ការរំពឹងទុកសម្រាប់នវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្នុងចំណោមរលកនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងតម្រូវការបន្ទាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងសម្រាប់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកមតិយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរដែលប្រកាសឱ្យប្រើបទបញ្ជាស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដែលមានបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការច្នៃប្រឌិតថ្មី និងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង។

ជាមួយនឹងគោលនយោបាយថ្មីនេះ សិស្សានុសិស្សអាចប្រមូលសមិទ្ធផលសិក្សាជាដំណាក់កាលៗ។ (រូបថត៖ THANH DAT)

ពីសញ្ញាបត្រ រហូតដល់ដំណើរនៃការប្រមូលផ្តុំជំនាញ។

ចំណុចថ្មីមួយនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសារាចរនេះ ដែលទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង គឺការដាក់បញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិលើវិញ្ញាបនបត្រឧត្តម សិក្សា ជាលើកដំបូង។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងនេះ វិញ្ញាបនបត្រឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ជាក់ថា អ្នកសិក្សាបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សា ម៉ូឌុល ឬដំណាក់កាលសិក្សាជាក់លាក់មួយ ឬច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

នេះមានន័យថា លទ្ធផលសិក្សានឹងត្រូវបានកត់ត្រាជាដំណាក់កាល ជំនួសឱ្យការទទួលស្គាល់តែនៅពេលបញ្ចប់កម្មវិធីទាំងមូល និងទទួលបានសញ្ញាបត្រ។

លោក ង្វៀន ទៀន ថាវ (Nguyen Tien Thao) នាយក​ឧត្តមសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បាន​ថ្លែង​ថា នេះ​គឺជា​ខ្លឹមសារ​សំខាន់​មួយ​នៃ​សេចក្តីព្រាង​នេះ។ យោងតាមលោក ថាវ ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាសម័យទំនើបកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើពេលវេលាទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។

ដូច្នេះ ការទទួលស្គាល់អ្វីដែលអ្នករៀនសម្រេចបាន និងការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់ពួកគេគឺមានសារៈសំខាន់។ «អ្នករៀនអាចបន្តការសិក្សាតាមរយៈមាគ៌ាផ្សេងៗគ្នា នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតរបស់ពួកគេ»។

លោក ថាវ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវការយន្តការដើម្បីទទួលស្គាល់លទ្ធផលទាំងនោះតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាដែលបម្រើគោលដៅបុគ្គលរបស់អ្នករៀន មិនមែនគ្រាន់តែឈប់ទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់កម្មវិធីទាំងមូលនោះទេ។ នេះលើកកម្ពស់សង្គមសិក្សាមួយ»។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ពង្រីកយន្តការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ និងការផ្ទេរក្រេឌីតសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សាដែលប្រមូលបានរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើបន្ទុកការងារ ពេលវេលាសិក្សា និងលទ្ធផលសិក្សានៃវគ្គសិក្សាដែលប្រមូលបានក្នុងកម្មវិធីនៅទូទាំងវិស័យសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

វិធីសាស្រ្តថ្មីនេះទទួលស្គាល់សមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់អ្នករៀន និងផ្តល់នូវភាពបត់បែនក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការត្រួតពិនិត្យស្របតាមស្តង់ដារ។ ក្នុងករណីទាំងអស់ អ្នករៀនត្រូវតែបំពេញតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សានៃវគ្គសិក្សា និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ពង្រីកយន្តការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ និងការផ្ទេរក្រេឌីតសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សាដែលប្រមូលបានរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើបន្ទុកការងារ ពេលវេលាសិក្សា និងលទ្ធផលសិក្សានៃវគ្គសិក្សាដែលប្រមូលបានក្នុងកម្មវិធីនៅទូទាំងវិស័យសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

វិញ្ញាបនបត្រអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់អ្នករៀន ក៏ដូចជាសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា។ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀនបានត្រឹមត្រូវ ធានាបាននូវឯកសណ្ឋាននៃស្តង់ដារចូលរៀននៅទូទាំងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័ននានា និងដើម្បីគ្រប់គ្រងគុណភាពនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

ការវាយតម្លៃគោលនយោបាយនេះ សាស្ត្រាចារ្យ និងជាបណ្ឌិត វិទ្យាសាស្ត្រ ដាំង អ៊ុងវ៉ាន់ ដែលជាអ្នកជំនាញខាងការទទួលស្គាល់ការអប់រំ ជឿជាក់ថា នេះគឺជាជំហានមួយឆ្ពោះទៅមុខស្របតាមនិន្នាការអន្តរជាតិ និងតម្រូវការនៃការកសាងសង្គមសិក្សា។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

ដុងថាប៖ ការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាក្នុងបរិបទថ្មី។កាលពីថ្ងៃទី ២៦ ខែមិថុនា សាកលវិទ្យាល័យដុងថាបបានរៀបចំសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រមួយក្រោមប្រធានបទ "ការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀនគីមីវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥៧"។

តើ OECD ផ្តល់យោបល់អ្វីខ្លះដល់ប្រទេសវៀតណាមទាក់ទងនឹងការបង្រៀន និងការរៀនភាសាអង់គ្លេស?GD&TĐ - សាស្ត្រាចារ្យរង ផាម ក្វឹក ខាញ់ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានចែករំលែកការរកឃើញគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីរបាយការណ៍ OECD "ការរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រទេស និងសេដ្ឋកិច្ចដែលចូលរួមក្នុង PISA"។

ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មរបស់ខ្ញុំ បន្ទាប់ពីបានឃើញម្តាយខ្ញុំបង្រៀន ៨ ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយបន្ទាប់មកនៅតែធ្វើការដោយមិនចេះនឿយហត់នៅសាលារៀន នៅពេលដែលគាត់ត្រឡប់មកផ្ទះវិញ។«ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ម្តាយរបស់ខ្ញុំចំណាយពេលប្រាំបីម៉ោងនៅសាលាបង្រៀន ហើយពេលគាត់ត្រឡប់មកផ្ទះវិញ គាត់ត្រូវបន្តធ្វើការវាយតម្លៃលើឯកសារ និងដោះស្រាយកិច្ចការរដ្ឋបាល ព្រមទាំងត្រូវមើលថែបញ្ហាគ្រួសារផងដែរ ដោយមិនទុកពេលឱ្យគាត់សម្រាប់ខ្លួនឯងឡើយ»។

យោងតាមលោក អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងទៅលើផ្នត់គំនិតថា "មានតែអ្នកដែលបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទើបនឹងត្រូវបានទទួលស្គាល់" ខណៈពេលដែលតាមពិតទៅ មនុស្សអាចប្រមូលចំណេះដឹង និងជំនាញតាមរយៈមធ្យោបាយផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

លោក​បាន​ថ្លែង​ថា​៖ «វិញ្ញាបនបត្រ​ឧត្តមសិក្សា​គឺជា​គំនិត​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ស្វាគមន៍​មួយ។ ការ​ទទួលស្គាល់​វឌ្ឍនភាព​ក្នុង​ការ​សិក្សា​មិន​ត្រឹម​តែ​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​សិស្ស​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​ជួយ​ភ្ជាប់​ការអប់រំ​កម្រិត​ឧត្តមសិក្សា​ជាមួយ​នឹង​ការ​សិក្សា​ពេញ​មួយ​ជីវិត​ផង​ដែរ។ នេះ​គឺជា​គោលនយោបាយ​ដ៏​ថ្មី​ស្រឡាង​មួយ»។

បើកទ្វារឱ្យទូលាយជាងមុន ប៉ុន្តែកុំបន្ថយស្តង់ដារគុណភាព។

ប្រសិនបើយន្តការសម្រាប់កត់ត្រាលទ្ធផលសិក្សាឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នត់គំនិតបើកចំហរបស់សាកលវិទ្យាល័យ នោះបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹង AI បង្ហាញពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិស័យអប់រំក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបដិវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យាដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

ដំបូងឡើយ សេចក្តីព្រាងនេះគូសបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍ទូទៅសម្រាប់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

ដូច្នោះហើយ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីគាំទ្រដល់ការកែលម្អគុណភាពការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែវាមិនគួរជំនួសតួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ឬសមត្ថភាពសិក្សាដោយឯករាជ្យរបស់សិស្សនោះទេ។

ការប្រើប្រាស់ AI ត្រូវតែធានាបាននូវតម្លាភាព ភាពយុត្តិធម៌ ការការពារទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន សិទ្ធិកម្មសិទ្ធិបញ្ញា និងភាពសុចរិតខាងសិក្សា។

ការលេចចេញនូវបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងបង្ហាញសាកលវិទ្យាល័យនូវសំណួរដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ នៅពេលដែលឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានសមត្ថភាពសរសេររបាយការណ៍ ដោះស្រាយបញ្ហា សរសេរកម្មវិធី ឬសូម្បីតែធ្វើការស្រាវជ្រាវក្នុងកម្រិតណាមួយ របៀបដែលនិស្សិតត្រូវបានវាយតម្លៃក៏ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន ប្រសិនបើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបន្តសាកល្បងជាចម្បងលើសមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញចាំចំណេះដឹង បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជំនួសសិស្សបានទាំងស្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការផ្តោតអារម្មណ៍គឺទៅលើការគិតរិះគន់ ការដោះស្រាយបញ្ហា ភាពច្នៃប្រឌិត និងការទទួលខុសត្រូវសង្គម នោះតួនាទីរបស់មនុស្សនៅតែមិនអាចជំនួសបាន។

ដូច្នេះ បទប្បញ្ញត្តិ AI នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងមិនមានបំណងរឹតបន្តឹងបច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញដើម្បីលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់របស់វាឱ្យកាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

រួមជាមួយនឹងមតិដែលយល់ស្រប អ្នកជំនាញមួយចំនួនក៏អះអាងផងដែរថា ការពង្រីកយន្តការសម្រាប់ទទួលស្គាល់លទ្ធផលសិក្សា និងការបង្កើនភាពបត់បែនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ដាក់តម្រូវការខ្ពស់លើការធានាគុណភាព។

ដូច្នេះ បទប្បញ្ញត្តិ AI នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងមិនមានបំណងរឹតបន្តឹងបច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញដើម្បីលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់របស់វាឱ្យកាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លោកបណ្ឌិត ង្វៀន គីម ឌុង អនុប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំដុងអា បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនត្រឹមតែអំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អ្នករៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការបន្តសង្កត់ធ្ងន់លើការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាក្នុងការធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ»។

នៅពេលដែលលទ្ធផលរបស់អ្នករៀនត្រូវបានទទួលស្គាល់ពីប្រភពច្រើន ការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំង។

សហរដ្ឋអាមេរិក - វៀតណាម: កុំខកខាន

វៀតណាមលើកទឹកចិត្តដល់អាជីវកម្មអាមេរិកឱ្យពង្រីកការវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។នៅព្រឹកថ្ងៃទី ២៦ ខែមិថុនា នៅទីស្នាក់ការរដ្ឋាភិបាល ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ហូ ក្វឹកឌុង បានទទួលជួបលោក Jeff Place នាយកខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់នៃក្រុមហ៊ុន Coherent Group (សហរដ្ឋអាមេរិក)។ ក្នុងជំនួបនេះ ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអះអាងថា វៀតណាមលើកទឹកចិត្តដល់អាជីវកម្មអាមេរិកឱ្យពង្រីកការវិនិយោគ ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ នវានុវត្តន៍ និងឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិក។

លើកទឹកចិត្ត​អាជីវកម្ម​អាមេរិក​ឲ្យ​ពង្រីក​ការវិនិយោគ​លើ​វិស័យ​បច្ចេកវិទ្យា​ខ្ពស់។ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ហូ ក្វឹកឌុង បានមានប្រសាសន៍ថា វៀតណាមស្វាគមន៍ក្រុមហ៊ុនអាមេរិកក្នុងការបន្តពង្រីកប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងវិស័យដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់។

វៀតណាម និងសហរដ្ឋអាមេរិក ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ក្នុងការដោះស្រាយផលវិបាកនៃសង្គ្រាម។VTV.vn - រសៀលថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនា អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam បានទទួលជួបជាមួយលោក Hung Cao រដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកអាមេរិក។

«ភាពបត់បែនមិនមានន័យថាការអត់ឱននោះទេ។ រឿងសំខាន់គឺថា ដោយមិនគិតពីផ្លូវសិក្សា ឬទម្រង់បែបណានោះទេ សិស្សនៅតែត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារសមត្ថភាពដែលបានប្តេជ្ញាចិត្តនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា» លោកបណ្ឌិត ង្វៀន គីមឌុង បានសង្កត់ធ្ងន់ ដោយទទួលស្គាល់ថានេះជានិន្នាការសកលក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា៖ ការបង្កើនភាពបត់បែនក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ខណៈពេលដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រឹតបន្តឹងតម្រូវការសម្រាប់ស្តង់ដារទិន្នផល និងការទទួលខុសត្រូវ។

តាមពិតទៅ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះនៅតែបន្តបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍ដែលថា គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែធានាដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ឬបច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់នោះទេ។ នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ខ្សែបន្ទាត់ក្រហម" ដែលមានគោលបំណងធានាថា ការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ត្រូវបានតម្រង់ទៅរកការកែលម្អគុណភាព មិនមែនបន្ធូរបន្ថយតម្រូវការសិក្សានោះទេ។

ដោយផ្អែកលើបរិបទដែលប្រទេសវៀតណាមកំពុងអនុវត្តគោលនយោបាយសំខាន់ៗស្តីពីការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ នវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលបើកចំហ ទំនើប និងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ប្រសិនបើគោលនយោបាយថ្មីទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះ និងអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព នឹងមិនត្រឹមតែពង្រីកការទទួលបានការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាសម្រាប់ប្រជាជនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏នឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសង្គមសិក្សាពិតប្រាកដមួយផងដែរ - ជាកន្លែងដែលសមិទ្ធផលសិក្សានីមួយៗត្រូវបានទទួលស្គាល់ សមត្ថភាពនីមួយៗមានឱកាសអភិវឌ្ឍ ហើយពលរដ្ឋគ្រប់រូបអាចរៀនសូត្របានពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។

ឃុក ហុង ធៀន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html