ភាពទន់ខ្សោយនៃសាកលវិទ្យាល័យ

នោះជាការវាយតម្លៃរបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃគុណភាពនៃស្ថាប័ន អប់រំ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបានជូនដំណឹងថា រហូតមកដល់ពេលនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១៨៣/២៤១ (មិនរាប់បញ្ចូលគ្រឹះស្ថានអប់រំសន្តិសុខសាធារណៈ និងយោធាចំនួន ៣៥ និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យចំនួន ១៣) បានធ្វើការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ ស្មើនឹង ៧៦% នៃចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសរុប។

Việc xây dựng chuẩn đầu ra của các trường ĐH còn yếu - Ảnh 1. — កម្មវិធីដែលមានស្តង់ដារទិន្នផលល្អនឹងជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការអាជីវកម្ម។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ជុង បាននិយាយថា "ទោះបីជាគ្រប់បរិក្ខារទាំងអស់បានឆ្លងកាត់ការត្រួតពិនិត្យតាមតម្រូវការក៏ដោយ ប៉ុន្តែពិន្ទុមានកម្រិតទាប ប្រែប្រួលប្រហែល 4/7 ។ នៅមានសាលាមួយចំនួនដែលមិនទាន់បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន" ។

ជាក់ស្តែង សាលារៀនចំនួន ៣៨ (៣៨.៣១%) មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ៥-១០ ដែលមិនឈានដល់ពិន្ទុ ៤ (ពិន្ទុអប្បបរមាដែលត្រូវការ)។ 49 សាលា (49.40%) មាន 11-21 លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនដល់ពិន្ទុ 4 និង 26 សាលា (26.21%) មាន 22-56 លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនដល់ពិន្ទុ 4 ។

ដូចនេះ គ្មានគ្រឹះស្ថានអប់រំណាដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ដែលសម្រេចបានពិន្ទុ ៤។ ចំនួននៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនទាន់សម្រេចបានពិន្ទុ ៤ មានជាមធ្យម ២០% តាមស្តង់ដារ។

ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបានបង្ហាញថា នៅក្នុងក្រុមស្តង់ដារស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនភាគច្រើនមិនទាន់បានបំពេញតាមតម្រូវការអប្បបរមា (៤ ពិន្ទុ)។ ជាមធ្យម លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 8/11 នៃស្តង់ដារនេះនៅក្នុងសាលារៀនបានឈានដល់កម្រិតទាបជាង 4 ។ នៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្តង់ដារលទ្ធផល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល 368/899 ត្រូវបានវាយតម្លៃថាមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្រិតទី 4 ។

លោក ជួង បានបន្ថែមថា "លទ្ធផលនៃពិន្ទុរវាងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខាងក្រៅរបស់សាលានៅតែមានភាពខុសគ្នាច្រើន ដែលបង្ហាញថា សមត្ថភាពវាយតម្លៃខ្លួនឯងតាមស្តង់ដារពិតជាមិនត្រឹមត្រូវ។ ក្រៅពីនេះ ការកសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលឆ្លើយតបនឹងស្តង់ដារលទ្ធផល នៅតែជាដំណាក់កាលដែលមានដែនកំណត់ និងបញ្ហាជាច្រើនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជាការពិត ការបណ្តុះបណ្តាលមានសមាមាត្រច្រើននៃមុខងាររបស់សាលាក៏ដោយ។"

ពីទីនោះ លោក ជួង បានវាយតម្លៃថា ការកសាងប្រព័ន្ធធានាគុណភាពក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាវៀតណាមនៅមានកម្រិតខ្សោយ និងមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសាលារៀនឱ្យបញ្ចប់ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងឱ្យបានឆាប់។

ជាពិសេស ប្រព័ន្ធធានាផ្ទៃក្នុង គួរតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជាជំហានមួយដើម្បីត្រួតពិនិត្យ រិះគន់ និងពិគ្រោះជាមួយអ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យយ៉ាងត្រឹមត្រូវ មុននឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពនានា។ ក្រុមធានាគុណភាពក៏ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អជាប្រចាំ និងបំពេញតាមស្តង់ដារផងដែរ។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Huynh Van Chuong សាលារៀនត្រូវបង្កើតក្របខ័ណ្ឌមួយដើម្បីធានាគុណភាពអប់រំ វាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ និងអនុវត្តម៉ាទ្រីសគោលនយោបាយដើម្បីរកមើលកំហុសក្នុងដំណើរការប្រតិបត្តិការ។

ប្រភពតំណ