យោងតាមលោក ដូ វ៉ាន់បាវ គ្រូបង្រៀននៅសាលា Vinschool និងជាវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត Tuyensinh247 រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅ ទីក្រុងហាណូយ សម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរច្រើនពីឆ្នាំមុន ហើយវាងាយស្រួលជាងបន្តិច។ ការប្រឡងនេះធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែនៅតែអាចគ្រប់គ្រងបាន ហើយទំនងជាមានពិន្ទុច្រើនគឺ ៨ និង ៩។
បេក្ខជនឱបមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងគណិតវិទ្យានៅព្រឹកថ្ងៃទី 11 ខែមិថុនា។
ជារួម ការប្រឡងនេះបានបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្ស និងមានកត្តាបែងចែក។ កម្រិតនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានគឺខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនពិបាកពេកទេ។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវការពេលវេលាដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ អនុវត្តដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន និងធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីបញ្ចប់ការប្រឡង 75-80% យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ទោះបីជាមានសំណួរបែងចែកមួយចំនួនក៏ដោយ ក៏វាមិនពិបាកពេកទេ ហើយបេក្ខជននៅតែអាចគិតដោយរិះគន់ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ។
សិស្សដែលមានសមត្ថភាពលើសពីមធ្យមអាចធ្វើបានល្អលើលំហាត់បីដំបូង។
មេរៀនទី 1 ការធ្វើឱ្យកន្សោមសាមញ្ញ និងការគណនាតម្លៃរបស់វា គឺជាផ្នែកមួយនៃចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃការគណនា និងការធ្វើឱ្យកន្សោមសាមញ្ញជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលគេស្គាល់។ វាសាមញ្ញណាស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានភាពហ្មត់ចត់ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុយ៉ាងងាយស្រួល។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងបង្ហាញចម្លើយរបស់ពួកគេយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងផ្នែកទីមួយ។
ទីពីរ សំណួរនេះស្នើឱ្យធ្វើឱ្យកន្សោមដែលបានផ្តល់លទ្ធផលមានភាពសាមញ្ញ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកធ្វើខុស។ ទីបី សំណួរនេះសាកល្បងជំនាញនៃការដោះស្រាយសមីការដោយកាត់បន្ថយវាទៅជាទម្រង់ការ៉េ ដែលងាយស្រួលជាងប្រភេទផ្សេងទៀត ដូច្នេះសិស្សភាគច្រើនអាចទទួលបានពិន្ទុពេញយ៉ាងងាយស្រួលលើសំណួរនេះ។
មេរៀនទី 2 ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយរៀបចំប្រព័ន្ធសមីការ គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយ។ សំណួរទី 1 គឺជាប្រភេទនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើសមីការ ឬប្រព័ន្ធសមីការ ដែលទាក់ទងនឹងផលិតភាពការងារ។ សិស្សអាចវិភាគបញ្ហាបានយ៉ាងងាយស្រួល រៀបចំប្រព័ន្ធសមីការ ឬប្រព័ន្ធសមីការ និងដោះស្រាយសមីការ/ប្រព័ន្ធសមីការ ដោយសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់សំណួរនេះ។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃគុណភាព និងការប្រឡងសាកល្បងរបស់សាលាមួយចំនួន ប្រភេទសំណួរទី 1 ក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាញឹកញាប់ផងដែរ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសល្អក្នុងការអនុវត្ត។
សំណួរទី 2 គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែងសាមញ្ញមួយដែលទាក់ទងនឹងគោលគំនិតនៃស្វ៊ែរ។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវចងចាំរូបមន្តសម្រាប់គណនាបរិមាណស្វ៊ែរ ហើយជំនួសលេខដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ។
វិញ្ញាសាគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំ២០២៣ ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ។
មេរៀនទី 3 ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធសមីការ និងអនុគមន៍ក្រាហ្វ។ នេះគឺជាមេរៀនដ៏សាមញ្ញមួយ ងាយស្រួលរកពិន្ទុ។ នៅក្នុងសំណួរទី 1 សិស្សច្រើនតែដោះស្រាយវាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រជំនួស។ សិស្សក៏គួរយកចិត្តទុកដាក់លើបទបង្ហាញ ដោយពិចារណាលើលក្ខខណ្ឌនៃអថេរ និងសន្និដ្ឋានដំណោះស្រាយចុងក្រោយដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមា។ សិស្សដែលមានសមត្ថភាពជាមធ្យមទៅខ្ពស់ជាងមធ្យមអាចធ្វើបានល្អលើសំណួរនេះ។
សំណួរទី 2 នៃលំហាត់ទី 3 ទាក់ទងនឹងគោលគំនិតដែលធ្លាប់ស្គាល់អំពីចំនុចប្រសព្វរវាងប៉ារ៉ាបូល និងបន្ទាត់ត្រង់។ សិស្សដែលមានសមត្ថភាពជាមធ្យមទៅលើសពីមធ្យមអាចទទួលបានពិន្ទុល្អលើផ្នែក ក នៃសំណួរនេះ ខណៈដែលសិស្សដែលមានសមត្ថភាពលើសពីមធ្យមអាចធ្វើបានល្អលើផ្នែក ខ ពីព្រោះកន្សោមនេះបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌនៃស៊ីមេទ្រីរវាងឫសទាំងពីរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុវត្តទ្រឹស្តីបទ Vieta ដើម្បីកាត់បន្ថយវាទៅជាផលបូក និងផលគុណនៃឫសទាំងពីរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមា ការបង្ហាញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងហេតុផលយ៉ាងម៉ត់ចត់គឺមានសារៈសំខាន់។
ភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្សត្រូវបានផ្តោតនៅក្នុងមេរៀនទី ៤ និងទី ៥។
មេរៀនទី៤ គឺជាបញ្ហាធរណីមាត្រ ដែលជាលំហាត់ធរណីមាត្រដ៏ល្អមួយ ដែលធ្វើឲ្យសិស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយ។ បញ្ហាធរណីមាត្រមិនចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរង្វង់ ឬរង្វង់ពាក់កណ្ដាលរង្វង់ដែលធ្លាប់ស្គាល់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាផ្ដល់តម្រុយជាច្រើនដើម្បីជួយដោះស្រាយសំណួរទី ១ និងទី ២។ សិស្សដែលអានតម្រូវការបញ្ហាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងគូររូបដោយប្រុងប្រយ័ត្ន អាចដោះស្រាយសំណួរទី ១ បាន ព្រោះផ្នែកនេះគឺជាចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដែលធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ ហើយលេចឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងការប្រឡងសាកល្បង និងការធ្វើតេស្តពីសាលាផ្សេងៗ។
ផ្នែកទី 2 តម្រូវឱ្យមានការគិតរិះគន់បន្ថែមទៀតពីសិស្ស។ ពួកគេត្រូវតែវែកញែកដើម្បីបញ្ជាក់ថាមុំទាំងពីរស្មើគ្នាដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងស្របគ្នា និងចតុកោណកែងដែលបានចារឹក។
ចំណុចទី 3 ចាត់ថ្នាក់សិស្សយ៉ាងច្បាស់។ សិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការអនុវត្តគោលការណ៍ចំណុចកណ្តាលដើម្បីសន្និដ្ឋានមេឌីយ៉ាននៃត្រីកោណ ដែលពួកគេអាចសន្និដ្ឋានថាមុំដែលត្រូវគ្នាគឺស្មើគ្នាដើម្បីបង្កើតជាចតុកោណរង្វង់ ហើយបន្ទាប់មកបញ្ជាក់ភាពស្រដៀងគ្នានៃត្រីកោណដើម្បីសន្និដ្ឋានថាផលគុណគឺស្មើគ្នា។ នៅក្នុងចំណុចរងនៃភស្តុតាងប៉ារ៉ាឡែល សិស្សត្រូវកាត់បន្ថយវាទៅជាការបញ្ជាក់ចតុកោណរង្វង់ដោយផ្អែកលើមុំស្មើគ្នាដើម្បីបំពេញចំណុចនេះ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ សិស្សអាចពឹងផ្អែកលើភស្តុតាងកម្រិតមធ្យម ដោយប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមុំស្មើនឹងផលបូកនៃមុំស្មើគ្នា។
មេរៀនទី 5 គឺជាបញ្ហាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ប៉ុន្តែមិនពិបាកពេកអំពីអ័រត្រេម៉ាទេ។ ប្រភេទនៃបញ្ហានេះគឺស៊ាំនឹងសិស្សកម្រិតខ្ពស់។ កន្សោម និងលក្ខខណ្ឌគឺស៊ីមេទ្រីរវាង ក និង ខ ហើយបញ្ហានេះក៏ផ្តល់នូវតម្លៃអតិបរមានៃផ្នែកខាងឆ្វេងផងដែរ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យផ្តោតលើការបញ្ជាក់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាប្រភេទនៃបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកតម្លៃអតិបរមានៃផលបូក ដែលមានលក្ខណៈ "បញ្ច្រាស" ទៅនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តវិសមភាព Cauchy ដោយផ្ទាល់។ សិស្សអាចដោះស្រាយវាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។
លោកគ្រូ បាវ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះ បានបែងចែកសិស្សបានល្អ ប៉ុន្តែនៅតែងាយស្រួល។ ទំនងជាមានពិន្ទុច្រើនចាប់ពី ៨ ដល់ ៩ នៅឆ្នាំនេះ ប៉ុន្តែពិន្ទុរវាង ៦.៥ និង ៨ នឹងជាពិន្ទុទូទៅបំផុត។ ប្រសិនបើសិស្សគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់ពួកគេបានល្អ គណនាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងបង្ហាញការងាររបស់ពួកគេយ៉ាងហ្មត់ចត់ ពួកគេអាចទទួលបានពិន្ទុ ៨ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ដោយសារតែការប្រឡងនេះងាយស្រួលជាង លោកគ្រូ អ្នកគ្រូបានយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការកាត់ពិន្ទុសម្រាប់កំហុសក្នុងការបង្ហាញ ដូច្នេះពិន្ទុនឹងទាបជាងបន្តិច»។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព
Kommentar (0)