នៅពេលដែលបេះដូងនិយាយនៅក្នុងពិភពលោកដែលគ្មានសំឡេង

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលគ្មានការបង្រៀន នៅតែមាន «សំឡេង» បន្លឺឡើង - ពីការសម្លឹងមើល កាយវិការ និងការយល់ចិត្ត។ នៅសាលាសម្រាប់ជនពិការញ៉ានអៃ (សង្កាត់ដាវថាញ់) គ្រូបង្រៀន ង្វៀន ខាកភុក និងលោក ត្រឹន ង្វៀន ង៉ុកឌឹក - ដែលទាំងពីរនាក់ថ្លង់ពីកំណើត - កំពុងសាបព្រោះគ្រាប់ពូជនៃក្តីសង្ឃឹមដោយស្ងៀមស្ងាត់ ដោយជួយកុមារដែលស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានេះឱ្យយកឈ្នះលើភាពស្មុគស្មាញទាបជាងរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ និងស្វែងរកសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនដែល «បកប្រែ» ពិភពលោកដោយដៃរបស់គាត់

ព្រឹកមួយ នៅក្នុងថ្នាក់ទី ៤ខ នៃសាលាសម្រាប់ជនពិការញ៉ានអៃ គ្មានសំឡេងបង្រៀន គ្មានសំឡេងជជែកគ្នាយ៉ាងរស់រវើករបស់សិស្សដូចនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតានោះទេ។

លោកគ្រូ ង្វៀន ខាក ភុក អំឡុងពេលម៉ោងសិក្សា។

ផ្ទុយទៅវិញ មានភ្នែកជាច្រើនកំពុងតាមដានយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នូវរាល់ចលនារបស់គ្រូ ដៃរបស់ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងដោយអន្ទះសារ និងជំហានរហ័សៗឆ្ពោះទៅកាន់ក្តារខៀន។

នៅលើក្ដារខៀន បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើលេខដែលធ្លាប់ស្គាល់។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សានុសិស្សទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រើភាសាសញ្ញា។ កន្លែងដែលហាក់ដូចជាស្ងប់ស្ងាត់នេះ ពិតជាពោរពេញដោយថាមពល។

រាល់ការងក់ក្បាល រាល់ពន្លឺចែងចាំងនៅក្នុងភ្នែករបស់នរណាម្នាក់ដែលយល់ពីមេរៀន គឺជា «សំឡេង» ដ៏ច្បាស់លាស់បំផុតនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។

គ្រូបង្រៀន​ថ្នាក់​នេះ​គឺ​លោក ង្វៀន ខាក ភុក ជា​គ្រូបង្រៀន​ពិការ​ភ្នែក​ម្នាក់​ដែល​បាន​បម្រើការ​នៅ​សាលា​នេះ​អស់​រយៈពេល 16 ឆ្នាំ។ ដោយ​មិន​និយាយ​ស្តី​អ្វី​ទេ គាត់​នៅ​តែ​បង្រៀន​មេរៀន​បាន​យ៉ាង​រលូន ដោយ​បង្ហាញ​ចំណេះដឹង​តាមរយៈ​កាយវិការ​ច្បាស់លាស់ ការ​សម្លឹង​មើល​ដោយ​លើកទឹកចិត្ត និង​ស្នាមញញឹម​ដ៏​កក់ក្តៅ។

ជាអកុសល ដោយសារលោកភុកកើតមកថ្លង់ និងគថ្លង់ កុមារភាពរបស់លោកគឺពោរពេញទៅដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់រយៈពេលយូរ។

ក្នុងវ័យដែលកុមារទើបតែចាប់ផ្តើមរៀនសំឡេង និងការនិយាយ ខាច ភុក ត្រូវរៀនទំនាក់ទំនងតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង។

កាល​នៅ​អាយុ ៨ ឆ្នាំ ការ​ចាក​ចោល​ក្រុម​គ្រួសារ​ទៅ​រៀន​នៅ​សាលា​ឯកទេស​សម្រាប់​កុមារ​ពិការ​ថ្លង់ មិនមែន​ជា​ដំណើរ​ងាយស្រួល​នោះ​ទេ ព្រោះ​យុវជន Khac Phuc ត្រូវ​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​ទាំងអស់​តាមរយៈ​រូបភាព សញ្ញា និង​មាន​ការ​តស៊ូ​ខ្លាំង​ជាង​មនុស្ស​ធម្មតា។

ខណៈពេលដែលមនុស្សជាមធ្យមត្រូវចំណាយពេលប្រហែល ១៦ ឆ្នាំដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាជាមូលដ្ឋាន និងឯកទេសរបស់ពួកគេ សម្រាប់លោក ភុក ដំណើរនោះមានរយៈពេលជាង ២៥ ឆ្នាំ។ ឧបសគ្គធំបំផុតមិនត្រឹមតែជាចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផងដែរ ដែលជាធាតុសំខាន់មួយនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាណាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកទាំងនោះបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ជម្រើសនៅពេលក្រោយរបស់គាត់។ លោក ភុក បានចែករំលែកតាមរយៈពាក្យដែលសរសេរយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៅលើក្រដាសថា “ខ្ញុំធ្លាប់ស្អប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់ខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំឃើញកុមារដូចជាខ្ញុំកំពុងតស៊ូដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ខ្ញុំយល់ថាខ្ញុំមិនអាចឈប់បានទេ”។

ដោយយល់ឃើញពីដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការដំណើរការព័ត៌មាន លោក ភុក តែងតែស្វែងរក និងច្នៃប្រឌិតជានិច្ចដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់លោក។

ជាពិសេស​ជាមួយ​គណិតវិទ្យា ដែល​ជា​មុខវិជ្ជា​ដែល​តែងតែ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ស្ងួត គ្រូ​បាន​បង្រៀន​ខ្លួន​ឯង​ពី​របៀប​រចនា​ការ​បង្រៀន​តាម​ប្រព័ន្ធ​អេឡិចត្រូនិក ដោយ​ប្រែក្លាយ​លេខ​ទៅ​ជា​រូបភាព​ដ៏​រស់រវើក​និង​ទាក់ទាញ។

ការគណនា និងរូបមន្តលែងជានិមិត្តសញ្ញាអរូបីទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបាន "បកប្រែ" ទៅជារូបភាព និងចលនា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញ និងចងចាំវាបានកាន់តែងាយស្រួល។

ក្រៅពីការផ្តល់ចំណេះដឹង គ្រូក៏ផ្តោតលើការកសាងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់សិស្សផងដែរ។ ចំពោះគាត់ ភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុតគឺនៅពេលដែលសិស្សម្នាក់បោះជំហានឡើងលើក្ដារខៀនដោយក្លាហាន នៅពេលដែលសិស្សយល់មេរៀន ហើយញញឹម។ គាត់បានសរសេរថា "ខ្ញុំស្រឡាញ់សិស្សរបស់ខ្ញុំខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងរៀនរឿងថ្មីៗជាច្រើន ដើម្បីឲ្យពួកគេកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងមានជីវិតកាន់តែប្រសើរឡើងនាពេលអនាគត"។

ជំនួយការបង្រៀនម្នាក់ពីដំណើរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ

ប្រសិនបើនៅក្នុងថ្នាក់ទី 4B លោក ភុក ជាអ្នកដែលបាន «បំផុសគំនិត» សិស្ស នោះនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1A លោក ត្រឹន ង្វៀន ង៉ុកឌឹក បានដើរតួជាបងប្រុសច្បង - គាំទ្រ និងណែនាំជំហានដំបូងរបស់សិស្សដោយស្ងៀមស្ងាត់។

លោក ត្រឹន ង្វៀន ង៉ុកឌឹក បានកាន់ដៃក្មេងតូចម្នាក់ ហើយកែតម្រូវការកាន់ប៊ិចរបស់ពួកគេដោយថ្នមៗ។

ដោយធ្លាប់ជាសិស្សនៅសាលានេះពីឆ្នាំ ២០០៤ ដល់ឆ្នាំ ២០១២ ឌុច យល់ពីការលំបាកដែលហាក់ដូចជាតូចតាច ដែលតាមពិតទៅគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាស្តាប់៖ របៀបកាន់ប៊ិច របៀបសរសេរ និងរបៀបបង្ហាញអារម្មណ៍។

បន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលារៀន គាត់បានជ្រើសរើសវិលត្រឡប់មកធ្វើជាជំនួយការបង្រៀនវិញ។ ការងាររបស់គាត់មិនត្រឹមតែជួយគ្រូបង្រៀនបង្រៀនមេរៀនដោយប្រើភាសាសញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើជាដៃគូក្នុងសកម្មភាពទាំងអស់របស់សិស្សផងដែរ។

ចាប់ពីមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀន រហូតដល់សកម្មភាពក្រៅម៉ោង សិក្សា កីឡា និងព្រឹត្តិការណ៍សិល្បៈ លោកតែងតែមានវត្តមានជានិច្ច ដោយណែនាំសិស្សម្នាក់ៗដោយអត់ធ្មត់។ ចំពោះចលនាសាមញ្ញៗ លោកធ្វើម្តងទៀតរាប់សិបដង ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចអនុវត្តវាបានត្រឹមត្រូវ។ លោក ឌឹក បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំសង្ឃឹមថាកុមារទាំងនេះនឹងមានជីវិតល្អ និងសប្បាយរីករាយនាពេលអនាគត និងក្លាយជាសមាជិកមានប្រយោជន៍របស់សង្គម"។

យោងតាមអ្នកគ្រូ ង្វៀន ធី ថាញ់ ការគាំទ្ររបស់លោក ឌឹក ជួយសិស្សឱ្យស្រូបយកមេរៀនបានកាន់តែប្រសើរឡើង ជាពិសេសក្នុងការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់ភាសាសញ្ញា។ អ្នកស្រី ថាញ់ បាននិយាយថា “ការឃើញពន្លឺនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេប្រាប់អ្នកថាពួកគេយល់ពីមេរៀន”។

ពេលដែលការយល់ចិត្តក្លាយជាអំណាច

អ្វីដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀននៅសាលា Nhan Ai សម្រាប់ជនពិការមានភាពពិសេសមិនត្រឹមតែជំនាញរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការយល់ចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេផងដែរ។ ពួកគេទាំងអស់គ្នាសុទ្ធតែបានឆ្លងកាត់ការលំបាកស្រដៀងគ្នា ដោយជួបប្រទះនឹងអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹមនៅពេលដែលពួកគេមិនអាចបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះហើយ ចំណង​ដែលមើលមិនឃើញ​មួយ​មាន​រវាង​គ្រូ និង​សិស្ស ដែល​ជា​អ្វី​ដែល​មិនមែន​គ្រប់គ្នា​អាច​យល់​ឃើញ​នោះទេ។ «គ្រូ​មិន​អាច​និយាយ​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​គាត់​យល់​គ្រប់យ៉ាង​ដែល​ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ» នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​សិស្ស​ជាច្រើន​ចែករំលែក​នៅពេល​និយាយ​អំពី​លោក ភុក និង​លោក ឌឹក។

តាមរយៈដំណើរជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការយកឈ្នះលើភាពលំបាក លោកគ្រូ ង្វៀន ខាក ភុក និងលោក ត្រាន់ ង្វៀន ង៉ុក ឌឹក គឺជា និងនៅតែបន្តជាប្រភពនៃការបំផុសគំនិតដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយ មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សដែលមានបញ្ហាស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់សហគមន៍ទាំងមូលផងដែរ។

ពួកគេមិនត្រឹមតែបង្រៀនអក្ខរកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនពីរបៀបរស់នៅ របៀបជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងរបៀបស្រឡាញ់ផងដែរ។

សិស្ស ង្វៀន ទូអាញ បាននិយាយទាំងអារម្មណ៍រំជួលចិត្តថា “ខ្ញុំត្រូវបានបង្រៀនដោយលោក ភុក និងលោក ឌឹក យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ ពួកគាត់ពិតជាសប្បាយចិត្តណាស់ពេលកំពុងបង្រៀនពួកយើង។ ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណដល់ពួកគាត់ និងដូនជីដែលបានណែនាំ និងផ្តល់ចំណេះដឹងថ្មីៗជាច្រើនដល់ខ្ញុំ”។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញមួយ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ - ដំណើរមួយពីភាពមិនប្រាកដប្រជាទៅជាទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ដើម្បីបង្ហាញគោលគំនិតអរូបីដូចជា "សុបិន" និង "សេចក្ដីសប្បុរស" គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀន និងបង្កើតកន្សោមនិមិត្តរូបផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយយល់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

មានយប់ខ្លះដែលពួកគេនៅភ្ញាក់ពេញមួយយប់ ដោយគិតអំពីរបៀបបង្ហាញចំណេះដឹងពីមេរៀន។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ងប់ស្ងាត់ទាំងនេះបានផ្តល់លទ្ធផលច្បាស់លាស់៖ សិស្សានុសិស្សកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងសកម្មជាងមុនក្នុងការសិក្សា និងការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

យោងតាមបងស្រី ផាម ធីអានហា នាយិកាសាលា វត្តមានរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានកាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានាំមកនូវឥទ្ធិពល អប់រំ ពិសេសមួយ។ «គ្រូបង្រៀនងាយយល់សិស្ស ដូច្នេះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាកាន់តែមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងមានប្រសិទ្ធភាព»។

នៅសាលាសម្រាប់ជនពិការញ៉ានអៃ យើងមិនត្រឹមតែបង្រៀនអក្ខរកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនកុមារពីរបៀបរស់នៅ របៀបជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងរបៀបមិនបោះបង់ចោលផងដែរ។

បងស្រី ផាំ ធីអានហា បានចែករំលែកថា «យើងខ្ញុំផ្ទាល់បានរៀនសូត្រច្រើនណាស់ពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ។ ក្រៅពីលោកគ្រូ ភុក និងលោកគ្រូ ង៉ុកឌឹក ក៏មានសិស្សដែលធ្លាប់រៀននៅសាលានេះ ហើយបានត្រឡប់មកវិញដើម្បីសុំធ្វើជាអ្នកថែទាំ ឬជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់រៀនផងដែរ ដូចជា ធុយ ក្វីញ និង ប៊ីច ធុយ…»។

គ្មានពាក្យសម្ដីណាមួយត្រូវបាននិយាយចេញទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងនោះមាន «បទភ្លេង» ពិសេសមួយ — បទភ្លេងនៃការតស៊ូ ការអាណិតអាសូរ និងសេចក្តីប្រាថ្នាដើម្បីឧត្តមភាព។

សាលា​ញ៉ានអៃ​សម្រាប់​ជនពិការ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​កន្លែង​បង្រៀន​អក្ខរកម្ម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​ជា​កន្លែង​សម្រាប់​ចែករំលែក​ផងដែរ។

នៅទីនោះ អារម្មណ៍​នៃ​ភាព​អន់ជាង​គេ​រសាត់បាត់​ទៅ​វិញ​បន្តិច​ម្តងៗ ដោយ​ជំនួស​ដោយ​ទំនុកចិត្ត​លើ​ខ្លួនឯង និង​ក្តីសង្ឃឹម​សម្រាប់​អនាគត។

ដៃទាំងនេះមិនត្រឹមតែត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏កំពុង «សរសេរ» រឿងរ៉ាវដ៏ស្រស់ស្អាតនៃភាពធន់ផងដែរ។ នៅក្នុងភាពស្ងប់ស្ងាត់ «អ្នកបំភ្លឺអណ្តាតភ្លើងស្ងាត់ៗ» ទាំងនេះកំពុងផ្សព្វផ្សាយតម្លៃមនុស្សធម៌យ៉ាងជ្រាលជ្រៅជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយស្ងៀមស្ងាត់។

នៅកន្លែងនោះ សេចក្ដីស្រឡាញ់និយាយខ្លាំងជាងសំឡេងផ្សេងទៀត។ ហើយពេលខ្លះ ដើម្បីយល់គ្នាទៅវិញទៅមក មនុស្សមិនត្រូវការត្រចៀកស្តាប់ទេ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការបេះដូងបើកចំហប៉ុណ្ណោះ។

ពេលព្រឹក

ប្រភព៖ https://baodongthap.vn/khi-trai-tim-cat-tieng-giua-the-gioi-khong-am-thanh-a240500.html