ
ការប្រកួតប្រជែងប្រវត្តិសាស្ត្រកម្រិតខេត្តសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំនេះ មានសំណួរចំនួន ៣ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសំណួរជម្រើសច្រើន និងសំណួរអត្ថបទ ដោយគ្របដណ្តប់លើចំណេះដឹងចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃកម្មវិធីសិក្សារហូតដល់ផ្នែកស្តីពីអរិយធម៌វៀតណាមបុរាណ។
លោក Minh Thu បាននិយាយថា «ដំបូងឡើយ ខ្ញុំមានការភ្ញាក់ផ្អើល ពីព្រោះផ្នែកជម្រើសច្រើនតម្រូវឱ្យមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្ញុំបានឆ្លើយសំណួរដែលខ្ញុំប្រាកដជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកបានត្រលប់មកវិញដើម្បីពិនិត្យមើលជម្រើសនានា»។
នៅក្នុងផ្នែកអត្ថបទ សំណួរកណ្តាលទាមទារឱ្យមានការប្រៀបធៀបអរិយធម៌ផ្សេងៗគ្នា និងបញ្ជាក់ពី «ភាពបើកចំហ» នៃអរិយធម៌ហ្វូណន ដែលជាប្រភេទសំណួរដែលទាមទារជំនាញសំយោគ និងជជែកវែកញែក។
មិញ ធឿ បានចែករំលែកថា «ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យប្រាកដថាបានបញ្ជាក់ពីចំណុចនីមួយៗ ផ្តល់ភស្តុតាងជាក់លាក់ និងបង្ហាញអំណះអំណាងរបស់ខ្ញុំឱ្យបានច្បាស់លាស់ ដើម្បីឱ្យអ្នកពិនិត្យអាចតាមដានបានយ៉ាងងាយស្រួល។ នៅពេលដែលខ្ញុំមានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងរឹងមាំ ខ្ញុំកាន់តែមានភាពសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍអត្ថបទរបស់ខ្ញុំ»។
ពេលចូលបន្ទប់ប្រឡង នាងបាននិយាយថា នាងមិនបានដាក់សម្ពាធខ្លាំងពេកលើចំណាត់ថ្នាក់របស់នាងទេ ប៉ុន្តែនាងផ្តោតលើការឆ្លើយសំណួរនីមួយៗឱ្យបានល្អ និងកាត់បន្ថយកំហុសឆ្គងក្នុងផ្នែកដែលនាងអាចគ្រប់គ្រងវាបាន។
យោងតាម Minh Thu លទ្ធផលដែលសម្រេចបាននៅក្នុងការប្រឡងនេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់នាង ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់នាងក្នុងការបន្តរក្សាវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលនាងបានជ្រើសរើស និងកំណត់គោលដៅរយៈពេលវែងនៅក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់។
យោងតាមលោក ង្វៀន មិញ ធូ ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនមែនគ្រាន់តែជាព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីប្រភពដើម និងមាគ៌ាអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសជាតិរបស់ពួកគេ។
ទោះបីជាកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១០ គ្របដណ្តប់តែប្រវត្តិសាស្ត្របុរាណក៏ដោយ ខ្ញុំបានស្វែងរកសម្ភារៈបន្ថែមក្រៅពីសៀវភៅសិក្សាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំពេញ «ចន្លោះប្រហោងចំណេះដឹង» ដែលខ្ញុំមានអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិរបស់ខ្ញុំ។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hoc-su-de-song-trach-nhiem-voi-tuong-lai-post778551.html
Kommentar (0)