គោលដៅចុងក្រោយគឺសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

GD&TĐ - សំណើអនុញ្ញាតឱ្យទីក្រុងហាណូយបើកសាលាឯកទេសចាប់ពីកម្រិតវិទ្យាល័យឡើងទៅ ជំនួសឱ្យការរៀបចំគំរូនេះនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ កំពុងតែក្លាយជាប្រធានបទដែលទាក់ទាញការពិភាក្សាយ៉ាងច្រើននៅក្នុងមតិសាធារណៈ និងក្នុងចំណោមអ្នកជំនាញ។

តាមផ្លូវច្បាប់ ច្បាប់ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ បានចែងថា សាលាឯកទេសអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សដែលទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាល្អឥតខ្ចោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់សម្រាប់ទីក្រុងភ្នំពេញ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីទីក្រុងភ្នំពេញ (ធ្វើវិសោធនកម្ម) បានលើកឡើងពីបញ្ហានៃការពង្រីកអំណាចរបស់ទីក្រុងហាណូយក្នុងការរៀបចំគំរូអប់រំមួយចំនួន រួមទាំងការបង្កើតប្រព័ន្ធសាលាឯកទេសចាប់ពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាឡើងទៅ។

សំណើនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានមួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការពង្រឹងស្វ័យភាពមូលដ្ឋាន ស្របតាមគោលនយោបាយលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏តម្រូវឱ្យមានការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីធានាបាននូវឯកភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងដើម្បីសម្របសម្រួលលក្ខណៈប្លែកនៃរាជធានីជាមួយនឹងគោលការណ៍គ្រប់គ្រងទូទៅ។

នៅលើវេទិកាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសំខាន់ៗ អ្នកជំនាញ អ្នកអប់រំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំបានសម្តែងទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើសំណើនេះ។ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញថា ដោយសារចំនួនសិស្សច្រើន គុណភាពអប់រំឈានមុខគេទូទាំងប្រទេស និងតម្រូវការកើនឡើងក្នុងការអប់រំសិស្សពូកែ ទីក្រុងហាណូយ មានមូលដ្ឋានដើម្បីស្រាវជ្រាវគំរូសាលាឯកទេសចាប់ពីកម្រិតវិទ្យាល័យជាជម្រើសមួយដើម្បីពង្រីកជម្រើសសម្រាប់អ្នករៀន។

តាមទស្សនៈនេះ ការបង្កើតបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសតាំងពីវ័យក្មេងអាចរួមចំណែកដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងចិញ្ចឹមបីបាច់សមត្ថភាពបុគ្គលជាប្រព័ន្ធ ដោយធានាបាននូវនិរន្តរភាពរវាងកម្រិតអប់រំពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិទៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យា ការវិនិយោគជាប្រព័ន្ធ និងជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត មតិជាច្រើនបានបង្ហាញពីការប្រុងប្រយ័ត្នទាក់ទងនឹងការបង្កើតសាលាឯកទេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់ក្រុមអាយុនេះ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលមួយដែលសិស្សត្រូវការបរិយាកាសសិក្សាដ៏សុខដុមរមនា ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍរួម ទាក់ទងនឹងបញ្ញា សុខភាពរាងកាយ អារម្មណ៍ និងជំនាញសង្គម។ ការសិក្សាឯកទេសស៊ីជម្រៅលឿនពេកអាចបង្កើនសម្ពាធសិក្សា និងការប្រឡង ដែលអាចនាំឱ្យមានការរៀនសូត្រមិនមានតុល្យភាព និងប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអប់រំរួម។

ក្រៅពីជំនាញវិជ្ជាជីវៈ បញ្ហានៃការធានាភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំក៏ត្រូវបានលើកឡើងដោយមនុស្សជាច្រើនផងដែរ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើការបង្កើតសាលាឯកទេសពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិមិនត្រូវបានអមដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងយន្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ ហានិភ័យនៃភាពខុសគ្នាដំបូងក្នុងចំណោមសិស្សគឺអាចធ្វើទៅបាន ដែលនាំឱ្យមានសម្ពាធប្រកួតប្រជែង និងផ្នត់គំនិត "ប្តូរសាលា" នៅក្នុងសង្គម។

ផ្ទុយទៅវិញ អ្នកខ្លះអះអាងថា ប្រសិនបើត្រូវបានរចនា និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ គំរូនេះនឹងបម្រើជាជម្រើសបន្ថែមមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ ដោយមិនរំខានដល់ស្តង់ដាររួម ឬប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សភាគច្រើនឡើយ។

គួរកត់សម្គាល់ថា ទោះបីជាមានការខិតជិតបញ្ហានេះពីមុំផ្សេងៗគ្នាក៏ដោយ មតិភាគច្រើនយល់ស្របលើតម្រូវការក្នុងការធ្វើការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់គោលនយោបាយដ៏ទូលំទូលាយមុនពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

ការអនុញ្ញាតឱ្យតំបន់មួយអនុម័តគំរូអប់រំដែលមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ ដែលហួសពីក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ប្រសិនបើត្រូវបានអនុម័ត ត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្បាប់រឹងមាំ ហើយត្រូវភ្ជាប់ទៅនឹងយន្តការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលាក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត។

លើសពីនេះ តួនាទីគ្រប់គ្រងរួមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការធានាគុណភាព ទិសដៅរួម និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការអប់រំទូទៅ នៅតែជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការធានាថា នវានុវត្តន៍ទាំងអស់ដំណើរការក្នុងក្របខ័ណ្ឌរួមនៃប្រព័ន្ធ។

វាច្បាស់ណាស់ថា សំណើបង្កើតសាលាឯកទេសចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិនៅទីក្រុងហាណូយ គឺជាបញ្ហាដែលត្រូវការការពិភាក្សាប្រកបដោយវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀត ក្នុងស្មារតីបើកចំហរ និងស្តាប់មតិចម្រុះ។ ការកែសម្រួលណាមួយ ប្រសិនបើត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការអនុវត្ត ត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋានច្បាប់ច្បាស់លាស់ មានការឯកភាពគ្នាក្នុងសង្គម និងមានគោលបំណងសម្រេចគោលដៅខ្ពស់បំផុត គឺធានាការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព និងទូលំទូលាយរបស់អ្នករៀន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/muc-tieu-cao-nhat-vi-nguoi-hoc-post769045.html