នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត

ការចូលរួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបានបង្កើនក្តីបារម្ភជាច្រើននៅក្នុងសង្គម។ ក្តីបារម្ភទាំងនេះមិនត្រឹមតែកើតចេញពីភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុប្រឡងចូលរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានជាងនេះទៅទៀតគឺមកពីសំណួរនៃការធានាគុណភាពរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនាពេលអនាគតនៅក្នុងបរិបទដែលវិជ្ជាជីវៈវេជ្ជសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសុខភាព និងសូម្បីតែជីវិតរបស់ប្រជាជន។

និស្សិត បារីយ៉ា - មហាវិទ្យាល័យ វេជ្ជសាស្រ្ដ វាំងតាវ។

បញ្ហាត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការបញ្ចូល

ការពិតនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់នៃពិន្ទុប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ។ ខណៈពេលដែលសាលាវេជ្ជសាស្ត្រកំពូលៗរក្សាពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ខ្ពស់ខ្លាំង ដោយឈានដល់ 28-29 ពិន្ទុ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតមួយចំនួនជ្រើសរើសនិស្សិតក្នុងកម្រិតជិតនឹងពិន្ទុអប្បបរមាដែលកំណត់ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។ ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពិន្ទុអប្បបរមាសម្រាប់វេជ្ជសាស្ត្រ និងទន្តសាស្ត្រមានចាប់ពី 20.5 ដល់ 22.5 ពិន្ទុ; វេជ្ជសាស្ត្របុរាណ និងឱសថស្ថានមានចាប់ពី 19 ដល់ 21 ពិន្ទុ។ វិស័យដែលទាក់ទងនឹងសុខភាពដែលនៅសល់ជាធម្មតាមានពិន្ទុអប្បបរមាពី 17 ដល់ 19 ពិន្ទុ អាស្រ័យលើការលំបាកនៃការប្រឡង។

ភាពខុសគ្នានេះលើកឡើងនូវសំណួរថា ប្រសិនបើតម្រូវការចូលរៀនខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង តើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានឹងត្រូវបានធានាយ៉ាងដូចម្តេច ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃគោលនយោបាយនាពេលខាងមុខនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានូវស្ថាប័នឧត្តម សិក្សា ដែលសាលាវេជ្ជសាស្ត្រមួយចំនួនអាចត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។

ដោយ​បង្ហាញ​ទស្សនៈ​របស់​លោក​លើ​បញ្ហា​នេះ លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត Dao Van Tung – នាយក​មហាវិទ្យាល័យ​វេជ្ជសាស្ត្រ Hai Phong – បាន​អះអាង​ថា ក្នុង​គំរូ​សាកលវិទ្យាល័យ​ពហុ​ជំនាញ ធនធាន​ហិរញ្ញវត្ថុ និង​រដ្ឋបាល​ត្រូវតែ​ចែករំលែក​ក្នុង​វិស័យ​ជាច្រើន។ នេះ​អាច​ធ្វើ​ឲ្យ​អាទិភាព​ដែល​ផ្តល់​ឲ្យ​វិស័យ​សុខាភិបាល​រួម​តូច ដែល​ប៉ះពាល់​ដល់​ការ​វិនិយោគ​ស៊ីជម្រៅ​លើ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​វេជ្ជសាស្ត្រ – វិស័យ​មួយ​ដែល​ទាមទារ​ការ​ចំណាយ និង​ជំនាញ​ខ្ពស់​ខ្លាំង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនអះអាងថា បញ្ហាស្នូលមិនមែនថាតើសាលាមួយមានឯកទេស ឬពហុជំនាញនោះទេ ប៉ុន្តែថាតើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពពេញលេញឬអត់។ ការចូលរៀនគ្រាន់តែជាកត្តាដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល បរិយាកាសសិក្សា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្ស គឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការកំណត់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ថាជាវិស័យឯកទេសមួយ ដែលតម្រូវឱ្យមានគ្រឿងបរិក្ខារទំនើបៗ បរិយាកាសអនុវត្តដ៏ទូលំទូលាយ និងគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍គ្លីនិកយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះ ការរឹតបន្តឹងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបើកកម្មវិធីថ្មី និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងតឹងរ៉ឹងគឺមានសារៈសំខាន់។ យោងតាមអ្នកជំនាញ ដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានគឺមិនត្រូវ "បិទទ្វារ" ចំពោះសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីបង្កើតសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏តឹងរ៉ឹងសម្រាប់ការបើកកម្មវិធី ការបណ្តុះបណ្តាល និងការទទួលស្គាល់គុណភាព។ ស្ថាប័នដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារត្រូវតែបញ្ឈប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន ខណៈដែលស្ថាប័នដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពតាមរយៈការទទួលស្គាល់ឯករាជ្យគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យបន្តវិនិយោគ។

ការធ្វើឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានស្តង់ដារ និងការបង្កើត "អ្នកថែរក្សាច្រកទ្វារ" សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្របង្ហាញថា នេះគឺជាវិស័យមួយដែលស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យច្រើនស្រទាប់ ដោយការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបសគ្គដំបូង និងសំខាន់បំផុត។ មិនដូចមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតទេ ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតនៅក្នុងវិស័យសុខាភិបាលត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រព័ន្ធបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ និងតឹងរ៉ឹង។

យោងតាមអនុក្រឹត្យលេខ 111/2017/ND-CP សារាចរលេខ 12/2024/TT-BGDĐT និងឯកសារពាក់ព័ន្ធ មានតែស្ថាប័នដែលបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទាំងស្រុងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត។ តម្រូវការទាំងនេះរួមមាន គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោងដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត ឬអនុបណ្ឌិតក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ ប្រព័ន្ធនៃគ្រឿងបរិក្ខារ មន្ទីរពិសោធន៍ និងបន្ទប់អនុវត្តមុនព្យាបាលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្កើតឡើងដោយមានការតំរង់ទិសសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយទៀតគឺ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានមន្ទីរពេទ្យអនុវត្តដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារ ឬមានកិច្ចសន្យាជាមួយមន្ទីរពេទ្យដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីរៀបចំកម្មសិក្សាគ្លីនិកសម្រាប់និស្សិត។ ដំណើរការវាយតម្លៃពាក់ព័ន្ធនឹងទាំងក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតបានបញ្ជាក់ថា ដើម្បីបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពេញលេញ និងទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណបើកកម្មវិធី សាលារៀនជាធម្មតាត្រូវការការរៀបចំពីមួយទៅពីរឆ្នាំ។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ ក្រសួងសុខាភិបាលបង្កើតក្រុមស្ទង់មតិដែលមានអ្នកជំនាញឈានមុខគេ ដើម្បីវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់លើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈ ពិនិត្យបុគ្គលិកបង្រៀន និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់មន្ទីរពេទ្យបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបញ្ចប់ ឯកសារនេះត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីពិចារណា និងសម្រេចចិត្តក្នុងសិទ្ធិអំណាចរបស់ខ្លួន។ ជាពិសេស ការបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រក៏តម្រូវឱ្យមានការយល់ព្រមដោយផ្ទាល់ពីរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានទីក្រុងហូជីមិញ។

ក្រៅពី «ការអនុម័តជាមុន» សារាចរលេខ 12/2024/TT-BGDĐT ក៏បង្កើតយន្តការ «ក្រោយការអនុម័ត» ផងដែរ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមិនអាចរក្សាលក្ខខណ្ឌដែលបានអនុម័តបានទេ ក្រសួងអាចផ្អាកការចុះឈ្មោះ។ យន្តការនេះមានគោលបំណងទប់ស្កាត់ការបើកកម្មវិធីថ្មីដោយមិនរើសអើង ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់បរិមាណជាងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែង។

ជាពិសេស ច្បាប់ស្តីពីការពិនិត្យ និងព្យាបាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៣ បានបន្ថែម «ចំណុចត្រួតពិនិត្យ» ដ៏សំខាន់មួយនៅដំណាក់កាលទិន្នផល។ យោងតាមច្បាប់ ចាប់ពីថ្ងៃទី ១ ខែមករា ឆ្នាំ ២០២៧ វេជ្ជបណ្ឌិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រកបវិជ្ជាជីវៈភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវប្រឡងជាប់ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពដែលរៀបចំដោយក្រុមប្រឹក្សាវេជ្ជសាស្ត្រជាតិ។ ដូច្នេះ សញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យគ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ប្រកបវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។

ដូច្នេះ ផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្តវេជ្ជសាស្ត្រកាន់តែមានភាពតឹងរ៉ឹងជាងមុន រួមមាន៖ ការបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ ការបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងដែលត្រូវការ ការប្រឡងជាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាតិ និងការទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត។ ការធ្វើឱ្យស្តង់ដារនៃលទ្ធផលតាមរយៈការប្រឡងជាតិមានគោលបំណងធានាថា ដោយមិនគិតពីចំណុចចាប់ផ្តើមរបស់ពួកគេ ឬស្ថាប័នអប់រំដែលពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ គ្រូពេទ្យត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារសមត្ថភាពអប្បបរមានៅពេលពិនិត្យ និងព្យាបាលអ្នកជំងឺដោយផ្ទាល់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងសុខាភិបាល ក្នុងចំណោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រប្រមាណ ១២០ ដែលកំពុងដំណើរការ ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលមិនទាន់បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារទិន្នផលរបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនៅឡើយទេ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ង៉ូ ក្វាង – ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល (ក្រសួងសុខាភិបាល) បានព្រមានថា ប្រសិនបើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវបានធានាទេ និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រជាច្រើនប្រឈមនឹងការធ្លាក់ការប្រឡងវាយតម្លៃការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ជាតិបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលនាំឱ្យពួកគេមិនទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត និងថែមទាំងត្រូវបង្ខំចិត្តប្តូរទៅវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតទោះបីជាបានសិក្សាដើម្បីក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតក៏ដោយ។

ពីការពិតនេះ យើងអាចមើលឃើញថា នៅក្នុងបរិបទនៃសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងនិន្នាការនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា បញ្ហាសំខាន់មិនមែនស្ថិតនៅក្នុងឈ្មោះ ឬគំរូអង្គការនោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្ត។ មានតែនៅពេលដែល "ចំណុចត្រួតពិនិត្យ" ពីចំណុចចូល ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់ចំណុចចេញ ត្រូវបានដំណើរការស្របគ្នា ទើបគុណភាពនៃវេជ្ជបណ្ឌិតនាពេលអនាគតអាចត្រូវបានធានាយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ធូ ហួង

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/khi-dai-hoc-da-nganh-tham-gia-dao-tao-bac-si.html