គណិតវិទ្យានឹងមាន 8s និង 9s ជាច្រើន។

យោងតាមលោក Do Van Bao គ្រូបង្រៀននៅ Vinschool និងគេហទំព័រសិក្សាអនឡាញ Tuyensinh247 ការប្រឡងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០នៅ ទីក្រុងហាណូយ ឆ្នាំនេះមិនមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធច្រើនទេបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ហើយមានលក្ខណៈ "ងាយស្រួលជាង"។ ការប្រឡងនេះធ្វើឲ្យសិស្សខុសគ្នា ប៉ុន្តែនៅតែងាយស្រួល ហើយនឹងមានពិន្ទុច្រើនគឺ ៨ និង ៩។

Thi vào lớp 10 ở Hà Nội: Môn toán sẽ có nhiều điểm 8, 9 - Ảnh 1. — បេក្ខជនក្នុងដៃមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ក្រោយប្រឡងជាប់គណិតវិទ្យានៅព្រឹកថ្ងៃទី១១ ខែមិថុនា

សរុបមក ការធ្វើតេស្តបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់សិស្ស និងមានកត្តាខុសគ្នា។ ខ្លឹមសារតេស្តនៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានគឺខ្ពស់ មិនពិបាកពេកសម្រាប់សិស្ស។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវការពេលវេលាដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ អនុវត្តការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាមូលដ្ឋានឱ្យបានល្អ និងធ្វើតេសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីអាចបញ្ចប់ការប្រលងបាន 75 - 80% យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ថ្វីត្បិតតែមានសំណួរខុសគ្នាខ្លះក៏ដោយ វាមិនពិបាកពេកទេ បេក្ខជននៅតែអាចគិតរកដំណោះស្រាយបាន។

សិស្សជាមធ្យមអាចធ្វើបានល្អនៅលើការធ្វើតេស្តបីដំបូង។

មេរៀនទី១ ការសម្រួលកន្សោម និងការគណនាតម្លៃនៃកន្សោម ជាចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននៃការគណនាតម្លៃ និងសម្រួលកន្សោមជាមួយនឹងលទ្ធផលដ៏សាមញ្ញមួយ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សឱ្យមានភាពល្អិតល្អន់ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុយ៉ាងងាយស្រួល។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវធ្វើលំហាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយបង្ហាញវាយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងគំនិតដំបូង។

ទីពីរ សំណួរទាមទារឱ្យមានការធ្វើឱ្យសាមញ្ញនូវការបញ្ចេញមតិជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលគេស្គាល់ ដូច្នេះវាពិបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការធ្វើខុស។ ទីបី វាសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយសមីការបួនជ្រុងដែលងាយស្រួលជាងប្រភេទផ្សេងទៀត ដូច្នេះសិស្សអាចទទួលបានពិន្ទុពេញយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនេះ។

មេរៀនទី២ ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយការរៀបចំប្រព័ន្ធសមីការ គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែង។ សំណួរទី 1 គឺជាប្រភេទនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដោយការបង្កើតសមីការ ប្រព័ន្ធនៃសមីការទាក់ទងនឹងផលិតភាព។ សិស្សអាចវិភាគយ៉ាងងាយស្រួលនូវបញ្ហានៃការរៀបចំប្រព័ន្ធសមីការ ឬប្រព័ន្ធសមីការ និងការដោះស្រាយសមីការ/ប្រព័ន្ធសមីការ ដោយសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់សំណួរនេះ។ នៅក្នុងសំណួរវាយតម្លៃគុណភាព និងការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៃសាលារៀនមួយចំនួន សំណួរទី 1 ជាញឹកញាប់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សមានលក្ខខណ្ឌល្អដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ។

សំណួរទី 2 គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែងដ៏សាមញ្ញមួយដែលទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងនៃស្វ៊ែរ។ សិស្សគ្រាន់តែចងចាំរូបមន្តសម្រាប់គណនាបរិមាណនៃស្វ៊ែរមួយ ហើយគណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ។

Thi vào lớp 10 ở Hà Nội: Môn toán sẽ có nhiều điểm 8, 9 - Ảnh 2. — ការប្រឡងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំ២០២៣ រៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ

មេរៀនទី 3 គឺអំពីប្រព័ន្ធនៃសមីការ និងក្រាហ្វិកមុខងារ។ នេះជាមេរៀនដ៏សាមញ្ញមួយងាយស្រួលរកពិន្ទុ។ នៅក្នុងសំណួរទី 1 សិស្សតែងតែដោះស្រាយដោយប្រើវិធីសាស្ត្រអថេរជំនួយ។ សិស្សក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្ហាញ ពិចារណាលក្ខខណ្ឌនៃអថេរ និងបញ្ចប់ដំណោះស្រាយចុងក្រោយដើម្បីទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា។ សិស្សពីមធ្យមទៅខាងលើអាចធ្វើបានល្អក្នុងសំណួរនេះ។

សំណួរទី 2 នៃមេរៀនទី 3 គឺទាក់ទងទៅនឹងចំណេះដឹងនៃចំនុចប្រសព្វរវាងប៉ារ៉ាបូឡា និងបន្ទាត់ត្រង់ដែលធ្លាប់ស្គាល់។ សិស្សមធ្យម និងខ្ពស់ជាងអាចទទួលបានពិន្ទុក្នុងផ្នែកមួយនៃសំណួរនេះ សិស្សល្អអាចធ្វើបានល្អក្នុងផ្នែក ខ ពីព្រោះកន្សោមបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃស៊ីមេទ្រីរវាងដំណោះស្រាយទាំងពីរ ហើយអាចបំប្លែងទៅជាផលបូក និងផលនៃដំណោះស្រាយទាំងពីរ ដើម្បីអនុវត្តទ្រឹស្តីបទរបស់វៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តានៃការបង្ហាញយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងហេតុផលតឹងតែង។

ភាពខុសគ្នានៃសិស្សផ្តោតលើមេរៀនទី 4 និងទី 5 ។

មេរៀនទី៤ ជាលំហាត់ធរណីមាត្រ លំហាត់ធរណីមាត្រល្អគួរសម បែងចែកសិស្សឱ្យបានល្អតាមគំនិតចុងក្រោយ។ លំហាត់ធរណីមាត្រមិនចាប់ផ្តើមដោយរង្វង់ ឬរង្វង់ដែលធ្លាប់ស្គាល់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញមានធាតុជាច្រើនដែលស្នើឱ្យធ្វើសំណួរទី 1 និងទី 2 ។ សិស្សអានតម្រូវការនៃសំណួរដោយយកចិត្តទុកដាក់ គូររូបរាងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីអាចធ្វើចំណុចទី 1 ពីព្រោះគំនិតនេះគឺជាផ្នែកចំណេះដឹងមូលដ្ឋានដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងដំណើរការពិនិត្យ ហើយមានច្រើននៅក្នុងការធ្វើតេស្តស្ទង់មតិក៏ដូចជាការសាកល្បងរបស់សាលា។

គំនិតទី 2 ទាមទារការគិតបន្ថែមពីសិស្ស។ សិស្សត្រូវតែជជែកវែកញែកដើម្បីបញ្ជាក់ថាមុំស្មើគ្នាដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងប៉ារ៉ាឡែល និងសិលាចារឹកបួនជ្រុង។

គំនិតទី 3 មានការបែងចែកសិស្សយ៉ាងច្បាស់លាស់។ សិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការអនុវត្តកត្តាចំណុចកណ្តាល ដើម្បីកាត់យកមធ្យមភាគនៃត្រីកោណ ពីទីនោះកាត់មុំដែលត្រូវគ្នាដើម្បីកាត់ផ្នែកចតុកោណដែលបានចារិក និងបញ្ជាក់ត្រីកោណស្រដៀងគ្នា ដើម្បីកាត់យកផលិតផលស្មើគ្នា។ នៅក្នុងគំនិតតូចមួយនៃការបញ្ជាក់ភាពស្របគ្នា សិស្សអាចនាំយកវាទៅជាទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ការចារឹករាងចតុកោណ ដោយផ្អែកលើកត្តាមុំស្មើគ្នា បន្ទាប់មកពួកគេអាចបញ្ចប់គំនិតនេះ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ សិស្សអាចពឹងផ្អែកលើភស្តុតាងកម្រិតមធ្យម ដោយផ្អែកទៅលើលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមុំស្មើនឹងផលបូកនៃមុំស្មើគ្នា។

មេរៀនទី 5 គឺជាបញ្ហាដ៏ល្អមួយអំពីតម្លៃខ្លាំង ប៉ុន្តែមិនពិបាកពេកទេ។ ប្រភេទនៃបញ្ហានេះគឺស៊ាំទៅនឹងសិស្សល្អ ការបញ្ចេញមតិ និងលក្ខខណ្ឌគឺស៊ីមេទ្រីរវាង a និង b ហើយបញ្ហាក៏ផ្តល់តម្លៃអតិបរមានៃផ្នែកខាងឆ្វេងសម្រាប់សិស្សដើម្បីផ្តោតលើការបញ្ជាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាទម្រង់នៃការស្វែងរកតម្លៃអតិបរមានៃផលបូក ដែលជា "ផ្ទុយ" បន្តិចទៅនឹងវិធីនៃការគិតនៃការអនុវត្តវិសមភាពកូស៊ីនុសដោយផ្ទាល់។ សិស្សអាចចូលទៅជិតវាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

លោកគ្រូ បាវ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ "ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះ សិស្សខុសគ្នា ប៉ុន្តែនៅតែងាយស្រួល ឆ្នាំនេះប្រហែលជាមាន ៨ និង ៩ ប៉ុន្តែពិន្ទុពី ៦.៥ ដល់ ៨ ជារឿងធម្មតាបំផុត។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្រងពេលវេលាបានល្អ គណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយធ្វើបច្ចុប្បន្នឱ្យបានពេញលេញ សិស្សល្អអាចទទួលបាន ៨ ឬខ្ពស់ជាងនេះ ព្រោះការប្រឡងកាន់តែ "ងាយស្រួល" គ្រូដែលធ្វើបទបង្ហាញឱ្យពិន្ទុលើសនេះ គ្រូដែលធ្វើបទបង្ហាញពិន្ទុលើសនេះ គឺត្រូវចំណាយកាន់តែច្រើន។ ទាបជាងបន្តិច។"

ប្រភពតំណ