ការរំលោភបំពាន AI ធ្វើឱ្យសិស្សខ្ជិលគិត

(Baothanhhoa.vn) - ក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) បានជ្រាបចូលទៅក្នុងរាល់សកម្មភាពសិក្សា និងស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ AI នាំមកជូននូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន៖ ជួយក្នុងការស្វែងរកឯកសារយ៉ាងឆាប់រហ័ស ផ្តល់យោបល់ សូម្បីតែសរសេរឯកសារ ឬដោះស្រាយលំហាត់ស្មុគស្មាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលនោះក៏កំពុងក្លាយជា "ដាវមុខពីរ" ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមួយចំនួនខ្ជិលគិតបន្តិចម្តងៗ កាត់បន្ថយសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង ខណៈដែលទាំងនេះគឺជាជំនាញស្នូលនៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ។

និស្សិតនៃបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា AI ។

ង្វៀន ធូហា ជានិស្សិតឆ្នាំទី 4 នៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ បានចែករំលែកថា "ដំបូងឡើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែប្រើ AI ដើម្បីយោងទៅលើគ្រោង។ ប៉ុន្តែពីរបីដងក្រោយមក ខ្ញុំបានដឹងថាកិច្ចការណាមួយអាចត្រូវបានធ្វើដោយ AI ។ វាចំណាយពេលត្រឹមតែ 15 នាទីដើម្បីកែសម្រួល និងបញ្ជូន។ នេះធ្វើឱ្យខ្ញុំប្រើ AI កាន់តែច្រើនឡើងដើម្បីស្រាវជ្រាវឯកសារសិក្សា។"

ទម្លាប់​នេះ​កើត​ឡើង​មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​ដែរ។ និស្សិតមួយចំនួនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងវិស្វកម្ម នៅពេលប្រឈមមុខនឹងលំហាត់សរសេរកម្មវិធីដ៏លំបាក ងាយស្រួលចម្លងកូដប្រភពពី AI ជំនួសឱ្យការពិសោធន៍ និងអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ សូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈដែលទាមទារភាពច្នៃប្រឌិត និងអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន ដូចជាការបង្កើតតន្ត្រី ការគូរគំនូរ និងការរចនាក្រាហ្វិកក៏អាចអនុវត្ត AI ផងដែរ។ Nguyen Gia Minh ជានិស្សិតនៅសកលវិទ្យាល័យវិចិត្រសិល្បៈឧស្សាហកម្ម បាននិយាយថា "ជាធម្មតា ខ្ញុំប្រហែលជាត្រូវចំណាយពេលរាប់ម៉ោង ដើម្បីបង្កើតគំនិត គូសវាស និងការផ្គូផ្គងពណ៌ ដើម្បីបង្កើតផលិតផលផ្ទាំងរូបភាព ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំសាកល្បងប្រើ AI ពាក្យបញ្ជាពីរបីគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគូរផលិតផលផ្ទាំងរូបភាពផ្សេងៗសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយពួកវាទាំងអស់មើលទៅស្រស់ស្អាត និងវិជ្ជាជីវៈខ្លាំងណាស់"។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងក្លាយជាឧបករណ៍ដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងវិស័យសិក្សាភាគច្រើន។ ចាប់ពីការសរសេរអត្ថបទ ការបកប្រែ ការសរសេរកម្មវិធី រហូតដល់ការរចនាក្រាហ្វិក និងតន្ត្រី AI អាចផលិតផលិតផលបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងទាក់ទាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលនេះក៏នាំមកនូវផលវិបាកគួរឱ្យព្រួយបារម្ភជាច្រើនផងដែរ ដោយសារសិស្សកាន់តែពឹងផ្អែកខ្លាំងឡើង។ ផលវិបាកដំបូងគឺការថយចុះសមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ។ ជំនួសឱ្យការស្រាវជ្រាវ វិភាគ និងសរសេរមតិរបស់ពួកគេ សិស្សជាច្រើនគ្រាន់តែប្រើឡើងវិញនូវលទ្ធផលពី AI ។ នេះបណ្តាលឱ្យជំនាញការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្នូលនៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យមានភាពក្រិន។ ទី​២ ហានិភ័យ​នៃ​ការ​លួច​ចម្លង​និង​ការសិក្សា​សិក្សា​កំពុង​កើនឡើង។ ឧបករណ៍ AI តែងតែសំយោគព័ត៌មានពីប្រភពជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលនាំឱ្យសិស្សចម្លងដោយចៃដន្យដោយមិនបានដកស្រង់។ ប្រសិនបើស្ថានភាពនេះនៅតែបន្ត គុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវ និងក្រមសីលធម៌សិក្សាអាចនឹងត្រូវបាត់បង់។ ផល​វិបាក​មិន​ឈប់​នៅ​លើ​ទិដ្ឋភាព​នៃ​ការ​សិក្សា​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ពង្រីក​ដល់​ជំនាញ​អនុវត្ត​វិជ្ជាជីវៈ​ផង​ដែរ។

"កាលពីមុន ខ្ញុំបានប្រើ AI ច្រើនក្នុងការសរសេរស្គ្រីប និងបង្កើតផែនការទំនាក់ទំនង។ ដោយមើលឃើញភាពងាយស្រួលនៃ AI ខ្ញុំប្រើ AI កាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែដោយសារតែវា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំពឹងផ្អែកលើ AI ច្រើន ឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការបង្កើតស្គ្រីបទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ សូម្បីតែពេលដែលខ្ញុំអស់គំនិតក៏ដោយ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំ "ញៀន" ក្នុងការដោះស្រាយ AI របស់ខ្ញុំដើម្បីរកការងារ AI របស់ខ្ញុំ។ និស្សិតផ្នែកទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យ Hong Duc ។

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តរបស់ពួកគេ។ ជំនួសឱ្យការតម្រូវឱ្យសរសេរអត្ថបទដោយសាមញ្ញ សាស្ត្រាចារ្យមួយចំនួនតម្រូវឱ្យសិស្សធ្វើបទបង្ហាញ និងការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេនៅចំពោះមុខថ្នាក់។ វិធីសាស្រ្តនេះបង្ខំសិស្សឱ្យយល់ខ្លឹមសារឱ្យបានច្បាស់លាស់ ជៀសវាងការចម្លងតាមមេកានិច។ សម្រាប់មុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវការកម្មវិធី AI ក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន សាស្ត្រាចារ្យតែងតែសង្កត់ធ្ងន់ថាសិស្សត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ ជាពិសេស "ការធ្វើជាម្ចាស់លើ AI" មានន័យថា សិស្សានុសិស្សត្រូវតែមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានយ៉ាងមុតមាំ ប្រើប្រាស់ AI ជាឧបករណ៍ជំនួយជាឯកសារយោង ហើយបន្ទាប់មកអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងការគិតប្រកបដោយឯករាជ្យ និងច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ AI បង្ហាញឱ្យឃើញពីតម្លៃរបស់វាយ៉ាងពិតប្រាកដនៅពេលដែលអ្នកសិក្សាដឹងពីរបៀបធ្វើជាម្ចាស់វា ជំនួសឱ្យការដឹកនាំ និងពឹងផ្អែក។

នៅសកលវិទ្យាល័យ Hong Duc ពហុព័ត៌មានគឺជាឧស្សាហកម្មមួយក្នុងចំណោមឧស្សាហកម្មដែលត្រូវការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជានិច្ចនូវនិន្នាការ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដូច្នេះហើយការអនុវត្ត AI ក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀនគឺជានិន្នាការដែលជៀសមិនរួច។ "សាលាតែងតែលើកកម្ពស់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថល វិភាគទិន្នន័យ និងបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជាពិសេស សាលាផ្តោតលើការសង្កត់ធ្ងន់ថា សិស្សត្រូវអភិវឌ្ឍឱ្យបានទូលំទូលាយ និងជំនាញបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីសម្របខ្លួនប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងអះអាងខ្លួនឯងក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងឌីជីថល"។

វាមិនអាចប្រកែកបានថា AI គឺជាសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សជាតិ ហើយសិស្សានុសិស្សគឺជាយុវជនដែលឆាប់សម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យា ដូច្នេះហើយនេះប្រាកដជាក្រុមមនុស្សដែលប្រើប្រាស់ AI ច្រើនជាងគេ។ បញ្ហាគឺមិនមែន “ហាម ឬមិនហាម” នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើវាដោយរបៀបណា។ គោលការណ៍សំខាន់បំផុតគឺត្រូវប្រើ AI សម្រាប់ជាឯកសារយោង មិនមែនចម្លងពាក្យសម្ដីនោះទេ។ សិស្សអាចទាញយក AI ដើម្បីផ្តល់យោបល់ និងសំយោគឯកសារ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកត្រូវតែផ្ទៀងផ្ទាត់ និងអភិវឌ្ឍវាដោយការគិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ "មិនថាអ្នកប្រើបច្ចេកវិទ្យា AI ដល់កម្រិតណាក៏ដោយ ទីបំផុតអ្នកគឺជាអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះផលិតផលចុងក្រោយរបស់អ្នក។ ដូច្នេះការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រភពព័ត៌មាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតផ្ទាល់ខ្លួនគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់" សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Dinh Thi Thu Hang នាយកវិទ្យាស្ថានសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងបានចែករំលែក។ លើសពីនេះ អ្នកសិក្សាគួរដឹងពីរបៀបសួរសំណួរសំខាន់ៗរបស់ AI ប្រៀបធៀបព័ត៌មានជាមួយប្រភពសិក្សាផ្លូវការ ហើយបញ្ចូលវាជាមួយវិធីសាស្ត្រសិក្សាបែបប្រពៃណី ដូចជាការស្រាវជ្រាវឯកសារ និងការពិភាក្សាជាក្រុម។ មានតែវិធីនេះទេ AI ពិតជាអាចក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រដំណើរការសិក្សា ខណៈពេលដែលតម្លៃនៃការគិតឯករាជ្យនៅតែរក្សាបាន។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ Phuong Do

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm