«កុំប្រែក្លាយសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលទៅជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រកួតប្រជែង»

VnExpress•25/10/2023

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

តំណាងមកពីក្រសួង អប់រំ បានបញ្ជាក់ថា គ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះហើយបានជំរុញឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងកម្រិតគ្រប់គ្រងកុំធ្វើឱ្យ "សាលារៀនមានសុភមង្គល" ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់យុទ្ធនាការធ្វើត្រាប់តាម។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីសាលារៀនរីករាយ ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅថ្ងៃទី 25 ខែតុលា ដោយវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម និងមូលនិធិគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនរីករាយ លោក វូ មិញ ឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលស្គាល់ថា សុភមង្គលគឺជាគោលគំនិតអរូបី ដែលមនុស្សម្នាក់ៗយល់ខុសគ្នា និងនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិត។ សរុបមក សុភមង្គលគឺជាអារម្មណ៍រំភើប និងអារម្មណ៍វិជ្ជមានដែលបុគ្គលម្នាក់ៗជួបប្រទះក្នុងកាលៈទេសៈជាក់លាក់។ ដោយប្រើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់លោកជាឧទាហរណ៍ លោក ឌឹក បានប្រាប់មនុស្សជំនាន់របស់លោកថា ការទៅសាលារៀនគឺជាសុភមង្គល។

ទាក់ទងនឹងមូលហេតុនៃការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល លោកស្រី Louise Aukland អ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ នៅសាកលវិទ្យាល័យ Oxford ចក្រភពអង់គ្លេស បានអះអាងថា វិស័យអប់រំមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

ដោយដកស្រង់តួលេខពីអង្គការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌នៃអង្គការសហប្រជាជាតិ (UNESCO) និងអង្គការ UNICEF លោកស្រី Louise បាននិយាយថា សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សបីនាក់ជួបប្រទះនឹងការធ្វើបាបនៅសាលារៀនជារៀងរាល់ខែ ហើយយុវជន 20% នៅទូទាំងពិភពលោកកំពុងជួបប្រទះបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

នាងបាននិយាយថា «យើងមិនគួរធ្វើឲ្យសិស្សសើចនោះទេ ប៉ុន្តែយើងគួរជួយពួកគេឲ្យរីករាយនឹងការមកសាលា បង្កើតអារម្មណ៍ គំនិត និងផ្នត់គំនិតវិជ្ជមាន។ យុវជនដែលមានសុភមង្គលនឹងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ»។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំរូ "សាលារៀនរីករាយ" ខេត្ត ក្រុង និងសាលារៀនមួយចំនួនបានប្រែក្លាយសកម្មភាពនេះទៅជាចលនាប្រកួតប្រជែង ដោយមានសេចក្តីសង្ខេប និងពានរង្វាន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក វ៉ូ មិញឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា នេះត្រូវតែកើតចេញពីតម្រូវការដើមរបស់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន ដោយមានគោលបំណងនាំមកនូវភាពវិជ្ជមាន និងភាពរីករាយដល់សិស្សានុសិស្ស។

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា «កុំប្រែក្លាយ «សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល» ទៅជាចលនា ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រកួតប្រជែងដែលសាលារៀនត្រូវបង្ខំចិត្តអនុវត្ត។ នោះនឹងបង្កើតសម្ពាធកាន់តែច្រើនលើសាលារៀន»។

លើសពីនេះ យោងតាមលោក ឌឹក សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូទាំងនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សាសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ដែលធ្វើឱ្យទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សរីករាយនឹងការចូលរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គំរូមួយចំនួនមិនសមស្របទេ ហើយកំពុងត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចសម្រាប់គោលបំណងសេដ្ឋកិច្ច។ ដូច្នេះ លោកបានស្នើថា សាលារៀនត្រូវតែធានានូវការអភិរក្សតម្លៃស្នូល។

លោក វូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងសិក្ខាសាលានៅព្រឹកថ្ងៃទី ២៥ ខែតុលា។ រូបថត៖ ថាញ់ ហាំង — លោក វូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងសិក្ខាសាលានៅព្រឹកថ្ងៃទី ២៥ ខែតុលា។ រូបថត៖ *ថាញ់ ហាំង*

លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ធី ក្វៀន ង៉ា មកពីវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម បានស្នើគំរូនៃសាលារៀនដ៏មានសុភមង្គល ដែលមានធាតុផ្សំសំខាន់ពីរគឺ ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

អ្នកស្រី ង៉ា បានពន្យល់ថា «ខាងក្រៅ» សំដៅទៅលើកត្តាដូចជា បរិយាកាសរួសរាយរាក់ទាក់ និងមានសុវត្ថិភាព សម្ភារៈរឹងមាំ និងភាពសមស្របសម្រាប់អាយុ និងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ លើសពីនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះក៏រួមបញ្ចូលទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលផងដែរ ដែលធានាថាសិស្សមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគោរព ទុកចិត្ត និងគាំទ្រ។

«ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើទ្វារសាលាហៀបនឹងដួលរលំ ឬកង្ហារពិដានកំពុងស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់ធ្លាក់ តើសិស្សអាចសប្បាយចិត្តដោយរបៀបណា? ស្រដៀងគ្នានេះដែរ របៀបដែលគ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក និងរបៀបដែលបុគ្គលិកប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្ស ក៏ត្រូវសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវសុជីវធម៌ និងការគោរព»។

ទាក់ទងនឹងកត្តាផ្ទៃក្នុង អ្នកស្រី ង៉ា ជឿជាក់ថា ដោយសារសុភមង្គលគឺជាស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបានសុភមង្គល ពួកគេត្រូវមានសុខភាពល្អទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

អ្នកស្រី ង៉ា បានមានប្រសាសន៍ថា «សាលារៀនគួរតែរៀបចំសកម្មភាពកីឡាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សឲ្យមានសុខភាពល្អ។ ចំពោះសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ពួកគេគួរតែផ្តោតលើការគាំទ្រការគិតវិជ្ជមាន ដែលនឹងនាំទៅរកអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងទីបំផុតសុភមង្គល»។

ដោយចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោកស្រី ឡេ ធី ម៉ៃ ហឿង នាយិការងទទួលបន្ទុកសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ បានមានប្រសាសន៍ថា ជំនួសឱ្យការបង្កើតសំណុំបទប្បញ្ញត្តិរួមសម្រាប់សាលាទាំងមូល សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗបង្កើតច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នេះធ្វើឱ្យពួកគេមានទំនួលខុសត្រូវ និងប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការអនុវត្តតាមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

«ប្រសិនបើសិស្សបំពានច្បាប់សាលា យើងផ្តោតលើការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលកុមារមានប្រតិកម្មបែបនោះ។ យើងមិនអាចរិះគន់នៅពេលណាដែលមានអ្វីមួយមិនសមរម្យនោះទេ» អ្នកស្រី ហួង បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយអះអាងថាសាលារៀនគឺជាកន្លែងសម្រាប់មនុស្សអភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។

ជិតមួយសប្តាហ៍មុន សិក្ខាសាលាមួយស្តីពីសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដែលរៀបចំឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងប្រព័ន្ធអប់រំង្វៀនប៊ិញឃៀម - កូវយ៉ាយ បានទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនជាង ៥០០ នាក់មកពីទូទាំងប្រទេស។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ អ្នកអប់រំបានពិភាក្សា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៅក្នុងសាលារៀន ស្វែងយល់ពីវិធីសាស្រ្តអប់រំវិជ្ជមាន និងដោះស្រាយអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន ក្នុងចំណោមប្រធានបទផ្សេងៗទៀត។

ថាញ់ ហាំង

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព