ការណែនាំអំពីអាជីព៖ តើពេលណាទើបឆាប់ពេកក្នុងការចាប់ផ្តើម?

នៅក្នុងគ្រួសារវៀតណាមជាច្រើន ការពិភាក្សាអំពីការណែនាំអាជីពច្រើនតែចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ឬសូម្បីតែវិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដែលសិស្សចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ពិចារណាផ្លូវអាជីព និងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងសំខាន់ៗ។

ថ្នាក់រៀនគូរគំនូរនៅវិទ្យាល័យអន្តរជាតិមួយ - រូបថត៖ ហៃ គីម

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមអ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ ជាច្រើន ការណែនាំអាជីពមិនគួរចាប់ផ្តើមយឺតពេលទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីដំបូង តាមរយៈបទពិសោធន៍ដែលជួយកុមារឱ្យយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងខ្លួនឯង។

ការណែនាំអំពីអាជីពមិនមែននិយាយអំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈតាំងពីដំបូងនោះទេ។

ការយល់ច្រឡំជាទូទៅមួយគឺថា ការណែនាំអាជីពគឺមានន័យដូចគ្នានឹង "ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈតាំងពីក្មេង"។ តាមពិតទៅ ក្នុងវ័យកុមារភាព ការណែនាំអាជីពមិនមានគោលបំណងធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គឺដើម្បីបង្ហាញកុមារអំពីលទ្ធភាពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

ពេលកំពុងដើរលេងជុំវិញសាលាដែលខ្ញុំធ្វើការ (សាលាអន្តរជាតិអឺរ៉ុបនៃទីក្រុងហូជីមិញ - EIS) ពេលខ្លះខ្ញុំត្រូវបានក្មេងៗថ្នាក់មត្តេយ្យសួរថា "តើគ្រូនេះធ្វើអ្វី តែងតែដើរលេងជុំវិញសាលាជានិច្ច?"

វាអាចស្តាប់ទៅគួរឱ្យអស់សំណើច ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង សិស្សសង្កេតឃើញ និងដឹងថាមនុស្សម្នាក់ៗមានតួនាទីខុសៗគ្នានៅក្នុងសង្គម។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានដំបូងសម្រាប់ការណែនាំអាជីព។

ដំណើរណែនាំអាជីពសម្រាប់សិស្សចាប់ផ្តើមតាំងពីដំបូង។ រឿងសំខាន់មិនមែនការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈទេ ប៉ុន្តែជាការយល់ដឹងថាមានឱកាសជាច្រើនសម្រាប់អនាគត។ បទពិសោធន៍សាមញ្ញទាំងនេះជួយកុមារបង្កើតការយល់ដឹងដំបូងរបស់ពួកគេដោយធម្មជាតិ ដោយគ្មានសម្ពាធ។

នៅពេលដែលពួកគេធំឡើង ការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបកាន់តែស៊ីជម្រៅ ដែលត្រូវបានកែសម្រួលទៅតាមក្រុមអាយុនីមួយៗ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបន្តតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សា ពួកគេធ្វើគម្រោងនីមួយៗ ដោយជ្រើសរើសប្រធានបទដែលចូលចិត្តដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងស្នើសកម្មភាពជាក់លាក់។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយកុមារមិនត្រឹមតែស្វែងរកអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេផងដែរ។ ចំណុចសំខាន់មិនមែនការទទួលបានចម្លើយតាំងពីដំបូងនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវមានឱកាស ស្វែងយល់ឱ្យ បានទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅគ្រប់គ្រាន់។

ក្រៅពីវិធីសាស្រ្ត បរិយាកាសសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការតំរង់ទិសអាជីព។ សាលាដែលខ្ញុំធ្វើការមានបរិយាកាសពហុវប្បធម៌ជាមួយសិស្សមកពីជាង ៤៦ សញ្ជាតិ ដែលជួយសិស្សអភិវឌ្ឍចិត្តទូលាយ សមត្ថភាពសម្របខ្លួន និងជំនាញទំនាក់ទំនង - ទាំងអស់នេះគឺជាធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៅក្នុងវិស័យណាមួយដែលពួកគេសិក្សានៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត។

សហគមន៍គឺជាផ្នែកស្នូលមួយនៃការអប់រំ។ នៅពេលដែលសិស្សមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេ និងជាមួយបរិស្ថានជុំវិញខ្លួន ពួកគេមិនត្រឹមតែរៀនបានកាន់តែប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីខ្លួនឯងផងដែរ។ អន្តរកម្មទាំងនេះជួយពួកគេឱ្យរកឃើញបន្តិចម្តងៗថាពួកគេជានរណា និងចង់ក្លាយជានរណានៅក្នុង ពិភពលោក ដ៏ធំទូលាយ។

ការណែនាំអាជីពគឺជាដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ។

ចូ រ៉ូប៊ឺតស៍ - សហនាយកនៃ EIS

ពេលចូលវិទ្យាល័យ សិស្សចាប់ផ្តើមធ្វើការជ្រើសរើសជាក់លាក់បន្ថែមទៀតអំពីមុខវិជ្ជា និងផ្លូវអាជីពនាពេលអនាគត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនេះ នេះមិនមែនជាចំណុចចាប់ផ្តើមទេ ប៉ុន្តែជាជំហានបន្ទាប់នៅក្នុងដំណើរមួយដែលត្រូវបានរៀបចំទុកជាមុន។

បទពិសោធន៍ដំបូងៗជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីខ្លួនឯងបានកាន់តែប្រសើរ ដែលនាំឱ្យមានជម្រើសកាន់តែសមស្របនៅពេលពួកគេធំឡើង។

នៅក្នុងបរិបទដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅទូទាំងឧស្សាហកម្មជាច្រើន ចំណុចសំខាន់មិនមែនត្រូវជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូងនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្របខ្លួន និងការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់។

តាមពិតទៅ សម្ពាធក្នុងការណែនាំកុមារឆ្ពោះទៅរកផ្លូវអាជីពជាក់លាក់មួយតាំងពីក្មេង ជួនកាលកំណត់ពួកគេឱ្យជ្រើសរើសជម្រើសដែលមានសុវត្ថិភាព។ នេះបង្កើតសំណួរមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ ជំនួសឱ្យការសួរថា "តើអ្នកនឹងបន្តអាជីពអ្វី?" ប្រហែលជាពួកគេគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយ "តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី?" និង "តើអ្នកនឹងរីកចម្រើននៅក្នុងបរិយាកាសបែបណា?"។

នៅទីបំផុត ការណែនាំអាជីពមិនមែនជាការសម្រេចចិត្តតែម្តងនោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបទពិសោធន៍តូចៗ ដែលអាចធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអនាគតរបស់កុមារ។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

អ្នកស្រី ចូ រ៉ូប៊ឺត - នាយករងសាលា EIS

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/huong-nghiep-bat-dau-tu-bao-gio-la-du-som-20260513162408646.htm